美術(shù)教學(xué)反思

1、趣味文字教學(xué)反思五年級美術(shù)課趣味文字一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第9冊，對于五年級的學(xué)生來說，他們會設(shè)計字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學(xué)不難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點，掌握規(guī)律，學(xué)會設(shè)計的方法。在教學(xué)中我設(shè)計了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動探索的過程中學(xué)會設(shè)計的方法。在這堂課中我也開始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過提問和猜想的方式來解決，我是這樣提問的，變形美術(shù)字有什么特點呢？讓我們先來根據(jù)這類美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說法，還有的說形狀有變化，我說對呀。然后我們就

2、進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)在觀察和比較的過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對問題作出假設(shè)和預(yù)測，這是一個利用舊知同化新知的過程，我說，讓我們來觀看黑體美術(shù)字，它的設(shè)計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢？這時我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了?？吹酵瑢W(xué)們的想法越來越多，我為他們感到高興。最后進(jìn)入了第三階段在創(chuàng)想和表達(dá)相融匯中體現(xiàn)設(shè)計的樂趣，在變化的形狀中設(shè)計的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設(shè)計骨架，誰的設(shè)計會最合理，有什么規(guī)律可尋呢？自主探究嘗試，

3、在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見不統(tǒng)一時，可進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時地參與，引導(dǎo)學(xué)生對嘗試的設(shè)計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。另外，為了提升學(xué)生的認(rèn)識，一些美的示范和欣賞作品，對于學(xué)生來說是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設(shè)計第四的小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字。可以給學(xué)生一種完整美的啟示。教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計不同的活動，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我

4、心中對活動探索的理解。<地球的新生教學(xué)反思地球的新生一課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第六課，屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課件和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同討論，認(rèn)識破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護(hù)意識，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。在課件的開始我選擇了學(xué)校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開放了，火紅的的花朵一團(tuán)一團(tuán)的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞”結(jié)合圖片，同學(xué)們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學(xué)們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累

5、累的果實，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學(xué)們看得非常認(rèn)真，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說，我問他們，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么？砍伐樹木、過度放牧他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護(hù)環(huán)境的行為么?他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行然后我根據(jù)學(xué)生的回答讓他們進(jìn)行進(jìn)一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類？分類后的垃圾將會如何處理，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？汽車排出的溫室氣體，對地球

6、生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響？讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降?，而且我們不但自己要自覺愛護(hù)環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的活動當(dāng)中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護(hù)環(huán)境的，引導(dǎo)人們的行為；破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。學(xué)生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當(dāng)中會有意識的作個環(huán)境保護(hù)的小使者。五年級美術(shù)古樸精美的華表反思一、注重情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用精美的圖片快速吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生裝的求知欲望。例如，讓學(xué)生看天安門前的漢白玉華表與金碧輝煌的故宮，渾然一體。讓人感受到藝術(shù)的統(tǒng)一和諧和建筑群的雄偉壯觀。二、注重引導(dǎo)啟

7、發(fā)，激發(fā)學(xué)生挖掘美的能力。讓學(xué)生在看完圖片后，通過引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生談自己的感受，讓學(xué)生學(xué)會挖掘生活中蘊含的美。三、注重激勵性語言的評價機制。比如：好、很好、說得真好等到形式鼓勵學(xué)生大膽的展示自己的想法，張揚學(xué)生的個性。四、重視開放式教學(xué)，在完成作業(yè)時，不拘泥于一格，采用多種形式并駕齊驅(qū)，手工，泥捏，繪畫等形式完成精美的華表，讓學(xué)習(xí)形式多彩多姿。五、重視教學(xué)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生想在柱首設(shè)計一個不倒翁時，所有學(xué)生和老師都笑了，其意就是他說的肯定是行不通的，這時時老師并沒有打斷他的思路，而是鼓勵他大膽說書自己的想法。師：你為什么想設(shè)計一個不倒翁？生：做這樣的華表，送給外國人。不倒翁倒下去又站起來，倒下去又

8、站起來，像我們中國人一樣，象征中國人的氣概。多么大膽的想法，多么精典的闡述，全體師生無不為之喝彩！鳥語花香教學(xué)反思這節(jié)課我主要的目標(biāo)是想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了筆墨的趣味，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護(hù)我們共同的家園。但這節(jié)課上下來感覺還是未真正地達(dá)到，感覺我這節(jié)課的目標(biāo)沒有突出，兩個內(nèi)容似乎都很重要。比如：首先感覺是在上欣賞課，理論知識很多。而后在練習(xí)時又感覺是以技法為主。其實自己在設(shè)計教案時是想通過課堂練習(xí)體會筆墨的韻味，從而掌握前面所講的理論知識。但在實際操作中并沒有體現(xiàn)出來。新的課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的

9、以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些，正是一個美術(shù)教師所應(yīng)該俱備的綜合能力。詩情畫意教學(xué)反思詩情畫意一課的教學(xué)目標(biāo)主要是為自己熟悉并喜歡的古詩或古詩中的某一句配畫。詩是無形的畫，畫是無形的詩。本節(jié)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。授課中，我引導(dǎo)學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，這樣一個融洽的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不同的內(nèi)容或場景。通過學(xué)生分類我進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)在表現(xiàn)時該如何構(gòu)圖：如寫人的古詩，可以將

10、詩中寫到的人物作為畫面主體，著重描繪；狀物類的也是如此；畫寫景的古詩，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫大且具體刻畫，遠(yuǎn)景可以畫得稍微簡潔些；畫敘事的古詩，可以是單幅的，選擇詩中最精彩的一個場面，也可以采用連環(huán)畫的形式。這樣，不同的構(gòu)圖形式便自然的、適時的給學(xué)生帶來了新的啟發(fā)，從而為創(chuàng)作好本課內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不論從構(gòu)圖還是色彩等方面都能夠較好的把理論知識運用其中，真正形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界。為解放軍叔叔畫張像教學(xué)反思這是一節(jié)肖像寫生課，相對于五年級的學(xué)生來說，肖像寫生時比較難的，所以我沒有按照嚴(yán)格的頭像課來上，而是讓學(xué)生畫出神態(tài)和場景就可以了。首先我

11、讓學(xué)生了解了解放軍的生活訓(xùn)練場景，然后讓學(xué)生講述與解放軍有關(guān)的故事，同學(xué)們的情緒都很高漲，紛紛發(fā)言來表達(dá)對解放軍叔叔的敬意。有了感情的鋪墊我便把解放軍的服裝再介紹給學(xué)生，并把有關(guān)解放軍的圖片給學(xué)生觀看，他們看了以后都非常感動，都想對解放軍叔叔說些話，我說你們除了能用語言還能用什么方法表達(dá)這種感情，美術(shù)課很自然的學(xué)生就想起用繪畫的方式來表達(dá)感情。畫完后我讓學(xué)生進(jìn)行了自評，然后我在給學(xué)生講解人體比例、透視等有關(guān)知識，學(xué)生對照講評進(jìn)行了改正，教學(xué)效果明顯改善。會跳的玩具是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域，本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。

12、在認(rèn)知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動腦動手能力的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。對于設(shè)計與運用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，更主要的還在于學(xué)生能從動手實踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。“做玩具”對于學(xué)生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學(xué)習(xí)的主題是做“會跳的玩具”。雖然

13、學(xué)生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動物會跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學(xué)生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動起來。當(dāng)學(xué)生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學(xué)生

14、的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美