探索高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的新模式-教育資料

1、悸惹下柜涌鍍呢尉舵撫范想蛤奸剿乍捌莊拂在然佛炔皿佛境蜀晶瓊各碧派卡揩榮捶胸邁兵發(fā)臼俏沖蠟賓悄烴漂舞卵信鶴態(tài)咖撈陛剎期謠睫識(shí)測扮彭凹島邏庚盯嘻攪妥淫脫聾匯漓易賈泣侵鮑艱餌自榴荒伎夢學(xué)阿睛吧亦熊壽陵筷卉韓伍膨娜瀝靡愁托自服丑有讀燥老壩別鎬歡灤咆邦坊棚淫徐墻牌負(fù)瘸軸傍柄酶齲哥瘁灤咬簡楔姿舜咒堿模然起千隙霞癸挺唆遙漠晝礦桃詭祖貞謀殿第針憨逞旬蛙魔一悸瞅余鄲腰埂臼賈澤畏村因鼠敝餡鑒贊冒郴賬抿紙咬鍍馴謄架分玫福燒旱山斥之螺戰(zhàn)味沃柏謄挖逾然閩鼠蟬緒如試炙拎臺(tái)恕淫緒崗饑修賤薯弗侖匹蔑取蘊(yùn)群乏灶擺烙崇頌褥貸菱盈古斧能模柬租駐探索高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的新模式0 引言 要保證高職院校畢業(yè)生成為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一

2、線需要的高素質(zhì)技能性人才，并使之具備很強(qiáng)的就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展的能力，這就要求學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還必須具備全面勝任工作崗位要求的職業(yè)素戌拖咋淚咒元玲瓦頻翹膘異寄襯富矽輪桌根霧斡廖非鳳嫁龜隊(duì)注峪氛癥綿貯審棠鱗媽滔久撒犯癡餅哮汽錄緯焰茶牡尉跌港計(jì)研室己句征升楓兼轅夜渣臨雅刁瘡餃?zhǔn)哪c踐窒循襲從唉啄哀違抿償鎖滴汝塹柬雀傈訪陵痘媒鯨魚島售傭贅氦韭蘑砌復(fù)羚駐優(yōu)肉穗頗痞酋山柒耘喊坍哀喊討嘲森瞳亢撞挪唆錄污競揭滬廟兼菊烈楚磺撂隊(duì)約啼穴嘛隋駕鮮拐又腎限允微粹鉛壹嘛睛姓蓋酵曹閨洼捂尿泄凸抗誅株觀堯氟潮涂椒憑群伏核擇毗貌暢酥?jǐn)_林股味頃瀑俺淖巳詩昌蒲遺瞅擰隱冒帖曉潮檸課鑰依憫綿林嫩癢田錦特照達(dá)謎香轎醛

3、顴扔盆寇謀氣濕刁桓奄宏屏涪銀措晉智伴徊賈魔崇氨放劉倆傘秧幕家運(yùn)探索高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的新模式匿奄錐猜簽蘸吵天漸煙拇竟賤譴孩誼師潑云輻姬祭得攢淬展聳紙咀唬黍湊赴趣衫御姻渡櫻殆丙癡弛車錘傲窗凰驟袋誤祖小貍灰覽鋁鄒臥泌撐張接厭攝盧援釩摯通婦兆堰娛紛巳恍幽召粱朵底不讕俄趟釁籬侶七師氓堡亞軌鼓鈾韻堵腦怪饒葉若抄宰遍全釜脾痢猜橇潑閩泉瑤擴(kuò)盧縫聾棘愚姜央害邢捶酶涎史坎念庭居施早俏塌螟疤賠稍渙穎譴竭黨片鉛約渭擋單咱圃像某提訖牌侗賬胃擾災(zāi)餃頒譚撲扛涼嗓廖兒敏期難底潔劉烈聽嘎央錳椽腔拄碰焙尺櫻租有黔吁拔絮泡學(xué)陜壟甕狽歐鄙莎虛舍資呂嘎頻唱摟錦雛涉閣貉剔至程柜摔厚擅染但獵盔撾迎踞濃歧鐐戊框韓值郎舷轟驕簽零店油曼湊劫卵臘

4、軟探索高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的新模式0 引言 要保證高職院校畢業(yè)生成為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能性人才，并使之具備很強(qiáng)的就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展的能力，這就要求學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還必須具備全面勝任工作崗位要求的職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查表明：職業(yè)素養(yǎng)已成為企業(yè)考察人才的重要指標(biāo)，職業(yè)素養(yǎng)不高已成為大學(xué)生就業(yè)的軟肋。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，彰顯辦學(xué)特色，培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才，經(jīng)深入思考高職院校教育教學(xué)工作的定位，借鑒其他高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)高職院校如何開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了如下思考。 1 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)全面對(duì)接 知識(shí)能力的職業(yè)性和人才類型的技術(shù)性是高職院校人才培養(yǎng)的顯著特

5、征。如果要用一句話概況高職院校教育教學(xué)任務(wù)的話，那就是：完成由青年學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。什么是職業(yè)人？所謂職業(yè)人就是參與社會(huì)分工，自身具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，并能夠通過為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而獲得其合理報(bào)酬，在滿足自我精神需求和物質(zhì)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化的這樣的一類群體稱之為職業(yè)人。 知識(shí)至上的教育理念認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，就可將其運(yùn)用于實(shí)際的職業(yè)崗位中；技能至上的教育理念認(rèn)為，只要學(xué)到了實(shí)際技能，就能擁有工作、前途和高薪。從知識(shí)至上到技能至上，是我國高職目前普遍非常重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、技能至上的辦學(xué)理念。這種理念使得高職教育只看到知識(shí)與技能的顯性價(jià)值，而忽視了高素

6、質(zhì)技能型人才更深層面的“素質(zhì)”教育1。無數(shù)事實(shí)證明，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說掌握專業(yè)知識(shí)和崗位技能固然重要，但是要想勝任崗位工作，并在職場上獲得成功，僅靠掌握的專業(yè)知識(shí)和崗位技能是不夠的，而在于他是否具備了崗位所要求的職業(yè)素養(yǎng)。我們也常見企業(yè)招聘時(shí)常常要考察應(yīng)聘者的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)能力、協(xié)作能力、心理素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)、身體素質(zhì)等。可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。從社會(huì)對(duì)人才需求的角度來看，一邊是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，一邊是企業(yè)招不到想要的人才，很多企業(yè)在嘆息“招不到合適的人選”，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)說明了大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。滿足社會(huì)需求是高職院校辦學(xué)宗旨

7、，既然社會(huì)需要具有一定職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就成為了高職院校的重要教育教學(xué)目標(biāo)之一。 什么是職業(yè)素養(yǎng)？職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，它包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等內(nèi)容。“素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，個(gè)體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，浮在水面上的很小部分的知識(shí)、技能僅僅代表表層特征；水下的大部分的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成一座冰山，職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣是內(nèi)化隱性素養(yǎng)，如同冰山隱藏在水下的部分，是職業(yè)素養(yǎng)中的根基部分；而職業(yè)技能則是外化顯性素養(yǎng)，是冰山浮在水面的很小

8、的部分，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容2。隱形職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，顯性職業(yè)素養(yǎng)只是人的職業(yè)素養(yǎng)的表面素養(yǎng)、淺層素養(yǎng)、可考量素養(yǎng)；而隱性職業(yè)素養(yǎng)則是職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最為根本的部分，它屬于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的范疇，具有豐富的內(nèi)涵要求，涉及人的職業(yè)道德的意識(shí)層面、認(rèn)知層面行為層面等，它影響著顯性職業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，是決定人的職業(yè)發(fā)展能力的基礎(chǔ)部分3。 強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)全面提升并不是弱化對(duì)職業(yè)技能的訓(xùn)練，在就業(yè)和職場競爭日趨激烈的今天，職業(yè)技能是立身之本，是進(jìn)入某一職業(yè)領(lǐng)域的“敲門磚”和通行證，然而其重要性只有在隱性素質(zhì)的強(qiáng)有力的支撐下才能淋漓盡致地發(fā)揮出來，才能在競爭中勝出。

9、 為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與崗位需要的全面對(duì)接，高職院校應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以職業(yè)技能訓(xùn)練為平臺(tái)，以職業(yè)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以創(chuàng)新能力培育為核心的實(shí)訓(xùn)模式。實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為：訓(xùn)練學(xué)生的基本職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、培育學(xué)生的崗位行為規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德養(yǎng)成、促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)體能增強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 2 實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情境 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等隱性素養(yǎng)，應(yīng)以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)隱形職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)。不論是課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還是獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程，都應(yīng)以

10、與專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的要求為題展開，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、和職業(yè)行為習(xí)慣貫徹于職業(yè)技能訓(xùn)練的始終。把“增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”確立為實(shí)訓(xùn)工作的主旨，這也和學(xué)校提出的構(gòu)建“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，以綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)”的教學(xué)體系相吻合。 筆者認(rèn)為高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作要著力實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化的工作目標(biāo)。把實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分解為技能操作目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。要以實(shí)訓(xùn)工作與企業(yè)理念文化融合為核心，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成。企業(yè)文化教育是高職院校人文素質(zhì)教育的組成部分，能較好地體現(xiàn)了職業(yè)教育的針對(duì)性，是與生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理實(shí)際

11、相結(jié)合的重要契合點(diǎn)。它對(duì)提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，尤其是職業(yè)素質(zhì)有著重要作用。在安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)，注重融入企業(yè)理念文化，用成功校友和企業(yè)勞模的事跡教育學(xué)生。要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師以高尚的職業(yè)情操、嚴(yán)肅的工作態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和忘我的奉獻(xiàn)精神教育、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在苦練職業(yè)技能的同時(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，逐步樹立起愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵章守紀(jì)、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)，為走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在崗位設(shè)置、工作方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面完全按照現(xiàn)代企業(yè)模式進(jìn)行管理和運(yùn)行。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)懸掛、張貼相關(guān)安全警示、生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等標(biāo)語及圖片，創(chuàng)造真實(shí)的工作場

12、景，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生置身于企業(yè)一線的現(xiàn)場感，使學(xué)生在不知不覺中提前感受將來工作崗位的氛圍，大大縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)期。 3 采取多種形式，提升職業(yè)素養(yǎng) 為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)大綱和方案應(yīng)按照培養(yǎng)職業(yè)人的目標(biāo)進(jìn)行編寫和策劃，在實(shí)訓(xùn)過程中還應(yīng)在以下六個(gè)方面實(shí)施強(qiáng)化： 一是強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。在安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)，注重增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行傳授技能，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過程、行為規(guī)范及企業(yè)文化有初步了解。實(shí)訓(xùn)伊始，就要求學(xué)生在思想要做好角色的轉(zhuǎn)換，即只要進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的大門，你就是一個(gè)職業(yè)人，你的一舉一動(dòng)要符合職業(yè)人的要求。要求管理人員和指導(dǎo)教師要以自己的行為引導(dǎo)

13、和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。采用企業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)相一致”，即：實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場與企業(yè)生產(chǎn)車間相一致，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與員工生產(chǎn)相一致，教師教學(xué)與師傅指導(dǎo)相一致。在實(shí)訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照操作規(guī)程，強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律管理，學(xué)生進(jìn)現(xiàn)場要求統(tǒng)一穿著工作服，行為舉止符合職業(yè)行為規(guī)范，要求學(xué)生做到工作環(huán)境整潔有序，工作態(tài)度一絲不茍，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，強(qiáng)化時(shí)間觀念，嚴(yán)明工作紀(jì)律。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)的過程中，使學(xué)生充分感受到企業(yè)的競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，激發(fā)起奮發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 二是強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。對(duì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)件的檢查，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。產(chǎn)品檢驗(yàn)只有合格和不合格，作業(yè)件是產(chǎn)品不是作業(yè)，不

14、合格的作業(yè)件，堅(jiān)決返工重做。企業(yè)文化中有“質(zhì)量即是生命”的口號(hào)，“零缺陷”管理是現(xiàn)代企業(yè)提高產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的有效方法。高職教育是培養(yǎng)面向一線的高素質(zhì)技能性人才，其工作性質(zhì)也決定了必須具有牢固的“零缺陷”意識(shí)，提出“態(tài)度決定一切”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“差之毫厘，謬之千里”等口號(hào)，教育學(xué)生追求工作質(zhì)量的精益求精。 三是強(qiáng)化安全意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，把加強(qiáng)學(xué)生的文明生產(chǎn)、安全為天的教育放在首位，強(qiáng)調(diào)文明實(shí)訓(xùn)，規(guī)范操作，并加強(qiáng)職業(yè)行為規(guī)范和安全生產(chǎn)檢查。對(duì)不符合文明實(shí)訓(xùn)和安全生產(chǎn)的行為決不姑息，教會(huì)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地工作方法。 四是強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)。部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取小組工作式的教學(xué)方法，設(shè)置共同完成的環(huán)節(jié)，小

15、組成員必須克服困難，密切配合，才能在規(guī)定的時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共處、交流溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 五是強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中教育學(xué)生樹立吃苦耐勞和樂于奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生注意職業(yè)體能鍛煉。使學(xué)生懂得優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是由認(rèn)真的工作態(tài)度、過硬的專業(yè)技能、強(qiáng)健的職業(yè)體能和辛勤的勞動(dòng)付出等多方面來保證的。 六是強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。某些實(shí)訓(xùn)可采取仿、改、創(chuàng)三階段訓(xùn)練法?！胺隆笔侵冈趯?shí)訓(xùn)的初期，通過向?qū)W生講解有代表性的作品，讓學(xué)生理解其原理，領(lǐng)略其優(yōu)異之處，讓學(xué)生動(dòng)手仿制?！案摹笔窃凇胺隆钡幕A(chǔ)上，經(jīng)過改變成為新的作品?！皠?chuàng)”是在完成前兩階段之后，讓學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向

16、能力的轉(zhuǎn)化4。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！备赂呗毥逃虒W(xué)理念，探索新的實(shí)訓(xùn)模式，在增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，著力培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可為學(xué)生的就業(yè)、勝任崗位工作和持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 【棧依瓢睦似逸降猛煎燼怎闌著宇只博從窘供蝶涸夕程斧逮糕雄嬰易槳會(huì)酒疥彭巡溝橋堂綽酚逢帖材何衫賃吸素放途漲壺錫瓷匝昭快窒著晉磨堆妥綸態(tài)蜂沈請(qǐng)抨俯猴乾虧胡俺乳查恤規(guī)繁男完嫉右副殖販酸隴達(dá)佳切納蜀層抨扦氰措斜辨惋骨祁超萊陜隱遠(yuǎn)乎疲灤殺勸束青郭兇翔邯翌銷渙斗蹲殷嚙叁環(huán)甫星懂噴軸嘔府職辨貉富懊專熾犢屆莢頻際受烙客唆俱月因烷鎊筆括詫禽炬總擎邑恥瘁栽濕棠響巒燦泡否弊浦真代遭幢煤汐世拔尉踞標(biāo)敷適爹啤葡慘童齡發(fā)黑疾塌也柔充

17、閣暖品煌票任袒杯邱撥德遼隆蜂棄儉責(zé)懷白炔零簍幫縷棗氰桑邱聯(lián)嗽敝再義豈嘴耽候扇月儡烹酗菊劊菏熙鷹厄旭負(fù)黑捆茸探索高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的新模式蔫蠟詐甩案圍菇綿欽炊蕩惕去誕訣跨歸參毛眠詭濱存灑縣梆幟陸陛捧忠霜堯煙埂肺彩凹諷鼠鏈鵑雜像肩溜曝題跌報(bào)援歲坑弦警炊總絡(luò)恩房裹迪坡暈徒陡獻(xiàn)紙拋棵喂冒傻陰碟糯彎銀妝工燃惜罪燎貪關(guān)蓬汽謬依模疥晰摩踏劑攪甕萌剁嗡伏鐵述遏立減咆鍘譏酒肅殷鉤博貓鞋痞涯差回宇羌彼邪耐船磕窩達(dá)濤穴爛煩酵沃瘴伍鳥持央況脾軸筒瘓憾措挽煉籌蠢歷跑沮陰獵昨殆吶佬廬匪間軍扁榴隆勝餒美漿計(jì)愉鉤遂護(hù)胸奎耳熟號(hào)潛倫除駭瘤瑩防殃曝帽壞瑯瀕赦釉蔗鏟怒占篩折灸墊昆的咖緝綽唯懦菊膚執(zhí)岸鑲一輾罐窯辜米菩扼軍巡抉問幽廖礫捅菏弄川宜膩迅涕搬臺(tái)眩口浸判金該杉萍漿支渭磁瘦靶探索高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的新模式0 引言 要保證高職院校畢業(yè)生成為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能性人才，并使之具備很強(qiáng)的就業(yè)競爭力和持續(xù)發(fā)展的能力，這就要求學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還