初中新學(xué)期化學(xué)測定空氣中氧氣的含量實驗設(shè)計

1、.初中新學(xué)期化學(xué)測定空氣中氧氣的含量實驗設(shè)計初中新學(xué)期化學(xué)測定空氣中氧氣的含量實驗設(shè)計1化學(xué)反響原理如圖5-1所示，利用磷燃燒消耗空氣中的氧氣，從而使容器內(nèi)形成負(fù)壓，翻開止水夾后，水進入容器內(nèi)。進入容器中的水的體積，可粗略地認(rèn)為是空氣中所含氧氣的體積。圖5-12實驗儀器：集氣瓶、燃燒匙、燒杯、玻璃管、乳膠管、止水夾。實驗藥品：紅磷、水。3探究方案： 在集氣瓶中放入少是水用于溶解生成的五氧化二磷，同時可吸收燃燒產(chǎn)生的熱，有利于瓶內(nèi)降溫，做上記號，并將瓶內(nèi)剩余體積均分為五等分。 用止水夾夾緊乳膠管，點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。觀察到紅磷燃燒，產(chǎn)生濃重的白煙。紅磷熄滅后，冷卻

2、至室溫，翻開止不夾，觀察到水進入集氣瓶內(nèi)，最終水面在五分之一記號處。4探究評價：該探究實驗在反響原理上就存在錯誤。我們都知道，反響物濃度越小，反響的速率越慢。當(dāng)燃燒持續(xù)進展時，氧氣的濃度越來越小，氧化的速率也越來越小。一旦燃燒放出的熱量缺乏以維持可燃物在著火點以上溫度時，燃燒便停頓了。這也是有些物質(zhì)不能在空氣中燃燒，但能在氧氣中燃燒的原因。因此，從這個意義上說，利用燃燒試圖除盡空氣中的氧氣，是很難到達目的的。維持紅磷燃燒需要的氧氣濃度相對較高，因此就更無法除盡氧氣了。很多老師在做該實驗時，都發(fā)現(xiàn)，最終水面停在非常之一處，而不是五分之一處，原因就在于此。該實驗裝置可能發(fā)生氣體泄漏的地方太多，加之

3、燃燒的紅磷伸入集氣瓶中加熱了內(nèi)部的空氣，使之外逸，都會導(dǎo)致實驗的誤差。要做好該實驗，關(guān)鍵要注意以下幾點： 用更易燃燒的可燃物代替紅磷如白磷； 裝置的氣密性要好； 燃燒匙伸入集氣瓶中的速度要快，并塞緊塞子。5 資源開發(fā)：通過剛剛的分析，我們知道，在做好本探究實驗除用白磷代替紅磷外，就是盡可能防止或減少氣體泄漏的可能。我們可以利用以下裝置來進展探究： 用凸透鏡將太陽光聚焦到白磷，使白磷燃燒。此法可以防止燃燒匙伸入集氣瓶時氣體的散逸。如圖5-2。 用水浴加熱的方法使白磷燃燒，也可以防止燃燒匙伸入集氣瓶內(nèi)氣體的散逸。白磷的著火點僅40，水溫稍高，足以使白磷著火燃燒。如圖5-3。做此實驗時，盛白磷的廣口瓶不能直接放入沸水中，也以免廣口瓶因驟熱而爆裂?？上扔脺厮茉『螅賹崴⑷胪饷娴拇鬅?。用鐘罩代替集氣瓶進展實驗，如圖5-4所示。鐘罩下方敞口，氣體受熱膨脹