北師大版五年級下語文知識點

1、北師大版五年級下語文知識點北師大版五年級下語文知識點 一、生字：弄清讀音與字形 1.讀音細(xì)分類 平舌音：蓑su 醉zuì 翹舌音：棹zhào氈zhn蚱zhà澄chén汁zh遮zh鋤chú傻sh癡ch 前鼻音：氈zhn啃kn患huàn 后鼻音：嗡wn櫻yn蚌bàn澄chén窘j(luò)in妨fán 零聲母：媼o襖o 整體認(rèn)讀：櫻yn癡ch 2.字形要記牢 澄：右上部的順是橫撇、點、再寫兩撇，捺; 卸：9畫，第7筆是“提; 傻：右上部分里面是“×不是“夕。 3.多音要字分清 jué咀嚼ji

2、5;o嚼爛 xìn高興xn興奮 bàn蚌殼bèn蚌埠 jì系鞋帶jì關(guān)系 bo剝蓮蓬b剝削 hun明晃晃huàn晃動 yuè清平樂lè快樂 zun鉆研zuàn鉆石 wú亡賴wn死亡 p鋪路pù當(dāng)鋪 chén澄清dèn澄沙 4.形近字看仔細(xì) 蓑(蓑衣)衰(衰老)遮(遮擋)蔗(甘蔗)醉(醉漢)醒(覺醒) 媚(嫵媚)眉(眉毛)鋤(鋤頭)助(幫助)氈(氈帽)沾(沾染) 卸(裝卸)御(抵御)嚼(咀嚼)爵(爵位)妨(妨礙)訪(訪問) 漠(沙漠)寞(寂寞)襖(夾襖)妖(妖嬈)袍(

3、長袍)泡(燈泡) 禍(禍害)鍋(鐵鍋)淘(淘氣)陶(陶器)絞(絞殺)狡(狡猾) 愧(愧疚)槐(槐樹)瓢(瓢蟲)飄(飄動)篷(帳篷)蓬(蓮蓬) 二、詞語：注意讀寫與運(yùn)用 1.詞語要理解 天賦：自然具備，生來就有。 進(jìn)化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。 眉目：事情的頭緒。 困窘：形容為難;感到難辦。課文指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。 情不自禁：感情激動，控制不住自己。禁：控制。 一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。有時含諷刺意味。 隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。 絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。 2.詞語要會用 絞盡腦汁這道數(shù)學(xué)題太難了，我絞盡腦汁都沒有做出

4、來。 隨心所欲任何人都不能隨心所欲地做事，在班規(guī)面前人人都是平等的。 情不自禁看著中國隊奪得了冠軍，我們情不自禁地歡呼起來。 一本正經(jīng)期中成績公布后，我問朋友：“你的成績?nèi)绾?他一本正經(jīng)地說：“對不起!無可奉告!這家伙，居然還吊我胃口! 3.詞語巧辨析 近義詞是朋友 侵犯侵害 情趣情調(diào) 清脆悅耳 重臨重來 想念惦念 寂寞孤寂 存心故意 喧鬧喧嘩 閃爍閃耀 驅(qū)逐驅(qū)除 商量商討 汲取吸取 天賦天性 輕盈輕巧 懲罰處罰 迷戀癡迷 絞盡腦汁費(fèi)盡心機(jī) 隨心所欲為所欲為 一動不動紋絲不動 反義詞是對手 侵犯保衛(wèi) 幼稚老練 清脆沙啞 明亮黑暗 整齊雜亂 輕松沉重 漂亮丑陋 承認(rèn)否認(rèn) 獨(dú)立依賴 澄澈渾濁 淘氣

5、老實 輕盈笨拙 隨心所欲任人擺布 一本正經(jīng)油嘴滑舌 情不自禁無動于衷 三、句段：品味含義與特點 1.佳句品其味 (1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個“鋪字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了;一個“弄字，把風(fēng)中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來了。寬闊無邊的草場為牧童的出場提供了場景，悠揚(yáng)悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。 (2)怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 品讀：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前

6、進(jìn)啊!詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。 (3)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 品讀：重勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕脖磉_(dá)了他對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在啊! (4)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。 品讀：暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事

7、不再。這句話清晰地傳達(dá)出對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。 (5)我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。 品讀：童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。 2.修辭一點通 (1)那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 品讀：看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們的態(tài)度;看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。這個排比句寫出了孩子的真實想法

8、，活現(xiàn)出了孩子好奇的表情，天真的神態(tài)。 (2)我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 品讀：這句話巧用了雙關(guān)手法，一方面它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;另一方面是“我用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人相提并論，這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說，話語里包含著憤慨之意。 (3)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是

9、自由的。 品讀：擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現(xiàn)出來了，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。這樣的感受，當(dāng)然與的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束! (4)垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。 品讀：這句話采用擬人、比喻手法，突出了溪水的平靜、清澈。 3.句子加工廠 (1)我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎? 改成陳述句： 我們的童年是一首充滿幸福和歡樂的歌。 (2)我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 改成“被字句：有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律被我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了

10、。 (3)老師對同學(xué)們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。 改成轉(zhuǎn)述句：老師對同學(xué)們說，夢里飛行，說明同學(xué)們是在長身體。 (4)同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂! 改成肯定句：同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，一定會笑塌房頂! (5)我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。 句子瘦身：心靈中充滿了想法。 (6)童年是一道美麗的風(fēng)景，紅花綠草是她的衣裙，彩蝶小鳥是她的伙伴。 句子仿寫： 童年是一首動人的小曲，喜怒哀樂是她的旋律，歡聲笑語是她的音符。 童年是一個繽紛的夢境，藍(lán)天大海是她的背景，未來希望是她的足跡。 四、積累：豐富詞匯與句段 1.人生名言記心間 _天行健，君子以自強(qiáng)不

11、息。周易 _有志不在年高，無志空長百歲。傳家寶 _莫等閑，白了少年頭，空悲切!滿江紅 _少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。偶成 _路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。離騷 _不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。荀子 _敏而好學(xué)，不恥下問。論語公冶長 _古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。陸游冬夜讀書示子聿 _男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。馮夢龍 _少年負(fù)壯氣，奮烈自有時。李白 _盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。陶淵明 2.背誦古詩詞三首冬陽童年駱駝隊片段 牧童唐呂巖 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)中隱約傳

12、來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。全詩意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。 他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。 舟過安仁 宋楊萬里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 后一句意思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!全詩意思：兩個兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們在船上卻不用篙和棹。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊! 怪生：怪不得 (“怪生除了有“怪不得的意思，還包含著詩人

13、了解原因后的恍然，也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理?！肮稚辉~看似平常，體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。) 這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。 清平樂村居 宋辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。 意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。 楊氏之子：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?/p>

14、，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。 譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。 記敘的人稱 (1)第一人稱(以我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。 (2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。 (3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。 如何閱讀材料 所謂“讀材料，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上