只有愛孩子才能教育孩子

1、只有愛孩子，才能教育孩子恩城一小 吳玉梅我常聽人說，人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代遇到了許多好老師。老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大以后，我要做一個好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！蔽沂冀K把這句話當作自己的座右銘，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重、關心每一個孩子。一、創(chuàng)設機會，培養(yǎng)孩子的自信心。自信心不只對成人很重要，對孩子同樣重要。心理學研究成果顯示，自信在小學生心理發(fā)展過程中具有十分重要的意義和作用，它是學生必需的“心理營養(yǎng)”，也是一種必不可少的“心

2、理免疫系統(tǒng)”。小學生自我表現(xiàn)認識能力較差，不能正確評價自己，在生活中，學習中，他們非常需要老師和同學的鼓勵和認可。在教學過程中，教師多想辦法為缺乏自信的孩子創(chuàng)設機會，培養(yǎng)孩子的自信心。如：采用“少一點指責，多一點鼓勵”；讓他們樹立“我能行”的思想；還要讓孩子感覺到老師對他的關愛，用無私的愛去點燃他們的自信心。我清楚地記得，1994年我被安排到大亨中心小學實習。這一個月的實習讓我受益匪淺。初登講臺,我感受到孩子們的純真和熱情,同時也發(fā)現(xiàn)了一個孩子很特別：他坐在教室的最后，頭老垂著,不敢正眼看老師。孩子們做游戲,他只是遠遠地看著,不敢參與。見此情景,我向孩子們了解,原來他家境貧寒，成績又差，所以大

3、家看不起他。我決心幫幫這個自卑的男孩兒。一節(jié)課，我望著小釗對孩子們說：“老師可喜歡乖的孩子了，就像小釗一樣，他上課從不講閑話呢，我們表揚他！”說完，我?guī)ь^鼓起掌來，接著掌聲陸續(xù)響起。這時小釗抬起頭來，看著老師，眼神滿是驚訝,滿是感激。那一節(jié)課他特別精神。第二天，我午睡醒來，一眼就看到了小釗，他見我出來，馬上走上前，怯生生地說：“老師，這個給您?！蔽掖蜷_一看，喲，是一袋田螺！我心里是滿滿的感動。這不只是一袋田螺，更是一個孩子純真、感恩的心??！我誠心對他表示了感謝。從這以后，我看到了小釗的笑容，看到了小釗的進步。我想，一個孩子，他是多么需要老師的贊揚和鼓勵??！”一個偶然的機會，我遇到了小釗。真不敢

4、相信，原來那么自卑的孩子已經成為酒店經理了。他真誠地說：“老師，我是多么感激您??！您不但沒有看不起我，還鼓勵我，是您讓我充滿了自信，是您讓我積極地生活，您永遠是我最敬愛的老師！”我也重新領悟了這句話：一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。二、維護孩子的自尊，寬容孩子的過錯。自尊心是人類特有的思維活動，是向上的內在動力。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果損害、挫傷孩子的自尊心，孩子就會失去前進的動力和勇氣。中國青少年研究中心副主任孫云曉教授說：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”。因此，我們教育工作者要尊重孩子，保護孩子的自尊心，不要讓其受到傷害。還記得那一次，剛上完體

5、育課，小吳發(fā)現(xiàn)錢不見了，有人提出要搜書包。考慮到孩子的自尊,我沉默了。經過了解后，我心里已有了答案。放學后，我悄悄地叫來了小張。他站在我面前，低著頭，可緊張了。我輕拍他的肩膀說：“你知道老師為什么叫你來嗎？”看著老師期望的目光。小張流下了悔恨的淚水，哭著說：“老師，我錯了，錢是我拿的?！彼彦X如數(shù)交到我手上。我意味深長地對他說：“人誰都會犯錯誤，關鍵是知錯能改，老師相信你能改！”老師的寬容和信任，維護了他的自尊。在一次作文中，他寫道：“老師，感謝您沒讓我在同學們面前丟臉，我決心今后一定聽您的話，徹底改正！”此后，小張為了報答老師的“網開一面”，真的用功讀書，還考上了市重點中學。教師節(jié)那天，他給

6、我寄來了一張賀卡，上面寫著：“敬愛的吳老師，我忘不了您諄諄的教誨，忘不了您慈祥的目光，更忘不了您對我的寬容！我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師！”看著這充滿感激的話語，我感慨萬千。是啊，對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量，寬容比說教更有魅力，老師的寬容，維護了犯錯的孩子的自尊心，改變孩子的一生！三、關愛孩子，情系后進生。作為一個教師，不僅要愛優(yōu)等生、中等生，更要愛那些后進生，對那些學習差的、不聽話的、好打架的學生更要主動熱情、平等相待，多與他們溝通。有的老師喜歡好學生，而對后進生缺乏關愛。其實老師的冷落和歧視使他們感到悲苦無助。在集體中沒有平等的地位和權力，使他們幼小的心靈蒙上了陰

7、影，有的破罐子破摔，有的和你唱反調。小林是一個真正的“后進生”。他上課不聽講，作業(yè)不完成，加上性格古怪，所以與同學關系不好， 大家都不喜歡他。我剛接他們班的時候，前任班主任就給我打了預防針。對我說：“小林是個比較古怪的學生，不能批評的，總之別管他就行了?！睘榱烁玫亻_展工作，我把他的話記在了心里了。開學沒多久，我領教了小林的古怪。他幾次作業(yè)都沒交，值日工作又干不好，叫他去掃地，他一動也不動。我火了，站在他身邊大聲喊：“小林，為什么老師叫你，你不回答呢？”他像沒聽見似的，頭也不抬！他的同桌說話了：“老師，他是這樣的，以前的老師當他是特殊人物，不管他的?！蔽衣犃酥?，回想起前任班主任的話，慢慢冷靜

8、下來。心里對自己說：一定要冷靜，一定要冷靜！過了一陣子，我再找他談話，我小聲問他：“小林，你為什么不去值日呢？”想不到他還是不吭聲！我只好把這事放一放。自此后，我仔細觀察他，我希望在他身上發(fā)現(xiàn)一點點閃光的東西。還特意安排了班長輔導他作業(yè)。平時找機會關心他，多跟他說說家里的事，同學的事。慢慢地，他對老師的態(tài)度有了轉變，漸漸跟老師打招呼了。我逮住一個機會，在班上大力表揚了他：“小林同學對老師有禮貌了，能主動跟老師打招呼呢，我們表揚他。”在同學們的掌聲中，小林笑了！有一天他交上了作業(yè)，寫得特別認真，我把他的作業(yè)向全班同學展示，并要求大家向他學習，爭取進步。這一次，他又笑了！以后的一段時間，他一下課就到講臺上跟老師說話，作業(yè)也按時交了。同學說他變了！我每