八年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)

1、八年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)八年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn) 1 與朱元思書(shū)(吳均) 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈;爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 1.解釋以下句中加點(diǎn)詞的意思。 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 好鳥(niǎo)相鳴 出淤泥而不染 窺谷忘反 橫柯上蔽 2.翻譯以下句子。 急湍甚箭，猛浪若奔。 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百

2、叫無(wú)絕。 3.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是： ( ) A.窺谷忘反(通“返) B.在晝猶昏(夜晚)C.負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)D.從流飄蕩(隨著) 4、選出加點(diǎn)詞表示數(shù)量詞“一百的意思的一項(xiàng)是( ) A一百許里 B百千人大呼 C千百成峰 D賞賜百千強(qiáng) 5.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A.從流飄蕩：隨著 B.負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依 C.窺谷忘反：通“返 D.在晝猶昏：夜晚 6.用“奇山異水，天下獨(dú)絕概括富春江的景色。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)富春江的山“奇在哪里?水“異在哪里? 7.從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物的對(duì)偶句是 8.文章情景交融，流露出怎樣的情感和志趣? 9.本文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果? 10.看

3、到富春江的奇山異水，發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨? 11.本文先勾勒出富春江沿岸“ ， 的景色特點(diǎn)，再細(xì)致描繪了水之游、水之 、山之 、山之 ，讓人們充分領(lǐng)略寓春江山水的雄奇秀美。 12.文中畫(huà)線的句子抒發(fā)了 的情感，含蓄地表達(dá)了 的人生態(tài)度。 13.本文先勾勒出富春江沿岸“ ， (用原文回答)的景色特點(diǎn);看到富春江的奇山異水，發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的感慨，含蓄地表達(dá)了 的人生態(tài)度。 2 五柳先生傳(陶淵明) 先生，不知何許人也，亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得

4、，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也!常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：“黔婁之妻有言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 練習(xí)檢測(cè) 一、解釋詞語(yǔ)： 先生不知何許人也 親舊知其如此 簞瓢屢空，晏如也 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 二、翻譯以下句子： (1)、好讀書(shū)，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。 (2)、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 (3)環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 三、選擇題 1、以下語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞理解聯(lián)不正確的一項(xiàng)是 ( ) A、亦不詳其姓字(詳

5、細(xì)) B、每有會(huì)意(體會(huì)、領(lǐng)會(huì)) C、期在必醉(期望) D、其言茲若人之儔乎(輩、同類) 2.下面句子中加點(diǎn)的“以字意義不同于其它項(xiàng)的是 ( ) A.宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉 B.域民不以封疆之界 C.孔文子何以謂之“文也 D.忠之屬也，可以一戰(zhàn) 3、選加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)( ) A、期在必醉 度已失期 B、每有會(huì)意 號(hào)令召三老豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事 C、家貧不能常得 安得廣廈千萬(wàn)間 D、親舊知其如此 其如土石何? 4.選出詞義完全相同的一項(xiàng)() A. 之：無(wú)懷氏之民歟葛天氏之民歟 B. 其：亦不詳其姓字其言，茲若人之儔乎 C. 焉：因以為號(hào)焉且焉之土石 D. 以：以此自終以樂(lè)其志 5.選出理解有誤

6、的一項(xiàng)() A.本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是的自畫(huà)像。 B.文章主要講述了(自己)讀書(shū)、飲酒、寫(xiě)文章的三大志趣。 C.文章在寫(xiě)作上的特點(diǎn)是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調(diào)詼諧。 D.文章最后兩句設(shè)問(wèn)的話是贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，與“不慕名利想照應(yīng)，體現(xiàn)了先生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。 6、下面各組中加點(diǎn)的詞與其它三項(xiàng)意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項(xiàng)分別是：(1)( )(2)( )(3)( ) (1) A、期在必醉 B、君問(wèn)歸期未有期 C、盈縮之期，不但在天 D、度已失期 (2) A、或置酒而招之 B、悵恨久之 C、楚人憐之 D、又?jǐn)?shù)刀斃之 (3) A、親舊知其如此 B、其兩膝相比者 C、以彰其咎 D

7、、其真無(wú)馬邪 四、問(wèn)答題 1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。 表現(xiàn)五柳先生喜愛(ài)讀書(shū)的句子是： 五柳先生名號(hào)的由來(lái)是： 全文的中心句是： 2.詳讀全文，可以看出陶淵明是怎樣一個(gè)人? 3、文意理解： (1)、請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)習(xí)慣，談?wù)勀闶欠褓澇晌辶壬摹昂米x書(shū)，不求甚解。 (2)、本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)是多用否定句，用了大量的否定詞“不，突出了怎樣的特點(diǎn)? (3)、有人說(shuō)：“當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時(shí)代格格不入了。對(duì)此你是怎么看的? 4、文章結(jié)尾提到“無(wú)懷氏之民、“葛天氏之民，表達(dá)了怎樣的愿望? 5、根據(jù)文中提供的信息，用自己的語(yǔ)言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹五柳先

8、生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。 6.文章敘述了五柳先生有兩個(gè)主要的愛(ài)好：一是_，達(dá)到了_ 的程度;二是_，達(dá)到了_的程度。 7.陶淵明通過(guò)寫(xiě)五柳先生的“醉，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界? 3 馬說(shuō)(韓愈) 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬。嗚呼!其真無(wú)馬耶?其真不知馬也! 練習(xí)檢測(cè)： 一、解釋

9、以下加點(diǎn)的詞語(yǔ)： 駢死于槽櫪之間 且欲與常馬等不可得 執(zhí)策而臨之 才美不外見(jiàn) 故雖有名馬 不以千里稱也 策之不以其道 其真無(wú)馬邪 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 執(zhí)策而臨之 二、翻譯以下文言句子 (1)、食馬者不知其能千里而食也。 (2)、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 (3)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 不知口體之奉不若人也。 三、選擇題 1、以下加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)。 ( ) A.雖有千里之能 安求其能千里也 B.策之不以其道 執(zhí)策而臨之 C.故雖有名馬 故時(shí)有物外之趣 D.一食或盡粟一石 食不飽，力不足，才美不外見(jiàn) 2、下面品析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)。 ( )

10、A.文章共用十一個(gè)“不淋漓盡致地揭露了“食馬者的無(wú)知與平庸愚妄。 B.第一、二、三段結(jié)尾的三個(gè)“也，分別表達(dá)出痛恨、嘲諷的感情。 C.文章為表現(xiàn)主題采用的手法是托物寓意。 D.文章從結(jié)構(gòu)看是先反后正，再層層深入，使文章短而中心突出。 3.選出與“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有中“而的用法相同的一項(xiàng)。 ( ) A.學(xué)而時(shí)習(xí)之 B. 狼亦黠矣，而頃刻兩斃 C. 安陵君受地于先王而守之 D.委而去之 4.選出對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 ( ) A.不以千里稱也 稱： 揚(yáng)名，著稱。 B.食馬者不知其能千里而食也 食： 通“飼，喂。 C.且欲與常馬等不可得 等： 等同，相等。 D.策之不以其道 策： 馬鞭子。

11、 5.選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 ( ) A.“千里馬比喻人才，“伯樂(lè)寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。 B. 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也。 C. 借“千里馬不遇“伯樂(lè)的遭遇,寄托懷才不遇、壯志難酬的思想感情。 D.認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。 四、問(wèn)答題 1、理解：本文通篇運(yùn)用的是 的寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)千里馬的遭遇寄托了 的思想感情。xkb1 .co m 2、文章第二段流露出對(duì)“千里馬怎樣的思想感情? 3.在看來(lái)，“伯樂(lè)與“千里馬哪個(gè)更重要?為什么? 4.文章第二段流露出對(duì)“千里馬怎樣的思想感情? 5、理解填空。 突出伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定性作用的句子是： 。 敘述千里馬悲慘遭遇的句子是：

12、 。 千里馬才能被埋沒(méi)的直接原因是 ，根本原因是 。 6.食馬者不識(shí)千里馬的具體表現(xiàn)是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?我的理解： 7.從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。 你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，如果沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬會(huì)脫穎而出嗎? 你認(rèn)為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬? 我選第 題，我的看法是： 8.文中的“伯樂(lè)和“千里馬各喻指什么? 9.食馬者不識(shí)千里馬的具體表現(xiàn)是什么?這表達(dá)了怎樣的思想感情? 具體表現(xiàn)： 思想感情： 10.借“千里馬的遭遇，寄托了怎樣的思想感情? 11.如果你是一匹“千里馬，而尚未被“伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，你該怎么做? 12.文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語(yǔ)句是 ，

13、。 13.文中“嗚呼蘊(yùn)含著怎樣的情感?請(qǐng)你結(jié)合文本加以分析。 14.如果想成為“千里馬，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?4 送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)(宋濂) 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

14、當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。 五 小石潭記(柳宗元) 從小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷(quán)石底以出，為坻(chí)為嶼(y)，為嵁(kn)為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參(cn)差

15、(c)披拂。 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。佁(y)然不動(dòng)，俶(chù)爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕(x)忽。似與游者相樂(lè)。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差(c)互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥(liáo)無(wú)人，凄神寒骨，悄(qio)愴(chuàng)幽邃(suì )。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔(gng )古，余弟宗玄。隸(lì)而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 八年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法 1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。 2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到! 八年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文文言