第11課力的現(xiàn)象2

1、表格4 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)模板主備教師馮晨協(xié)備教師吳新林教學(xué)內(nèi)容（課題）力的現(xiàn)象第幾課時(shí)2課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1.知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。2. 認(rèn)識(shí)推力和拉力。3. 知道力有大小和方向。過(guò)程與方法目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和收集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.愿意與同學(xué)合作與交流。2. 樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。教學(xué)難點(diǎn)知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。教具準(zhǔn)備大箱子、粗繩；盒裝鉤碼、細(xì)繩、乒乓球、水槽和水；視頻：生活中各種力的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分活動(dòng)三：生活

2、中力的現(xiàn)象教材列舉了七個(gè)常見(jiàn)例子，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖中的一些現(xiàn)象，了解生活中力的現(xiàn)象。圖中的例子分別是：1跳傘（受到重力的影響）；2玩滾軸溜冰（受摩擦力的影響）；3在跳板上跳水（受彈力的影響）；4劃船（受浮力的影響）；5用磁鐵吸回形針（受磁力的影響）；6拍球（受彈力的影響）；7風(fēng)帆（受風(fēng)力的影響）。上述的例子有很多是同時(shí)受到幾種力的影響的，這里只是將受影響最主要的一種力展示出來(lái)。除了上面的例子外，還可以讓學(xué)生找一找自己熟悉的現(xiàn)象，找出更多物體受力的例子。這部分的活動(dòng)，主要是讓學(xué)生了解在我們的生活中有關(guān)力的一些現(xiàn)象，不要求學(xué)生搞清楚每一個(gè)現(xiàn)象都是屬于受到什么力的影響。通過(guò)這些活動(dòng)，目的是引起學(xué)生對(duì)

3、有關(guān)力的現(xiàn)象的興趣。至于屬于什么類型的力，在下來(lái)還要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。我們?cè)谟懻?、分析上述的例子外，我們還可以讓學(xué)生舉例自己熟悉的現(xiàn)象，與同學(xué)一起討論、交流和分析，了解更多有關(guān)五、力的現(xiàn)象。1導(dǎo)入：出示磁鐵玩具。2提問(wèn)你知道這個(gè)玩具的原理嗎？是什么力量的作用？物體受到哪些力的作用？3匯報(bào)：學(xué)生思考、回答。4討論生活中還有哪些物體受力的現(xiàn)象？分別受到的又是什么力呢？5交流：匯報(bào)討論結(jié)果。6媒體：播放力的現(xiàn)象視頻 。7小結(jié)物體受到常見(jiàn)的力主要有重力、磁力、浮力、風(fēng)力、彈力和摩檫力等。資 料 ：力 力的概念是從日常生活、生產(chǎn)中的推、拉、舉、投等動(dòng)作中建立起來(lái)的。它的直觀意義是人的肌肉的一種感覺(jué)。但推而

4、廣之，力的概念就不只限于人的肌肉的一種感覺(jué)。馬拉車，我們說(shuō)馬對(duì)車用了力。車頭拉車廂，我們說(shuō)車頭對(duì)車廂用了力。子彈飛出槍膛，是火藥爆炸產(chǎn)生的氣體對(duì)子彈有推力的結(jié)果。乒乓球落到桌面上又回升，是桌面對(duì)它有彈力的緣故。從這些實(shí)例中，對(duì)力的概念能總結(jié)出些什么呢？首先，力和物體是分不開(kāi)的。力實(shí)際上就是物體對(duì)物體的作用。人推車的力就是人手對(duì)車的作用，車頭拉車廂的力就是車頭對(duì)車廂的作用。離開(kāi)物體是無(wú)從談到力的，沒(méi)有脫離物體而憑空存在的力。力是物體間的相互作用，這道出了力的本質(zhì)。根據(jù)對(duì)力的本質(zhì)的這一認(rèn)識(shí)，在實(shí)際問(wèn)題中談到任何一個(gè)具體的力時(shí)，就必須明確每個(gè)力是哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體的作用，哪個(gè)是施力者，哪個(gè)是受力者。

5、施力和受力是相對(duì)而言的。其次，力是有方向的。如推車起動(dòng)的力，它的方向與車行方向相同；想要?jiǎng)x車時(shí)，必須沿與車行方向相反的方向施力。起重機(jī)的鋼絲繩拉貨物的力方向向上；大錘砸木樁的力方向向下。再其次，力是有大小的。例如想使車起動(dòng)得快些，就要用大些的力。火車頭拉車廂的力比馬拉車的力大得多。乒乓球落到桌面上砸桌面的力比大錘砸木樁的力小得多。力是矢量。大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素。力的合成與分解遵守平行四邊形法則。國(guó)際單位制中力的單位為牛頓，簡(jiǎn)稱（牛），用N表示。在物理學(xué)中關(guān)于力的概念已大為推廣：凡能使物體獲得加速度或者發(fā)生形變作用的都稱為力。力一般分為場(chǎng)力（包括重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力）、彈力（壓力、拉力

6、、張力）、摩擦力（靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力）等?；镜南嗷プ饔昧?，目前公認(rèn)的有四種：萬(wàn)有引力、電磁力、強(qiáng)相互作用力、弱相互作用力。前兩種是長(zhǎng)程力，后兩種只在原子核尺度范圍以內(nèi)才起作用。要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們主動(dòng)參與，經(jīng)歷過(guò)程，在一個(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。重視學(xué)生探究活動(dòng)中的思維訓(xùn)練。教師在學(xué)生探究活動(dòng)前注意引導(dǎo)學(xué)生思考，帶著問(wèn)題去研究，使學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)明確，提高了探究活動(dòng)的有效性。充分利用身邊的資源，放手讓學(xué)生用身邊的物體感受力的存在，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)力的發(fā)生過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊各種和力有關(guān)的現(xiàn)象。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為情景引入，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)幾種力的作用，再開(kāi)展充分的討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中存在的各