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1、第二塊蛋糕 第一課時(shí)活動(dòng)目標(biāo):1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果,理解故事情節(jié),激發(fā)幼兒改編故事 的興趣。2、體驗(yàn)老虎兩次吃蛋糕的不同感受,學(xué)會(huì)用語言或非語言進(jìn)行表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、大圖書一本;2、小圖書人手一份;3、多媒體(幻燈片)活動(dòng)過程:一、導(dǎo)入:1、出示圖片:圖片上有誰?誰來談?wù)勀闼私獾暮偤屠匣ⅲ?、看了圖片你猜猜發(fā)生了什么事情?(幼兒結(jié)伴討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)3、你們講了這么多,我覺得都有可能發(fā)生,那到底發(fā)生了什么事呢?我們一起 來看一看!二、理解故事內(nèi)容:1、看幻燈片(一半故事內(nèi)容):(1)看到些什么?還有嗎?(2)剛才你們都說狐貍偷了蛋糕,誰來找一找這幅圖片!(3)看到
2、狐貍拿走了蛋糕小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?(4)理解、區(qū)別“偷”和“搶”。2、狐貍搶蛋糕干什么?為什么不自己吃而送給老虎呢?老虎狼吞虎咽吃完了蛋 糕,伸出了大拇指怎么表揚(yáng)狐貍的?(哪個(gè)小朋友來做一做?。?、老虎表揚(yáng)了狐貍還會(huì)對狐貍說什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)4、聽聽老虎說了什么!(放錄音)原來老虎要吃第二塊蛋糕?。?)明明是搶來的蛋糕卻說是自己做的,為什么呢?(2)狐貍聽了怎么樣?(剛才還是得意揚(yáng)揚(yáng)的,現(xiàn)在怎么樣了呢?)(3)這可怎么辦呀?你們猜猜接下去狐貍會(huì)怎么樣?(幼兒猜測)(4)這個(gè)故事就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎?三、自主閱讀小圖書:1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了
3、?2、從哪里看出蛋糕很難吃?3、老虎越吃越生氣,越吃越生氣,最后怎么樣了?(感受火冒三丈。)4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報(bào)應(yīng)。可我有個(gè)問題,它的兩個(gè)蛋糕都 是從小動(dòng)物那里搶的,為什么第一個(gè)好吃,第二個(gè)難吃呢?出示第二次搶蛋糕 圖片:蛋糕被搶走了,小動(dòng)物們怎么都在笑?(小動(dòng)物們知道狐貍肯定還會(huì)再 來搶蛋糕,所以就想好了辦法,讓狐貍上當(dāng)。)5、了這個(gè)故事你們還有什么問題嗎?四、完整欣賞1、老師完整講述故事(邊看幻燈片邊聽故事。)2、我剛才在想,要是狐貍沒有搶到第二塊蛋糕那結(jié)局會(huì)怎么樣呢?(請幾幼兒講講。) 3、對于這個(gè)不同的結(jié)局我們可以到區(qū)域活動(dòng)中再去想一想、編一編,編一個(gè)不同的第二塊蛋
4、糕。第二塊蛋糕 第二課時(shí) 執(zhí)教:高悅活動(dòng)目標(biāo):1、仔細(xì)觀察畫面,能較完整、連貫地講述畫面內(nèi)容,初步理解故事內(nèi)容。2、體驗(yàn)老虎兩次吃蛋糕的不同感受,學(xué)會(huì)用語言或非語言進(jìn)行表達(dá)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:大圖書、圖片、多媒體活動(dòng)過程:一、 導(dǎo)入:1. 出示圖片p5,回憶第一課時(shí)故事的大概內(nèi)容。提問:他們在干什么?【要求幼兒說完整。】2. 出示圖片p10,提問:發(fā)生了什么事?猜一猜大老虎為什么生氣?3. 你們講了這么多,我覺得都有可能發(fā)生,那到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來看一看!二、 理解故事內(nèi)容:P6 【出示圖片先狐貍擋住】誰?在干什么?蛋糕是怎么做的?【請個(gè)別幼兒學(xué)說一說老師在第一課時(shí)的蛋糕做法】小動(dòng)物把窗戶開
5、的那么大,香味都飄出去了。 【出示狐貍】誰來了,他想干什么? 第二次來搶蛋糕成功了嗎?P7 我們一起看看,發(fā)生什么事? 三只小動(dòng)物表情怎樣?第一次蛋糕被搶他們的表情你們還記得嗎?【前后對比】小動(dòng)物氣喘吁吁的追了出來,狐貍得意極了說一邊跑一邊說 來追我呀 來呀 來呀狐貍現(xiàn)在的表情又是怎樣?它在想什么?P8狐貍一邊想一邊走到大老虎家干什么? 狐貍會(huì)說什么?【學(xué)一學(xué)】 大老虎的心情怎么樣?P9啊嗚!咬了一大口!蛋糕好吃嗎,你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?【從表情、動(dòng)作】 吃第一塊蛋糕大老虎心情是怎樣?【看一看說一說】 找找有什么地方是不一樣的?【拳頭vs 夸獎(jiǎng)】 大老虎為什么生氣?P6【教師總結(jié)】原來小動(dòng)物故意打開窗戶吸引狐貍來頭蛋糕,它們在做蛋糕的時(shí)候把巧克力換成了泥巴。P10現(xiàn)在大老虎插
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