分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計實驗小學(xué)備課表課題分?jǐn)?shù)乘以整數(shù) 課型新授 備課人去年優(yōu)秀案例：教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)的意義相同，掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，能夠正確的進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備：投影器材教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示投影）1、完成紅點的習(xí)題。學(xué)生獨立列式計算，完成后說一說整數(shù)乘法的意義，使學(xué)生明確整數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。師導(dǎo)：像上面的題求幾個相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有更簡便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。二、合作學(xué)習(xí)：1、教學(xué)例題（投影出示）A、問做這個風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？可用什么方法算？B、你能根據(jù)整數(shù)乘法的意義說說分?jǐn)?shù)乘法的意義嗎

2、？總：分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和簡便運(yùn)算。2、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則觀察：（幻燈出示）說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)有什么樣的特點？總結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。3、完成教科書第41頁第1題中的題目。第1、2題：看圖寫算式，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；第3題：學(xué)生獨立計算，訂正時，指名說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，以及怎樣計算簡便。三、鞏固練習(xí)： 4、5、四、作業(yè)自主練習(xí) 6、7本學(xué)期創(chuàng)新之處：一、設(shè)疑激趣（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？ （概括：整數(shù)乘法表

3、示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）（二）計算下面各題，說說怎樣算？ + + =             + + =說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試同學(xué)之間交流想法： + + = = 3×  = ×3= ×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？教師板書： + + = ×3= 教學(xué)后記1、依據(jù)知識的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生

4、順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。2、重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動，活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。因此，我讓學(xué)生看書收集數(shù)學(xué)信息后，采用遷移的學(xué)習(xí)方法，全班分兩組求幾個相同加數(shù)的和的加法算式。第一組計算5個12是多少？相同加數(shù)是整數(shù)；第二組計算 + + =，相同加數(shù)是分?jǐn)?shù)。通過讓學(xué)生比較這兩組算式的異同點，探究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。再讓學(xué)生小組合作，乘勢推算出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生舉例驗證。在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)課改以學(xué)生為主體，教師為主