美術(shù)家眼中的自己

1、美術(shù)家眼中的自己u 教材分析 本課教材共分四個(gè)部分，即前言、自我認(rèn)同與角色定位、濃縮的人生、場景中的自我。前言部分即對古代美術(shù)品中的手印、雕塑和埃及壁畫中的猜想。第二部分是對畫家丟勒、金農(nóng)、普桑、真蒂萊斯基自畫像的鑒賞與體會(huì)，認(rèn)識(shí)到自畫像是對美術(shù)家本人的自我認(rèn)同和理想角色的一種定位。第三部分是通過倫勃朗的人生不同時(shí)期的自畫像的欣賞來讓學(xué)生體會(huì)一位美術(shù)家的人生經(jīng)歷（如同文學(xué)家筆下的自傳）。第四部分是美術(shù)家在場景中的體現(xiàn)，也是一種美術(shù)家真實(shí)的情感和人生狀態(tài)的體現(xiàn)。本堂課的教材內(nèi)容組織嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)流暢，內(nèi)容精煉。作為新課程，新理念，本人會(huì)以教材為藍(lán)本，對一些內(nèi)容進(jìn)行一些提煉作為重點(diǎn)，同時(shí)增加一些新的符

2、合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為補(bǔ)充。u 教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我意識(shí)，以及這種自我意識(shí)在美術(shù)作品中的表現(xiàn)；了解美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)所分派的角色之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容來認(rèn)識(shí)、分析和闡釋美術(shù)作品，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和敏銳的觀察能力。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程：興趣理解創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方法：從凡高自畫像開始，進(jìn)入欣賞畫家自畫像，思考、探討畫家的生活與身心狀態(tài)，進(jìn)一步結(jié)合自身的體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。u 設(shè)計(jì)思路通過對凡高這樣的世界級和具有爭議的繪畫大師的自畫像，引起學(xué)生的感觸，之后隨著對畫家自畫像的觀察與深入分析比較，讓同學(xué)們體會(huì)畫家自畫像是真實(shí)自我的體現(xiàn)與內(nèi)心的一

3、種獨(dú)白。在欣賞與體驗(yàn)過后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。之后進(jìn)一步激起他們的創(chuàng)作興趣，自拍或自畫。布置教材上的活動(dòng)建議。u 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究畫家（丟勒、庫爾貝、齊白石、金農(nóng)、倫勃朗、趙佶）在自畫像上表達(dá)的情感、想法，通過鑒賞提高審美水平和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。難點(diǎn)：學(xué)生理解自畫像如何成為作者內(nèi)心的一種獨(dú)白，和真實(shí)自我的一種體現(xiàn)。u 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引出課題在屏幕上出示凡高的星空，然后請同學(xué)們猜猜，在你們的心目中他應(yīng)該是什么樣，同學(xué)們討論思考之后，屏幕打出凡高的照片與自畫像，讓同學(xué)們比較一下想象中的凡高與所看到的凡高的差異，同時(shí)比較自畫像與照片。（讓學(xué)生通過猜測與實(shí)際看到畫面之間的差異引起興趣，同時(shí)通

4、過設(shè)置疑問來調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲。)2、 欣賞和體會(huì)第一節(jié)：自我認(rèn)同與角色定位1、 出示丟勒自畫像（討論自畫像上的形象氣質(zhì)，能不能體現(xiàn)畫家的職業(yè)）教學(xué)生如何欣賞（角色定位：神的化身）。2、出示庫爾貝自畫像（高傲自大）讓學(xué)生根據(jù)他的自畫像說說對他的印象和感覺（強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感）。3、出示金農(nóng)與齊白石自畫像，讓學(xué)生定位并且比較東西方美術(shù)家自畫像的差異。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察比較，讓學(xué)生了解藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我意識(shí)，以及這種自我意識(shí)在美術(shù)作品中的表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞自畫像。）第二節(jié)：濃縮的人生1、出示3張倫勃朗不同時(shí)期（青、中、老年）的自畫像并在幻燈上標(biāo)出分析來展示倫勃朗一生中

5、不同時(shí)期的遭遇，讓學(xué)生通過自畫像來了解他的人生經(jīng)歷。2、課后拓展：關(guān)于弗里達(dá).卡洛的自畫像人生。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家筆下的自我是對自己真實(shí)人生狀態(tài)、人生遭遇歷程的一種描繪與體現(xiàn)。）第三節(jié)：場景中的自我1、請學(xué)生在不相稱的婚姻中找出作者（互動(dòng)）；2、分析在聽琴圖當(dāng)中的宋徽宗并與帝王像中的形象簡單比較。（設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)家在場景中對自身感受的恰當(dāng)展現(xiàn)，和對自身更主觀真實(shí)的體現(xiàn)。）3、 交流延伸 展示一系列不同畫派不同國籍不同時(shí)期不同流派畫家的自畫像。（學(xué)生獲得更全面廣闊的視野，加深理解。）四、總結(jié) 自畫像是美術(shù)家對自身作為人和作為美術(shù)家的認(rèn)同，是自身一生境況的真實(shí)反映，是展示美術(shù)家心靈的方式。 美術(shù)家筆下的自畫像就如文學(xué)中的自傳體，起到了一定的記錄作用。美術(shù)家用畫筆，通過形象、表情、服裝、場景等的塑造把自己描繪、修飾成各種各樣的形象，把自己展示在大家的眼中。（學(xué)生通過課程對所學(xué)內(nèi)容獲得整體印象，通過總結(jié)加深他們的整體認(rèn)識(shí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。）5、 課后練習(xí)（嘗試）：請同學(xué)們使用簡便的工具（鉛筆、彩鉛）嘗試練習(xí)畫一幅自畫像（或者自拍）。要求：板書在多媒體上。6、