微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的地位與作用海南省屯昌縣紅旗中學(xué) 王茀旺信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)生、生活、工作的方式，信息技術(shù)課將逐步發(fā)展成為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科；同時信息技術(shù)也正在走進課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)輔助工具（或認(rèn)知工具）。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，信息技術(shù)對我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，那么，我們也能利用已有的信息技術(shù)知識與技能來學(xué)習(xí)信息技術(shù)。微課、云教學(xué)平臺等的出現(xiàn)，改變改課堂

2、教學(xué)模式，使翻轉(zhuǎn)課堂的知識傳授模式得到廣泛的應(yīng)用。微課是指基于思想，使用在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點狀、，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，微課不僅適合于時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、的需求。一、電子產(chǎn)品的普及，為微課程的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。隨著智能手機、平板電腦、計算機等電子產(chǎn)品的普及，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀與學(xué)習(xí)模式，如果學(xué)生在課前、課后利用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，達到對知識的預(yù)習(xí)或鞏固的目的，必然是課堂教學(xué)的深度延伸，也是創(chuàng)

3、新型的教學(xué)模式。二、有許多制作微課的優(yōu)秀軟件，網(wǎng)上有豐富微課資源，以及微課的廣泛應(yīng)用。制作微課的錄屏軟件有、Screen2swf、等。也可以使用手機、數(shù)碼相機、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制35分鐘的音頻或視頻微課，存放在電子產(chǎn)品上或云教學(xué)平臺上，使學(xué)生在課前、課中、課后都得到有效的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)（或?qū)W習(xí)）不受時間、地域的限制。也適合學(xué)生個性化、的需求。三、信息技課是實踐操作性較強的課程。信息技術(shù)課主要是通過實踐操作來掌握知識與技能，基本是邊操作邊講解，一些操作因為細(xì)節(jié)較多，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握。現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課時數(shù)較少，老師所帶的班級數(shù)多，同時學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的雜事

4、較多。為了解決時間少任務(wù)重的矛盾，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效益，把網(wǎng)絡(luò)微課引入進信息技術(shù)教學(xué)是一種不錯的方法，它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不再局限于教師面授，學(xué)生被動聽課的模式，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能。四、微課在音視頻軟件、圖像加工軟件的教學(xué)中更加突出。例如學(xué)習(xí)音頻加工軟件（Adobe Audition）、圖像加工軟件（Photoshop、Fireworks）時，根據(jù)這些軟件的特點：操作性強、知識點多、操作步驟繁多。我們教師可以利用錄屏軟件制作關(guān)于Photoshop圖像加工的微課存放在計算機或云教學(xué)平臺上，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，同時提高信息技術(shù)產(chǎn)品的有效利用。五、信息

5、技術(shù)服務(wù)在課堂教學(xué)中是學(xué)生與教師溝通的橋梁，教師可以利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。由于微課存放在云教學(xué)平臺上，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時，對知識點可以在云教學(xué)平臺上探討，與同學(xué)、老師互動交流，老師也可在線答疑或指導(dǎo)。六、微課在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用，提高了初中信息技術(shù)的教學(xué)效益。要想提高教學(xué)效益，我們老師要做精簡的微課。首先精心備課，做好學(xué)情分析，把課程最核心，學(xué)生最難完成的操作用簡練的視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生少走彎路，在愉悅中掌握信息技術(shù)知識與技能?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，智能手機、平板電腦、計算機的普及應(yīng)用更促進了微課教學(xué)視頻的反復(fù)觀看利用，微課應(yīng)用教學(xué)中可以有效節(jié)約教師資源，提高教學(xué)資源的利用率，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時，幫助學(xué)生鞏固掌握重點、難點知識。隨著信息技術(shù)課程的重要性日益凸顯，信息技術(shù)教育工作者要積極推進信息技術(shù)教育改革，微課應(yīng)用于信息技術(shù)課