第7課行為與后果第三課時三思而后行

1、第7課 行為與后果 第三課時三思而后行執(zhí)筆人：陳太榮教學(xué)札記教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識，養(yǎng)成對自己的行為負責(zé)的良好品質(zhì)，努力做一個負責(zé)任的公民。 2.能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制能力。教學(xué)過程：材料導(dǎo)入： 一人闖紅燈百輛車受阻師：同學(xué)們怎么看待這樣的事情?上述一些人的想法對嗎?生: (總結(jié)) 新授: 師：可是在現(xiàn)實生活中，有些人尤其是青少年，在做事前缺少認(rèn)真地思考或根本沒有思考。請同學(xué)閱讀書P84頁的事例。感悟 1、我們能對楊某說點什么？ 生： 2、對身處逆境的楊某，我們有何

2、建議？ 生：師：（總結(jié)如與環(huán)境是否合拍；與道德規(guī)范是否沖突；與法律是否矛盾等）讓我們就具體的事例來進行一番“對話”吧！閱讀完成書P85頁內(nèi)容。面對朋友的苦苦懇求，我能幫他支打架嗎？我考慮的因素有 面對游戲機的誘惑，我有進游戲機室嗎？我考慮的因素有 面對有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？考慮的因素有 ，影響中學(xué)生形象，對身體成長不利，違反校規(guī)，破壞校紀(jì)等；面對網(wǎng)吧的誘惑時，我能不顧一切嗎？考慮的因素有，我們的時間，精力，金錢是有限，有許多更有意義的事需要去做，網(wǎng)吧的人員比較復(fù)雜，青少年不宜去這些場所等； 師：剛剛我們提到了網(wǎng)吧，作為家長、學(xué)校出于對青少年的愛護，不允許未成年人出入營業(yè)性網(wǎng)吧。但不可否認(rèn)

3、的是，網(wǎng)絡(luò)以其自身的獨特魅力吸引了許多充滿著好奇心的少年兒童。不少同學(xué)上網(wǎng)是為了查找資料，拓寬知識面，或與朋友交流等。這些都是出于積極的目的，是我們所提倡的。但在這一過程中，可能會遇到哪些對青少年不利的情況呢？我們又該如何處理呢？（討論回答）生：師：在遇到上述情形時，我們青少年更需要三思而后行，用理智戰(zhàn)勝情感與好奇。學(xué)會時常反省自已的行為，糾正行為偏差。請大家看一段材料。拓展閱讀 美國心理學(xué)家雜志刊登了一項卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的研究報告表明：網(wǎng)聊每增加一個小時，沮喪程度就增加1%，而寂寞程度則增加4%；強迫癥、依賴癥、人格分裂癥也普遍存在于網(wǎng)聊癮君子中。沉湎于網(wǎng)聊的人會引起情緒低落，精力不足，精神動

4、力性遲緩和易激動。師：正如書P86頁所述，駕駛員會在行駛中根據(jù)路況調(diào)整方向與速度，其目的是安全駕駛，對自己及他人的生命、財產(chǎn)負責(zé)。 大膽假設(shè) 如果社會上人們沒有責(zé)任意識會帶來什么樣的結(jié)果？生：（討論回答）社會現(xiàn)象面面觀 出示：1. 一位省政協(xié)委員的提案 2.一份工商總局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)師：這樣的事可以避免嗎？ 生：師：（總結(jié)） 閱讀感悟 某校英語教師年近五十，05年愚人節(jié)那天，一名同學(xué)在上課前告訴她，校長找她有事，教師跑到行政樓找校長，結(jié)果自然是白跑一趟。恰好上課鈴聲響了，她又立即往回跑，上樓時一不小心摔倒了，導(dǎo)致該教師骨折。生： 情境考驗 某班長在愚人節(jié)這一天，朝著班上唯一寄宿的女同學(xué)小玲大喊：“你家人打電話來了，老師讓你趕快去辦公室接電話?！彪娫挳?dāng)然是接不到，小玲卻因為第一次離家上學(xué)，思家心切，哭了整整一個上午。此時班長如果沉浸于自己計劃的成功而洋洋自