加強(qiáng)教學(xué)方法研究推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革

1、.加強(qiáng)教學(xué)方法研究推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革課堂是施行新課程的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)方法那么是推進(jìn)課程改革的重要途徑。教學(xué)中只有運(yùn)用正確的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)課程目的,下面就新課程下數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法淺談如下：一、以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持知識(shí)與才能并重1.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師。由于熱愛(ài)所產(chǎn)生的追求和探究知識(shí)的精神力量,是抑制一切困難的動(dòng)力。教學(xué)中,一方面要結(jié)合教材,從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的去啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),另一方面要從創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)學(xué)生群體興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在群體中進(jìn)展,群體風(fēng)氣和意識(shí)觀念直接制約和影響個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此,只有形成良好的群體意識(shí),讓學(xué)生

2、在濃重的求知?dú)夥罩兄鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,才能進(jìn)步課堂教學(xué)效果。3.啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和敢于提出問(wèn)題,本身就是積極思維的表現(xiàn)。老師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生大膽疑心、踴躍提問(wèn)、學(xué)會(huì)提問(wèn)的優(yōu)良品質(zhì)。一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,積極引導(dǎo)。老師要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,積極引導(dǎo)學(xué)生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),提出問(wèn)題。二是要抓住時(shí)機(jī),耐心引導(dǎo)。學(xué)生從不問(wèn)到問(wèn)是一個(gè)進(jìn)步,從問(wèn)到會(huì)問(wèn)更是一個(gè)飛躍。老師既要熱情鼓勵(lì),又要耐心指導(dǎo)；既要妥善處理學(xué)生提出的各種問(wèn)題,又要反復(fù)訓(xùn)練,促使學(xué)生的提問(wèn)向更高的程度開(kāi)展。4.啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題。思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)場(chǎng)的,但要不斷深化進(jìn)展,卻有賴于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的逐

3、步展開(kāi)。老師要按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合教材實(shí)際,擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生分析內(nèi)在聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的情況下抓關(guān)鍵的本領(lǐng)；要訓(xùn)練學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中去粗到精,去偽存真,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能；要指導(dǎo)學(xué)生掌握從特殊到一般的思想方法。二、以尊重為根底，提倡知識(shí)與情感相融1.著眼于人,優(yōu)化心理。在教學(xué)中,老師要樹(shù)立平等、民主的思想,消除學(xué)生“以自我為中心的意識(shí)；尊重學(xué)生和學(xué)生的勞動(dòng),使學(xué)消費(fèi)生信任感、親近感；真誠(chéng)地為學(xué)生效勞,多征求學(xué)生的意見(jiàn),盡量滿足學(xué)生的需求；要面向全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的開(kāi)展。2.著力于用,培養(yǎng)才能。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生根底,我們要把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)絡(luò)起來(lái)。首先要重視暴露思

4、維過(guò)程,其次要重視暴露學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，二是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)特點(diǎn),那就是好的、有效的教學(xué)方法往往隱藏在教材之中,只要我們深化鉆研教材、分析教材,相應(yīng)的好教法往往會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。如課本中關(guān)于怎樣引入概念、如何講解例題、怎樣運(yùn)用插圖等都有闡述或安排,這些內(nèi)容既是教法又是學(xué)法,我們?cè)诮虒W(xué)中要明確要求,悉心指點(diǎn)。三、以自主為核心，講究教、學(xué)相輔教學(xué)方法最根本的特點(diǎn)就是對(duì)兒童開(kāi)展的潛在性起作用,并以此為橋梁到達(dá)促進(jìn)兒童開(kāi)展的目的。只有外部的教育影響與學(xué)生主體的需要相一致,而且學(xué)生對(duì)外部教育影響的內(nèi)容有濃重的興趣,并表現(xiàn)出肯定的、積極

5、的情感與態(tài)度時(shí),他才能積極、主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)展智力活動(dòng),內(nèi)化過(guò)程才能順利進(jìn)展。無(wú)視學(xué)生的自主活動(dòng),一味地施行灌輸,只能導(dǎo)致學(xué)消費(fèi)生厭煩情結(jié)。學(xué)生的承受系統(tǒng)一旦封閉,內(nèi)化過(guò)程就中止了,素質(zhì)培養(yǎng)和開(kāi)展的過(guò)程也就中止了?？梢?jiàn),分開(kāi)了學(xué)生的主體性的發(fā)揮,素質(zhì)教育就成了一句空話。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間,采用一些開(kāi)放式、交流式的教學(xué)方法,使學(xué)生有足夠的時(shí)機(jī)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,從而進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造才能。老師要非常重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)抓住四條：一是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志和艱辛奮斗的精神,正視學(xué)習(xí)

6、過(guò)程中的種種不順,在多種阻力、困難和失敗面前堅(jiān)忍不拔、百折不撓、積極進(jìn)?。欢菍W(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理,比比方何觀察、考慮、想象、記憶、解決問(wèn)題,如何端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)。幫助學(xué)生在不同階段掌握應(yīng)具備的知識(shí)、技能、技巧；四是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的同時(shí),也要及時(shí)矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良習(xí)慣。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的

7、支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容

8、。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷

9、聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。四、以訓(xùn)練為主線，注重學(xué)生手腦并用

10、以訓(xùn)練為主線,有兩點(diǎn)要特別注意：一是訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)要表達(dá)層次性和靈敏性。加大課堂練習(xí)容量,科學(xué)地表達(dá)精講巧練,從而減少學(xué)生的低效消耗,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是要突出思維訓(xùn)練這個(gè)重點(diǎn)?！皵?shù)學(xué)是思維的體操，從整體上看,只有把思維訓(xùn)練作為主線貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教學(xué)才能獲得成功。在課堂教學(xué)中,老師要注意內(nèi)容緊扣教材,切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)程度；注意教給學(xué)生思維的方式,讓學(xué)生能靈敏運(yùn)用順、逆向思維，并在順向思維和逆向思維的互相轉(zhuǎn)化中開(kāi)展學(xué)生的思維才能；注意在培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、綜合等一般邏輯思維才能的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性,開(kāi)展學(xué)生思維的廣度和深度。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)