美術(shù)教育敘事35中樊穎

1、 美術(shù)教學(xué)敘事 永吉縣第三十五中學(xué) 樊穎 藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這種勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。要想上好美術(shù)課，課前的精心準(zhǔn)備，課中的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的教學(xué)反思等一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫去思考、推敲。 美術(shù)課的準(zhǔn)備，絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。教具是課前制作好的，為了讓課堂更有氛圍。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)，這就要靠老師長(zhǎng)期的積累。美術(shù)的傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，把現(xiàn)有的知識(shí)傳遞下去就算完成了教師的職責(zé)，而創(chuàng)新教育觀念則認(rèn)為，教學(xué)不應(yīng)該僅僅是復(fù)制以前的成果，更

2、重要的是發(fā)展以前的成果。一個(gè)創(chuàng)新型老師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 作為一名美術(shù)教師，我經(jīng)常在思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能制作出更多成功的作品，進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每位學(xué)生都能在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)作新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)

3、樂(lè)園。另外，自信心是一個(gè)人相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能夠順利走向成功的彼岸。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。在美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過(guò)程中缺乏自信。作為美術(shù)老師，怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信，愛(ài)上美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜歡。 記得在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手制作的賀卡上給父母寫上祝福的話，回家以后送給他們。剛下課，一個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的小女孩兒害羞地跑到我面前，把她親手制作的賀卡遞給我，悄悄地說(shuō)：“等會(huì)兒再看?！比缓笏⑿χ芰恕．?dāng)

4、我打開(kāi)賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾，“ 樊老師，您好！我很喜歡您！謝謝您讓我喜歡上了美術(shù)課！”雖然這張賀卡做得很粗糙，畫得也不是很精美，但是卻是我收到的最漂亮的賀卡。 這張賀卡使我回想起了這個(gè)靦腆的小女孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子，在第一節(jié)美術(shù)課上，同學(xué)們都在開(kāi)心地畫畫，她卻拿著筆不敢畫，我走到她身邊，用手輕撫著她的頭，我問(wèn)：“孩子，你怎么不畫畫呢？”她說(shuō)：“我畫不好?！蔽艺f(shuō)：“那你會(huì)寫你的名字嗎？寫出來(lái)讓老師看看，好嗎？”于是，她慢慢地在紙上寫出自己的名字。我說(shuō)：“你寫得字真漂亮，你會(huì)畫圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，她又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問(wèn)她這個(gè)圓形像什么？她說(shuō)像太陽(yáng)，我就啟發(fā)她把圓形添畫成太陽(yáng)。然后我又因勢(shì)利導(dǎo)，你還會(huì)畫哪些形狀？她又畫出了三角形、方形等，在我耐心地啟發(fā)引導(dǎo)下，她把各種形狀都添畫了出來(lái)。由于過(guò)分膽怯和缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到她的聲音。于是，在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)她回答問(wèn)題，當(dāng)我肯定她的回答，表?yè)P(yáng)她“說(shuō)得真棒”時(shí)，她會(huì)露出開(kāi)心的微笑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了她膽怯害怕的心理，克服了她不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小女孩兒已經(jīng)喜歡畫畫了，而且非常喜歡上美術(shù)課。 在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。