《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》課程說(shuō)課

1、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)課程說(shuō)課醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)， 學(xué)生就業(yè)率高， 就業(yè)范圍廣， 本專業(yè)是培養(yǎng)具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)基本理論知識(shí)，熟練 操作技能，能適應(yīng)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)影像技術(shù)工作的德智體美全面發(fā)展的高素 質(zhì)實(shí)用性技能型人才， 醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是該專業(yè)的主干核心課程。一、課程性質(zhì)和定位醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)是由各門(mén)學(xué)科交叉而形成的應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén) 學(xué)科，是探討和研究使用醫(yī)學(xué)影像設(shè)備對(duì)人體進(jìn)行檢查的一門(mén)技術(shù)，同時(shí) 也是影像技術(shù)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試的主要學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)和熟練的職業(yè)技能，以及職業(yè)生涯上的終身發(fā)展 能力。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大

2、綱制定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)理解 x 線攝影基本理論，認(rèn)識(shí)常用 x 線檢查設(shè)備基本結(jié)構(gòu)，掌握各種 影像檢查技術(shù)的操作規(guī)程及操作步驟。（二）能力目標(biāo) 根據(jù)患者病史資料合理選用影像檢查技術(shù)，熟練操作影像檢查設(shè)備為 患者進(jìn)行檢查，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)字化圖像進(jìn)行正確處理，為診斷醫(yī)師提 供優(yōu)質(zhì)的影像。（三）素質(zhì)目標(biāo) 在醫(yī)患關(guān)系如此緊張的今天，我們要努力培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、 愛(ài)傷觀念、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和勇于奉獻(xiàn)精神的影像技術(shù)人才。二、課程設(shè)計(jì)以高職影像專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)影像科技術(shù)崗位所涵蓋的工作 任務(wù)的需要而設(shè)置，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以臨床影像技師應(yīng)具備的職 業(yè)能力為主線和依據(jù)。按學(xué)生就業(yè)

3、崗位的特點(diǎn)，采用工-學(xué)，院 -校聯(lián)動(dòng)的深度遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)組合教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)技能訓(xùn)練、案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等 教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)要求與崗位技能一體化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生 適應(yīng)臨床影像技能崗位的基本職業(yè)能力。課程內(nèi)容選取突出針對(duì)性和實(shí)用性，加強(qiáng)教學(xué)用的充分結(jié)合圍繞執(zhí)業(yè) 資格考試， 合理精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容， 適當(dāng)拓寬學(xué)生知識(shí)面， 本教材共 9章內(nèi)容。 按照片處理，攝影條件，攝影基本知識(shí)，普通 x 線檢查，數(shù)字 x 線檢查， CT MRI技術(shù)，由淺入深，由單一到復(fù)雜的順序組織教學(xué)內(nèi)容，高職高專 注重知識(shí)“必須、夠用”。影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位以平片攝影及 CT 檢查比例較高，因此在教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)分配上這兩

4、部分內(nèi)容較大傾斜，結(jié) 合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和臨床見(jiàn)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化這兩部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位接軌， 而暗室技術(shù)及造影檢查部分由于數(shù)字化影像的快速發(fā)展，臨床應(yīng)用較少， 簡(jiǎn)單講解。三、教學(xué)條件（一）師資結(jié)構(gòu)一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是圓滿完成教學(xué)任務(wù)重要保障，本門(mén)課程師 資現(xiàn)有專兼職教師 7 名，副教授 2 名，講師 3 名，助理講師 2 名，其中碩 士研究生 2 名，結(jié)構(gòu)較為合理。本門(mén)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)也正在積極建設(shè)院級(jí)精 品資源共享課，并承擔(dān)多項(xiàng)科研課題，希望在今后的建設(shè)中逐步完善。二）學(xué)情分析俗話說(shuō)知己知彼，百戰(zhàn)不殆，那么我們面臨的學(xué)生是什么情況呢？他 們高起點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)總體欠佳，且文理兼有，但學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡

5、動(dòng)手 操作，且空間想象能力好，對(duì)理論知識(shí)較易理解，加之課堂紀(jì)律好，積極 性高，整體氛圍好，因此在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，因材施教，有 效組織好課堂，激發(fā)學(xué)生潛力。（三）教材選用及處理按學(xué)院統(tǒng)一要求選用人衛(wèi)社第 3 版高職教材，該教材內(nèi)容繁雜，系統(tǒng) 性不夠強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中需合理取舍，適當(dāng)調(diào)整。（四）實(shí)訓(xùn)條件醫(yī)院放射科為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課提供了有力保障，CR DR CT MRI等實(shí)訓(xùn)課均安排到我市兩所三甲醫(yī)院進(jìn)行，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臨床較前沿的影像 設(shè)備，同樣達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。四、教學(xué)組織與實(shí)施（一）教學(xué)方法根據(jù)不同章節(jié)，不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容選取項(xiàng)目教學(xué)法，病例分析教學(xué) 法，問(wèn)題探究式教學(xué)法，角色扮演

6、法，情景模擬教學(xué)法。如在攝影理論部 分中采取問(wèn)題探究式教學(xué)法； 在普通攝影、CT檢查技術(shù)及MRI檢查技術(shù)中 采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，將臨床操作視頻引入課堂，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，模 擬醫(yī)患關(guān)系，在做中學(xué)、學(xué)中做，通過(guò)角色扮演和心理體驗(yàn)提高了學(xué)生的 操作能力，也加深了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。二）教學(xué)手段巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工，以圖、文、聲并 茂的實(shí)體教學(xué)空間和視、聽(tīng)多種生動(dòng)形象的教學(xué)方式。創(chuàng)造出更易接受的 教學(xué)環(huán)境，采用一體化教室，使理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，教師與學(xué)生教學(xué) 一體化，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。采用案例教學(xué)，以案例引導(dǎo)教學(xué)，提出問(wèn) 題，通過(guò)小組合作形式解決問(wèn)題， 鍛煉了

7、學(xué)生的表達(dá)能力、 團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、 歸納總結(jié)能力，有利于職業(yè)生涯的終身發(fā)展。（三）課程考核學(xué)期末進(jìn)行考核，總分 100分，其中平時(shí)成績(jī) 20 分（包括小組合作 評(píng)分，作業(yè)，單元檢測(cè)成績(jī)等） ；技能操作 40 分（包括基本操作，醫(yī)患溝 通，檢查前準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)等綜合評(píng)分；期末成績(jī) 40 分。五、教學(xué)改革與創(chuàng)新 為滿足高職影像專業(yè)就業(yè)需要，適應(yīng)飛速發(fā)展的影像技術(shù)，擬在以下 幾方面進(jìn)行改革。（一）課程體系改革 我們正積極探索，重新設(shè)置課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)施模塊化教學(xué)，將 影像專業(yè)涵蓋的每一個(gè)崗位設(shè)計(jì)為一個(gè)總的模塊，如 x 線平片檢查與診斷 技術(shù)，CT檢查與診斷技術(shù)，MRI檢查及診斷技術(shù)，整合多個(gè)學(xué)科，更具系 統(tǒng)性和方向性，并將執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容及國(guó)際國(guó)內(nèi)影像新技術(shù)融入到課程 領(lǐng)域中，充分利用院校合并優(yōu)勢(shì)，組織臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老師自編教材及實(shí) 訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。（二）培養(yǎng)模式改革 繼續(xù)深化和完善大專業(yè)、小專門(mén)化的課程組合模式，在全面學(xué)習(xí)各類影像檢查技術(shù)的基礎(chǔ)上， 設(shè)置CT專業(yè)方向、MRI專業(yè)方向、介入專業(yè)方向 以拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為方向的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）課程考核改革擬探索實(shí)施個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié) 合，加大過(guò)程評(píng)價(jià)和能力考核的分值，使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，更