蚌埠路二小郝娜教案_第1頁
蚌埠路二小郝娜教案_第2頁
蚌埠路二小郝娜教案_第3頁
蚌埠路二小郝娜教案_第4頁
蚌埠路二小郝娜教案_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、合肥市蚌埠路第二小學 郝娜課型:欣賞課教學內(nèi)容:獅王進行曲課時安排:一課時教材分析:管弦樂曲獅王進行曲是法國作曲家圣桑動物狂歡節(jié)組曲里的第一首。樂曲用鋼琴的顫音,沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律,表現(xiàn)了萬獸之王威風凜凜的步伐和神態(tài),加上獅子威猛的吼叫,使整個森林都為之震撼。教材的側(cè)重點在于想象力和聆聽習慣的培養(yǎng)。學情分析:參與本課學習的是二年級的學生,他們好奇心強,善于模仿,有一定的音樂感知能力,但由于學生的年齡較小,引導學生如何去聆聽音樂,感受音樂,大膽表現(xiàn)音樂是本課的重難點。設(shè)計思路:本課聆聽樂曲,我從音樂作品中的要素特點出發(fā),設(shè)計生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣,增進學生對音樂的喜愛

2、,引導學生主動參與各項音樂實踐活動,以獲得對音樂的親身體驗。教學目標:1、情感態(tài)度與價值觀:通過欣賞樂曲,培養(yǎng)學生的音樂興趣和聆聽音樂的良好習慣,樹立保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識,培養(yǎng)學生熱愛動物的情感,滲透“保護環(huán)境,珍愛動物”的人文理念。2、過程與方法:通過聆聽音樂作品,啟發(fā)學生的音樂想像,感受音樂在描繪動物形態(tài)時的妙趣,發(fā)表自己的獨立見解。以小組合作的形式共同探討,即興式的進行音樂創(chuàng)編表演,培養(yǎng)學生良好的合作意識。3、知識與技能:能聽辨出獅王進行曲中演奏獅子吼叫的樂器,用“beng”哼唱出樂曲的主題旋律,并能用動作表現(xiàn)音樂中獅子威武的形象。教學重點:感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形

3、象,能夠模唱出樂曲的主題樂句。教學難點:理解音樂作品,創(chuàng)編故事情節(jié),培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教學用具:課件、鋼琴教學過程:一、 組織教學,師生問好二、 導入師:同學們,今天老師要帶大家去叢林里尋找小動物,你們聽,小動物們都在干什么?(播放音頻片斷)(玩耍,散步。)恩,叢林里可真熱鬧啊,小動物們玩的真開心。突然,動物們安靜下來了,有一位重要的人物要出場了,是誰呢?我們來看一看?。ㄓ^看獅子視頻)師:原來是一只威猛的大獅子,這只獅子可厲害了,不僅小動物們害怕它,就連獅群當中的其他獅子也很害怕它,所以,他被稱為“獅王”,今天,這只獅王來到了我們的課堂上,讓我們一起迎接它的到來吧!【設(shè)計意圖:直觀的聽覺和視覺

4、相結(jié)合結(jié)合,吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣?!咳?聆聽樂曲1、 完整聆聽問:同學們,樂曲帶給你什么感受?(威武、雄壯)有沒有感受到獅王的形象?師介紹進行曲:進行曲是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。原本為軍隊中用來整步伐、壯軍威、鼓士氣的隊列音樂。后來逐漸進入音樂會演奏以及歌劇、舞劇音樂中,最終成為一種特定的音樂體裁。雄建剛勁的旋律和堅定有力的節(jié)奏是進行曲的基本特點。今天,我們就一起來感受獅王的威武,感受聆聽管弦樂獅王進行曲。2、完整聆聽師:同學們,獅王邁著堅定的步伐來到了動物們的面前,它還發(fā)出了吼叫聲呢,讓我們再來聆聽一遍,仔細聽一聽,獅王一共發(fā)出了幾次吼叫聲?伸出手指數(shù)一數(shù)吧?問:獅王吼叫了幾次???

5、(6次)師:對了,一共發(fā)出了6次讓人害怕的吼叫聲,那你有沒有聽出來,獅子的吼叫聲是用什么樂器演奏的?(鋼琴)你覺得獅王為什么要發(fā)出吼叫聲呢?(顯示它的威嚴)原來獅王吼叫有那么多的原因,那么,我們一起來模仿它的吼叫聲吧。思考:如果用線條來畫出獅王的吼叫聲,你覺得用怎樣的線條合適呢?師:對了,上下劇烈波動的線條更能表現(xiàn)出獅王讓人顫抖、害怕的吼聲?!驹O(shè)計意圖:通過聆聽模仿,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生對音樂的理解能力?!?、分段聆聽師:接下來,我們分段來聆聽,聽聽獅子大王是怎樣巡視他的王國的吧!引子:音樂力度由弱變強。獅王從遠處逐漸來到動物的身邊。(音樂情緒緊張)A段:音樂力度增強。在動物

6、們的列隊恭迎中,獅王邁著堅定的步伐來到了它們的面前,巡視著它的領(lǐng)地。(音樂堅定有力)活動:出示圖譜,模唱主題旋律,感受獅王腳步。B段:獅王發(fā)出讓人顫抖的吼叫聲,音樂節(jié)拍波動(音樂情緒緊張、害怕)A段:再現(xiàn)主題旋律,獅王繼續(xù)巡視這它的領(lǐng)地,吼叫聲中結(jié)束音樂。(音樂堅定有力)【設(shè)計意圖:通過分段聆聽,模唱主題旋律,培養(yǎng)學生對旋律的記憶能力?!?、完整聆聽活動:用相應(yīng)的圖案或者圖形繪制圖譜來表現(xiàn)音樂?!驹O(shè)計意圖:增強對樂曲情緒的理解?!?、 完整聆聽要求:用動作跟隨樂曲的變化來表現(xiàn)獅王的動作和神態(tài)。【設(shè)計意圖:為表演環(huán)節(jié)做準備?!?、表演活動要求:分角色扮演小動物,獅王,大樹,共同表現(xiàn)樂曲?!驹O(shè)計意

7、圖:通過聆聽音樂做表演活動,培養(yǎng)學生對音樂的敏銳聽覺和反應(yīng)能力,提高學生表現(xiàn)音樂和互相配合的能力?!?、 介紹樂曲背景師:同學們,今天我們聆聽的獅王進行曲是法國作曲家圣桑所作管弦樂組曲動物狂歡節(jié)中的第一首,這首組曲中有今天我們聆聽的表現(xiàn)獅子的音樂,在這首組曲中還有表現(xiàn)大象、袋鼠、烏龜、天鵝等一些動物的音樂,以后大家可以找機會聽一聽。四、 拓展,總結(jié)師:同學們,今天我們共同聆聽了獅王進行曲,感受到了獅王的威武,獅子們?yōu)榱松妫仨氁毦鸵簧淼谋绢I(lǐng),使得很多小動物們都怕它,可是,獅子也有他們安靜、溫順的另一面,我們一起來看看!(觀看視頻)同學們,看完這段短片,你是不是對獅子有了另一種看法了呢?(。

8、獅子也有安靜、可愛、溫順的的一面)同學們,獅子是貓科動物當中唯一喜歡聚居的動物, 可是,隨著人類大肆開發(fā)和破壞,獅子的生存環(huán)境越來越少了,如果我們再不注意保護他們和他們的家園,將來的一天,這些動物們便會從地球上消失,同學們,面對這些野生動物,我們可以怎么做呢?(不要購買野生動物、不要屠殺野生動物,建立野生動物保護區(qū)。)同學們,野生動物是大自然賜給我們的朋友,讓我們攜起手來,關(guān)愛野生動物。保護美好家園,因為,我們生活同一個地球上!【設(shè)計意圖:幫助學生樹立保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識,培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感?!开{王進行曲教學反思:獅王進行曲是法國管弦樂大師圣桑斯的管弦樂組曲動物狂

9、歡節(jié)中“獅王”的音樂,極富形象性和趣味性,音樂一開始,表現(xiàn)的是森林的威嚴、陰冷的氣氛,是用鋼琴的顫音表現(xiàn)的,接著音樂越來越強,進一步渲染了森林陰冷的氣氛。接著就是鋼琴用很強的力度,刮奏的技巧奏出音階式的經(jīng)過句,引出獅王進行曲,為獅王的出場渲染了及其威風的氣氛,低沉而渾厚的旋律,沉重而有力的重音,表現(xiàn)了萬獸之王威風凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。在主題音樂重復一遍之后,出現(xiàn)了由低音區(qū)的音符組成的模仿獅子吼叫的音樂。然后,再現(xiàn)部分的音樂由鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題,最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。 本課是聆聽樂曲,我采用先整體聆聽,然后分段聆聽,最后再整體聆聽的模式。重點在于培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣,基于

10、對聆聽習慣的培養(yǎng),在情境導入環(huán)節(jié),我首先讓學生感受不同情緒的的音樂,發(fā)揮想象,配上相應(yīng)的圖片,激發(fā)學生的學習興趣,抓住學生的好奇心,為聆聽本課所學樂曲做鋪墊。在聽賞“獅吼”的環(huán)節(jié)中,我開門見山地讓學生模仿獅吼,結(jié)合自身的體驗來談聲音的變化。在短短幾分鐘的時間里,通過反復模仿、聆聽與分析,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,并且借用圖形更加形象的表現(xiàn)吼叫聲嗎,提高學生對音樂的理解能力,使“獅吼”的旋律在學生們的頭腦中一次又一次地鞏固。學生最終達到聆聽音樂準確用動作表現(xiàn)“獅吼”的轉(zhuǎn)型。聆聽獅王出場時的主旋律時,我采用跟鋼琴模唱主旋律,并且發(fā)揮學生想象力創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞填上唱一唱,學生的積極性很高。在分段聆聽時,我采用畫圖形譜的方式,帶領(lǐng)學生用不同的圖形表現(xiàn)每段音樂的不同形象,但是這一環(huán)節(jié)比較抽象,學生基本上都是看老師怎么畫自己就怎樣畫,所以此環(huán)節(jié)還有待思考。最后,我?guī)ьI(lǐng)學生進行表演,讓學生用自己的動作,邊表演,邊在主旋律部分用ben

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論