《年、月、日》教材分析

1、年、月、日教材分析一、教學目標1. 使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知 道大月、小月、二月及其相關知識；知道平年、閏年等方面的最基本 知識。2 .使學生了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步 理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間。3.使學生更好地建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。二、教學內(nèi)容學生已經(jīng)在三年級上學期學習了“時、分、秒”，并在實際生活 中積累了“年、月、日”方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日的知識也 越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中， 因此，關于“年”“月”“日 的概念，學生是有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎的。 本單元正是在此基 礎上，學習“年、

2、月、日”這三個較長的時間單位。教材注意選取和 學生生活聯(lián)系緊密的素材，首先從學生熟悉的一些有意義的日子引 入，讓學生初步認識年、月、日；然后利用年歷和月歷組織學生進行 一系列的探究活動，讓學生在探索、思考、合作交流的過程中，了解 年、月、日和平年、閏年的含義等相關知識。教材還介紹了拳頭點數(shù) 和記憶大月的歌訣，有助于幫助學生利用生動有趣的方式記憶月和日 的有關知識。在前面的學習中，學生已經(jīng)對一日（一晝夜）有了概念，并能用 12時計時法表示一天中的某個時刻，這為學習 24時計時法做好了充 分的準備。在此基礎上，教材安排了 24時計時法的相關學習內(nèi)容， 讓學生結(jié)合具體情境，體會一天24小時的周期變化

3、，從而引入24時 計時法。此外，教材還介紹了簡單的計算經(jīng)過時間的方法，并區(qū)分了 時間與時刻的不同含義。最后讓學生用年、月、日的相關知識去解決 實際問題，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們提高學以致用 的能力。三、教材編排特點1. 精心選取和學生生活聯(lián)系密切的素材。年、月、日這些時間單位與生活息息相關，如：生日、節(jié)日、開 學日期等等。在日常生活中，孩子們已經(jīng)積累起對年、月、日的初步 印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中積淀了特殊的情感。因此， 教材有意識地選取了一些與學生生活聯(lián)系密切的素材，引導學生主 動、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)其中的知識。例如，主題圖中直接在年歷上標 注出一些特殊的日子，讓學生說

4、說自己經(jīng)歷過的特別日子；“做一做” 中，讓學生在年歷上圈出自己與父母的生日； 選取學生一天中比較典 型的學習、生活場景，配以鐘表表示各場景的時刻。這些素材，都可 以讓學生直觀地感受到時間與人們的生活密不可分，對本單元的學習起到了有效的促進作用。2. 為學生創(chuàng)設自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。年、月、日各自的特點和相互之間的關系較為復雜，學生雖然在 實際生活中有過一些感受和初步的經(jīng)驗， 但是缺乏清晰的、全面的認 識。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材為學 生搭建自主學習、主動建構(gòu)知識的平臺。如，觀察 2011年和2012年 的年歷，記錄每月的天數(shù)；對19972008年連續(xù)12年的2月份月歷 進行記錄，探究2月份天數(shù)的規(guī)律。這為學生親歷知識的形成過程提 供了機會，通過觀察、記錄、對比、分析等數(shù)學活動，得到大月、小 月、2月的相關知識，了解年、月、日和平年、閏年的含義以及相互 關系。3. 借助幾何直觀，幫助學生理解抽象的概念。24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀方法幫助學生理解。原 實驗教材用在鐘面上標出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn) 24時計時法，在此基礎上 增加了“時間軸”，將一日經(jīng)過的時間展開，在時間軸上對比給出一 日內(nèi)12時計時法和24時計時法所表