老師教學(xué)閱歷總結(jié)_1

1、老師教學(xué)閱歷總結(jié)老師教學(xué)閱歷總結(jié)1 本學(xué)期，通過(guò)看名家教學(xué)錄像和閱覽訓(xùn)練名著，我越來(lái)越熟悉到同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性。以前對(duì)這個(gè)問(wèn)題的熟悉，僅僅停留在教研層面上。并沒(méi)有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個(gè)問(wèn)題。 比如，依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我總是力爭(zhēng)把每一個(gè)問(wèn)題或例題，深化細(xì)致的講解，生怕讓同學(xué)聽(tīng)不懂。但是，漸漸的我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現(xiàn)象，哪怕我講的再精彩，再仔細(xì)，再詳盡，總有相當(dāng)一部分同學(xué)上課猶如看戲一般，似乎老師的教學(xué)與他沒(méi)有任何的關(guān)系，最終導(dǎo)致成果極差。 而且在某一段時(shí)間內(nèi)，此狀況日漸突出。 這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，的確讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無(wú)法對(duì)癥下藥。我也不得不的開(kāi)頭反思自

2、己的教學(xué)，問(wèn)題究竟出在了哪里？ 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個(gè)flash的視頻培訓(xùn)教程。那個(gè)老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步?？墒堑?5分鐘的課聽(tīng)完后，我卻感覺(jué)腦子里許多東西，聽(tīng)過(guò)后都遺忘了。我很快找到了問(wèn)題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒(méi)有去動(dòng)手，沒(méi)有去主動(dòng)思索，沒(méi)有去質(zhì)疑，沒(méi)有去練習(xí)鞏固，沒(méi)有去理解消化，沒(méi)有爭(zhēng)論溝通。我像木偶一樣坐著，我僅僅是聽(tīng)懂了，然后又遺忘了。就是如此簡(jiǎn)潔的道理。 這與我的課堂教學(xué)何其相像，我的同學(xué)就是和我一樣，在灌輸教學(xué)模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學(xué)又怎么會(huì)讓同學(xué)接受呢？又怎么可能出成果？ 于是，在本學(xué)期，對(duì)于

3、一些中低難度的課堂教學(xué)，我盡量的放手給同學(xué)，讓他們更多的參加到教學(xué)中來(lái)。更多的通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓同學(xué)主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案。老師輕松了，同學(xué)忙了。同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)問(wèn)，才是真正擁有自主學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)的，他們才是學(xué)問(wèn)的仆人。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，通過(guò)月考，我發(fā)覺(jué)有部分同學(xué)進(jìn)步很突出。我也熟悉到，這條路真的走對(duì)了。 當(dāng)然，自己在摸索中，也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，比如有些后進(jìn)生自制力不強(qiáng)，把這種教學(xué)課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感愛(ài)好的問(wèn)題往往集中不到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，以致一堂課講不了幾個(gè)題。還有些孩子思索不夠深化，淺嘗輒止，需要老師的大力引導(dǎo)。 但是，問(wèn)題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己

4、的教學(xué)方式，不斷積累教學(xué)閱歷，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都學(xué)到扎實(shí)的學(xué)問(wèn)。 在下學(xué)期，我還會(huì)沿著這條路走下去，和同學(xué)一起成長(zhǎng)。 老師教學(xué)閱歷總結(jié)2 一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)訓(xùn)練新理念，提高課堂教學(xué)效率。 課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供

5、應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。現(xiàn)在本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。 二、通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。 （一）運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級(jí)是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉

6、。 （二）通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。 （三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字力量。一班級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)是特別重要的。本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里進(jìn)行的一班級(jí)鉛筆字競(jìng)賽中，本班同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)。 三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。 本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同

7、時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位同學(xué)都有提高。 總之，本學(xué)期以來(lái)，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 老師教學(xué)閱歷總結(jié)3 我從事音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)十一年了，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)閱歷，但通過(guò)這十一年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)閱歷。 始終以來(lái)，音樂(lè)課被稱為副科課，特殊是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)

8、校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷深化以及音樂(lè)在進(jìn)展同學(xué)智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)老師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的完彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思索與試驗(yàn)的課題。我發(fā)覺(jué)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。 一、師生對(duì)音樂(lè)課的熟悉看法是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一 常言道：同學(xué)是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學(xué)。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細(xì)負(fù)責(zé)，使同學(xué)無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些看法不端正的同學(xué)，老師

9、要了解同學(xué)，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住同學(xué)一時(shí)的心，卻不能讓同學(xué)從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)課的看法。所以一旦發(fā)覺(jué)有學(xué)習(xí)不端正的同學(xué)，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家爭(zhēng)論：音樂(lè)課究竟有什么作用音樂(lè)課畢竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣 同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一 大家都特別熟識(shí)這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗(yàn)，到某班時(shí)，隨便點(diǎn)出幾個(gè)同學(xué)并很仔細(xì)地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾

10、個(gè)將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位同學(xué)真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡(jiǎn)潔，專家學(xué)者的示意轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些同學(xué)時(shí)常布滿信念，而正是主動(dòng)的心理示意，使他們的心情始終處于主動(dòng)向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。 在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：同樣的班級(jí)，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，同學(xué)的心情便會(huì)異樣地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個(gè)所謂的淘氣同學(xué)身上，批判多了，同學(xué)唱歌的心情立刻讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特殊是在年齡較小的班級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)四季童趣這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還

11、有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給同學(xué)心理示意上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí).。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)時(shí)常地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干高 興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍！”“你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊(duì)嗎”一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。很多次的試驗(yàn)證明：越是輕松好玩的教學(xué)氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批判也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及同學(xué)的承受力量，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲叫唱的聲音，我就讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓

12、同學(xué)辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)熟悉到自己的行為是不受歡迎的，并且熟悉到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平常成線績(jī)的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。 三、音樂(lè)老師不僅是一般的訓(xùn)練工而且還是美的傳播者 在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺(jué)：當(dāng)我身體不舒適，精神面貌欠佳時(shí)，同學(xué)上課也是懶洋洋的，唱歌時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有.地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，同學(xué)不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師

13、溝通中都發(fā)覺(jué)，同學(xué)把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)仿照的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本學(xué)問(wèn)，還能感受到美的熏陶。 勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教同學(xué)涯中主動(dòng)總結(jié)教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取早日成為一名閱歷豐富的音樂(lè)老師！ 老師教學(xué)閱歷總結(jié)4 由于語(yǔ)文教學(xué)的特別性，同學(xué)們?cè)谡n堂上主動(dòng)思索，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說(shuō)會(huì)說(shuō)的同時(shí)，卻不是很會(huì)聽(tīng)。有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一

14、邊還大聲叫：“我來(lái)，我來(lái)”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽(tīng)就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提示根本不中聽(tīng)，有時(shí)老師剛訂正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤凡此種種，都是同學(xué)不仔細(xì)傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了同學(xué)學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違反了全員參加的原則。因此在平常的教學(xué)我就留意多向同學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的重要性：聽(tīng)和說(shuō)一樣重要，在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)留意聽(tīng)而不是隨便打斷不僅是對(duì)別人的敬重，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn)。 因此在大家溝通讀書(shū)心得的時(shí)候或者是溝通自己的習(xí)作或者是課上的隨機(jī)發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與同學(xué)公平的位置，敬重、理解和接納同學(xué)。以伴侶的

15、身份和同學(xué)交談，用親切的眼神、微小的動(dòng)作、和氣的看法、熱忱的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。仔細(xì)傾聽(tīng)每一位同學(xué)的發(fā)言，專心傾聽(tīng)同學(xué)的心靈之語(yǔ)。即使同學(xué)的回答離題萬(wàn)里，老師也不應(yīng)當(dāng)立即否定他的答案，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其中的閃完點(diǎn)，賞識(shí)他的獨(dú)特思維。對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，態(tài)度溫和地點(diǎn)撥和指正?？傊?，對(duì)同學(xué)要多一分寬容，少一分斥責(zé)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批判。這樣，同學(xué)在不知不覺(jué)中就會(huì)受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，仔細(xì)傾聽(tīng)他人的聲音，同時(shí)也在不知不覺(jué)中提高了學(xué)習(xí)效率。 此外作為一名新老師，我認(rèn)為自己在處理師生關(guān)系方面做的不夠好，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)是能把握好一個(gè)“度”。 在教學(xué)過(guò)程中，老師關(guān)愛(ài)同學(xué)，以伴侶的方式接近同學(xué)的心靈，給

16、同學(xué)多一份關(guān)愛(ài)和理解以心換心，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。但是“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓?！边@種嚴(yán)格要求首先應(yīng)當(dāng)具有客觀合理性，它既是符合訓(xùn)練目的和任務(wù)的，又是能夠促進(jìn)同學(xué)的思想品德、智能、體質(zhì)等方面健康進(jìn)展的；其次，它是真誠(chéng)的、善意的，是出于對(duì)同學(xué)健康成長(zhǎng)和全面提高的由衷的關(guān)懷。即使是對(duì)同學(xué)的過(guò)失所做的嚴(yán)峻批判，也應(yīng)是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不行教”的怨憤；再次，它應(yīng)當(dāng)能使同學(xué)真實(shí)地意識(shí)到這種嚴(yán)格要求對(duì)其立身處世的必要性。班主任對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)管理工作的始終，從思想品德、學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)方面，都要對(duì)同學(xué)有正確的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的任何背離素養(yǎng)訓(xùn)練培育目標(biāo)的現(xiàn)象或傾向都賜予足夠的重視，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄟM(jìn)行細(xì)致耐煩地分析、勸說(shuō)和訓(xùn)練。對(duì)同學(xué)提出的要求要詳細(xì)、明確，要合法、適度，有進(jìn)還要留有余地，也就