化學教學中的德育教育

1、.化學教學中的德育教育化學教學中的德育教育隨著課程改革的不斷深化,在化學教學中應該樹立以“育人為中心的教育觀,即要意識到教育的首要任務和根本目的是把人教育成“人,把德育有機地寓于化學根底知識與根本技能的教學之中。老師應做到既教書,又育人,挖掘教學中的德育因素,通過化學教學對學生進展愛國主義教育、辯證唯物主義教育、社會責任感教育、優(yōu)良品質的教育等等?；瘜W教學中浸透愛國主義教育中華民族有著光輝燦爛的化學史,在很多領域中處于世界領先地位,形成輝煌的化學文化。從第一單元?化學改變了世界?的教學開場就有目的地介紹一些我國歷史上和現(xiàn)代的科技以及化學成就，如造紙術、火藥的創(chuàng)造和運用分別比歐洲早10個世紀和5

2、6個世紀,造紙術和火藥是我國古代的重要的化學工藝,也是我國成為文明古國的標志,兩者的創(chuàng)造和運用,推動了世界文明的進程;冶煉金屬和燒制瓷器也是我國古代重要化學工藝,這些技術的創(chuàng)造也遠遠領先于世界各國。而現(xiàn)代化學開展的偉大成就比較多了如:納米材料、隔水透氣的高分子薄膜做鳥籠、直徑為6mm粗尼龍繩、預防艾滋病病毒的疫苗研制成功等。在講到?燃燒與燃料?時,指出我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一以及解放后我國石油工業(yè)的偉大成就。在?金屬?這單元里,介紹了我國鋼鐵消費技術一直處于世界領先地位等。通過一系列的介紹,老師根據(jù)教材內容把歷史、現(xiàn)代的中華民族在化學領域中的重大奉獻有機地結合起來并加以浸透,從

3、而增強學生的民族自豪感和自信心,使學消費生最自然、最樸實的愛國情感,進步學生的責任感和使命感，樹立祖國的利益高于一切的思想,進而變成刻苦學習的實際行動?；瘜W教學中辯證唯物主義的教育由于辯證唯物思想是一個人世界觀的根底,因此,辯證唯物主義教育是進展德育教育的重要內容。而化學學科本身就蘊藏著豐富的辯證法和對立統(tǒng)一規(guī)律、量變和質變、現(xiàn)象與本質的關系。因此,學習化學必須以辯證唯物主義科學世界觀為根底,對學生進展這些觀點的培養(yǎng)。如在?化學改變了世界?部分,闡述了我們生活在物質世界里,世界的物質在不斷變化,對學生進展辯證唯物主義根本觀點的教育。通過帶火星的木條在空氣和在氧氣中產(chǎn)生現(xiàn)象不同的兩個實驗,濃硫酸

4、和稀硫酸的性質不同是由濃度變化引起性質的變化等啟發(fā)學生認識“量變到質變的規(guī)律;又如鐵與氧氣的反響,劇烈燃燒時生成四氧化三鐵,緩慢氧化時生成三氧化二鐵,這提醒了化學變化是受外界因素影響的,說明了內因與外因互相制約的關系。通過許多實驗的觀察和操作,對學生有目的地進展辯證唯物主義教育。作為名化學老師,應當知道,所教的書不僅僅是化學,其中有著比化學知識更完善、更珍貴的東西,這就是辯證唯物主義的思想和方法。老師要不斷挖掘化學教材中這些內容,并把它浸透到教學中去,使學生對學習化學知識理解得更深,掌握得更結實,同時還有助于學生抑制思想方法上的片面性,逐步養(yǎng)成用辯證唯物主義觀點指導自然科學學習的良好習慣,使認

5、識程度和思維方式同時得到升華,世界觀、人生觀、價值觀進一步成熟。化學教學中的社會責任感教育在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，很多污染事件如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的水俁病事件等，都是由于工業(yè)“三廢沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達數(shù)千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視，把環(huán)保意識浸透到教學中，培養(yǎng)學生的社會責任感?；瘜W教學中的優(yōu)良品質教育1、利用化學史進展優(yōu)良品質的教育聰明在于積累，天才出自勤奮。英國

6、化學家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起作為治學的座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是一個藥店的學徒工，由于他頑強的學習精神，刻苦鉆研，結果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質的制取，從1813年英國化學家戴維開場對氟進展研究到1886年由法國科學家莫瓦桑制得單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了珍貴的生命。然而科學家們還是前仆后繼，毫不退縮。嚴肅認真，敢于創(chuàng)新。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學長達百年之久的“燃素說。而英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣別離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差異。別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地別離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。2、身教重于言教?？茖W態(tài)度和科學作風是一個人優(yōu)良品德的重要組成部分。老師個人的心理品質,不僅制約著老師本身的行為,而且影響著學生。因此,在化學教學中,標準操作的實驗,工整的板書,準確無誤地使用化學用語,嚴肅認真、一絲不茍地對待每一個化學問題,都是對學生進展品質教育的好時機。民族素質需要進步,德育必不可少。化學作為一門根底的自然