七年級生物上冊 第四章第二節(jié)生物體由器官和系統(tǒng)組成（二）教案 北師大版

1、課 題第四章第二節(jié)生物體由器官和系統(tǒng)組成（二）課 型新授課序號20教育教學(xué)目的知識方面能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次能力方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能用自己的語言解釋細(xì)胞是怎樣組織成多細(xì)胞生物體的。思想教育聯(lián)系學(xué)生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。重點以人體為例，說明器官是如何進(jìn)一步構(gòu)成人體和動物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。難點聯(lián)系學(xué)生的生活實際得出器官、系統(tǒng)的概念。關(guān)鍵聯(lián)系學(xué)生的生活實際得出器官、系統(tǒng)的概念。教法討論法、講解法教具掛圖等教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝：1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？2、不同

2、的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？3、雞翅的主要功能是什么？引入新課：通過上節(jié)課的實驗我們可以發(fā)現(xiàn)生物體的組織都是按一定的順序聚集在一起的。一、 器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。二、 系統(tǒng)：難免共同完成一種或幾種生理的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。展示動物體的八大系統(tǒng)。教師提問學(xué)生回答引入新課教師引入概念學(xué)生理解教師引入概念學(xué)生理解學(xué)習(xí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思 維方式的訓(xùn)練。人體和動物體是如何構(gòu)成的?植物體是如何構(gòu)成的?這是從宏觀整體上考慮問題；由個體深化到器官、組織再到細(xì)胞，是由宏觀到微觀的過

3、程；由前面第三章中學(xué)習(xí)的細(xì)胞開始，從細(xì)胞分裂、分化、生長到組織的形成，器官、系統(tǒng)的形成，這是從微觀到宏 觀，兩種思考問題的方向都要求學(xué)生分教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明器官構(gòu)成高等動物的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)地、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、系統(tǒng)生死、內(nèi)分泌系統(tǒng)。八大系統(tǒng)構(gòu)成人體和動物體植物體的構(gòu)成：（一）不同組織構(gòu)成器官器官的種類：展示植物體的六大器官圖。在DOWN下，組織形成器官。PPT的課件里，可用HY抓下來。營養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實、種子器官構(gòu)成植物體：小結(jié)：練習(xí)：教師引入概念學(xué)生理解教師引入概念學(xué)生理解學(xué)生總結(jié)析，從不同的層次上認(rèn)識生物體

4、的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象。當(dāng)“由宏觀到微觀”“從微觀到宏觀”兩個方向?qū)W生都進(jìn)行思考后，學(xué)生認(rèn)識的人體和動物體、植物體，都會更充實、更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。提高與發(fā)展教學(xué)反思豌豆的葉卷須，刺槐、仙人掌的刺，洋蔥鱗莖上的鱗葉，豬籠草的捕蟲葉等都屬于葉的變態(tài)?；?、果實和種予都與植物的生殖有關(guān)稱為生殖器官?；ㄊ潜蛔又参锾赜械纳称鞴?，是產(chǎn)生雌雄生殖細(xì)胞以及進(jìn)行有性生殖的地方。植物開花后，經(jīng)過傳粉受精花的各部分發(fā)生顯著的變化花萼脫落或隨果實增大而宿存；花冠大多數(shù)凋謝；雄蕊及雌蕊的柱頭枯萎；子房壁發(fā)育為果皮；于房內(nèi)的胚珠發(fā)育為種子；果皮和種子共同構(gòu)成果實。種于是種子植物特有的繁殖器官，是由受精的胚珠發(fā)育而成的。 2植物體的三大系統(tǒng) 通常將功能上密切聯(lián)系的被子植物的主要組織歸并為三大系統(tǒng)， 即皮系統(tǒng)、基本系統(tǒng)和維管系統(tǒng)。皮系統(tǒng)包括表皮和周皮，是覆蓋在植物各器官表面的一個連續(xù)的保護(hù)層；基本系統(tǒng)主要包括各類薄壁組織、厚角組織和厚壁組織， 它們是植物體務(wù)器官的基本組成；維管系統(tǒng)是一株植抽體全部維管組織的總和， 維管系統(tǒng)貫穿于整個植物體， 并相互連接成結(jié)構(gòu)扣功能上的完整體系。要讓學(xué)生認(rèn)識到生命結(jié)構(gòu)是多層次的，各個器官和系統(tǒng)在功能上分工協(xié)