老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文

1、老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié).1 xx月xxxx日，我參與了學(xué)校組織的老師綜合素養(yǎng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)收獲許多，結(jié)合多年的教學(xué)工作，我認(rèn)為愛(ài)心是師德的根本，博愛(ài)之心是師德之魂。 “育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛苦多。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深熟悉到：愛(ài)是老師最漂亮的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名老師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，愛(ài)得用心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！隨著.的進(jìn)展，黨和國(guó)家對(duì)訓(xùn)練的深切關(guān)注，真誠(chéng)地喜愛(ài)同學(xué)已被視為當(dāng)代老師的師德之魂。由于： 一、喜愛(ài)同學(xué)是建立公平民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 任何訓(xùn)練的結(jié)果，都是伴隨著肯定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師

2、生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的訓(xùn)練結(jié)果。今日的同學(xué)需要有一個(gè)寧?kù)o、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江在關(guān)于訓(xùn)練問(wèn)題的談話(huà)中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必需是“民主型”的。由于在民主型的關(guān)系中，由于師生之間留意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，同學(xué)的心情就會(huì)輕松開(kāi)心，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)主動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱忱都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)同學(xué)心情上的緊急或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐驚等，在這種狀況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種狀況，正如英國(guó)訓(xùn)練家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就布

3、滿(mǎn)了恐怖，恐怖立即占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。” 在訓(xùn)練過(guò)程中，老師與同學(xué)之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種沖突。如果老師沒(méi)有敬重，關(guān)懷和喜愛(ài)同學(xué)，即沒(méi)有與同學(xué)溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的伴侶，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)。要真正化解這些沖突是不行能的。有時(shí)由于同學(xué)偏見(jiàn)或老師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生同學(xué)對(duì)老師的“好心”的誤會(huì)。但是老師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，留意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重、愛(ài)惜和關(guān)懷，就能為建立民主、和諧、公平的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解沖突。因此說(shuō)，喜愛(ài)同學(xué)是建立民主、公

4、平、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 二、喜愛(ài)同學(xué)是做好訓(xùn)練工作的重要條件 同學(xué)的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)完、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)?！崩蠋煂?duì)同學(xué)的愛(ài)，會(huì)被同學(xué)內(nèi)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的訓(xùn)練是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。老師關(guān)懷同學(xué)，就能載起我們訓(xùn)練界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)懷，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。老師喜愛(ài)同學(xué)有助于同學(xué)良好品行的培育；有利于制造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切，

5、都是做好訓(xùn)練工作必不行少的條件。從教二十載，我是這樣喜愛(ài)同學(xué)的。 理智公正。在訓(xùn)練中，我對(duì)同學(xué)的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)同學(xué)向好的方向進(jìn)展，不能有利地抑制和消退同學(xué)自身的不良因素。在訓(xùn)練中，我對(duì)同學(xué)的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞.風(fēng)氣，污染同學(xué)純凈的心靈。假如我們盼望同學(xué)成為有喜愛(ài)美妙事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。 堅(jiān)持“三不”。不挖苦同學(xué)。當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)事時(shí)，我耐煩開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話(huà)威逼恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的同學(xué)因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，

6、或沒(méi)有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓同學(xué)寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話(huà)，幫他找出緣由。不心罰?！靶牧P”即對(duì)同學(xué)內(nèi)在心理和精神的懲處，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的老師說(shuō)同學(xué)“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”這種心罰污辱了同學(xué)的人格，刺傷同學(xué)的自尊心，損害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，同學(xué)真的遇上這樣的老師日子該多難受。所以，我們應(yīng)愛(ài)惜同學(xué)。維護(hù)其自尊心，盡量避開(kāi)對(duì)同學(xué)造成損害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)?！庇嘘P(guān)對(duì)老師以及老師職業(yè)的贊美之詞的確數(shù)不勝數(shù)。但我們應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行一些反思，思索一下我們的

7、行為是否與那些贊美之詞相符。 嚴(yán)愛(ài)結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好同學(xué)易，愛(ài)差同學(xué)難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。實(shí)行同學(xué)能夠理解、接受的方式對(duì)待同學(xué)，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，我擅長(zhǎng)在敬重關(guān)愛(ài)同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)提出嚴(yán)格要求。其次，我擅長(zhǎng)在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得勝利。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。 二十一世紀(jì)召喚著高素養(yǎng)、多層次的人才培育，高素養(yǎng)、多層次的人才培育召喚著素養(yǎng)訓(xùn)練，素養(yǎng)訓(xùn)練也召喚著高尚的師德修養(yǎng)。訓(xùn)練部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的看法切合實(shí)際、高瞻遠(yuǎn)矚。不錯(cuò)，老師擔(dān)當(dāng)著訓(xùn)練下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興訓(xùn)練，

8、也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興。愛(ài)是老師漂亮的語(yǔ)言，我們老師應(yīng)有那顆與同學(xué)溝通的法寶博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待同學(xué)，影響同學(xué)，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)。正如某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛(ài)惜自己的孩子是人，愛(ài)惜別人的孩子是神。如果我們每位老師都是“神”，那么，我敢確定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。 老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié).2 有幸參與了調(diào)兵山市老師素養(yǎng)培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，由于教委的細(xì)心支配，讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法；得以與幾所學(xué)校的老師爭(zhēng)論課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，傾聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一

9、步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。一些對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)： 一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩 本次培訓(xùn)，支配了多位名師、專(zhuān)家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般老師，我們思索地太少。平常我

10、們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼完放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。 二、要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的老師 想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備自來(lái)水。老師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深?yuàn)W的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿(mǎn)渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)

11、修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。 三、同行溝通，教學(xué)相長(zhǎng) 本次培訓(xùn)，匯聚了專(zhuān)家骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。 四、要有擅長(zhǎng)反思的習(xí)慣，做一名反思型的老師 反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的訓(xùn)練理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有

12、效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的.思索，那他就不行能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問(wèn)和實(shí)踐才智，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。 反思的方式有許多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有訓(xùn)練博客不僅僅是一個(gè)學(xué)問(wèn)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展?fàn)I造了良好的氛圍。 五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增加了信念 在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一

13、名合格的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、訓(xùn)練科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我信任通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有很多優(yōu)秀的老師，我們有許多的話(huà)題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽(tīng)講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。 老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié).3

14、 為期兩天的老師職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，使我看到名校老師劇烈的敬業(yè)精神，一絲不茍的工作看法，他們用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無(wú)不讓我們敬佩，同行老師紛紛表示要對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，不應(yīng)當(dāng)再浮躁了，要靜下心來(lái)潛心討論了，影響老師們重新樹(shù)立了正確的訓(xùn)練觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。 “千課萬(wàn)人”，我是第一次參與這么盛大的觀摩活動(dòng)，傾聽(tīng)了名師、特級(jí)老師的示范課、報(bào)告、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，大師們的風(fēng)采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，（每天上午五節(jié)課，下午五節(jié)課、晚

15、上兩節(jié)課報(bào)告、兩節(jié)課互動(dòng)點(diǎn)評(píng)）。雖然聽(tīng)課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專(zhuān)家近距離的接觸，吸引著我。這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、使我舍不得，疲乏的身軀總能堅(jiān)持到晚上，尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師，我心中的偶像、最崇拜的專(zhuān)家，這么近距離的接觸，讓我興奮，再累也值得！我想同行的老師應(yīng)當(dāng)也有我同樣的感受。在一次次的感悟中，進(jìn)一步熟悉到了不斷更新自己學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的必要性。 培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了老師們學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性。只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平，才能開(kāi)展教研活動(dòng)，在不斷的溝通互動(dòng)中，明確了作為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，如何適應(yīng)新課改，教好課。通過(guò)這次培訓(xùn)，歸納一下幾點(diǎn)： 1、老師要

16、有人格魅力。 常聽(tīng)孩子們談?wù)摗拔易钕矏?ài)xx老師，我最佩服xx老師”。甚至老師的一舉一動(dòng)，孩子們都在仿照。這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯?，為之傾倒，我想就是源于老師優(yōu)秀的人格魅力。老師在長(zhǎng)期的訓(xùn)練教學(xué)工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對(duì)同學(xué)的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報(bào)告中，得到這樣一個(gè)結(jié)論：以情感人，以情激趣；用老師才智啟迪同學(xué)才智。 2、老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給同學(xué)。 七天的培訓(xùn)，我聽(tīng)了四十來(lái)節(jié)專(zhuān)家和特級(jí)老師的課，課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，深化淺出、語(yǔ)言風(fēng)趣美麗，給我?guī)?lái)了震撼和思索?！霸鯓幼x懂同學(xué)”、“怎樣讀懂教材”

17、。我深深體會(huì)到：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是課堂教學(xué)的主體。這一點(diǎn)已不容置疑。既然是主體，同學(xué)在學(xué)習(xí)中就應(yīng)當(dāng)真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。只有有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能更好的發(fā)揮主體作用，轉(zhuǎn)變那種消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而更加主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，自主探究、合作溝通已成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，他們都創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)初步感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，敬重每一個(gè)同學(xué)，允許不同的同學(xué)從不同的角度組織問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)體現(xiàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的勝利喜悅。 3、“順暢”課不肯定是好課，要上出有“風(fēng)浪”的課。 培訓(xùn)使我明白了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生、生生共享彼此的思索、見(jiàn)解和學(xué)問(wèn)，溝通彼此的情感、觀念與理念，通過(guò)質(zhì)疑、爭(zhēng)論、合作，使師生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維得到了新的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。在這樣的環(huán)境里，實(shí)現(xiàn)了師生、生生學(xué)問(wèn)的互補(bǔ)，學(xué)困生得到