英語老師教學(xué)心得_2

1、英語老師教學(xué)心得 一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能提高教學(xué)效率。 愛因斯坦曾說過：“愛好是的老師”。托爾斯泰也曾說過：“勝利的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”。的確如此，假如一個同學(xué)對所學(xué)的科目有了深厚的愛好，那么就會產(chǎn)生劇烈的求知欲，就會仔細(xì)學(xué)習(xí)，反之，沒有愛好，_進行的學(xué)習(xí)會扼殺他們把握學(xué)問的意愿。因此，培育、提高、持續(xù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，透過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些同學(xué)比較感愛好的嬉戲，像“吊死鬼”、whatsmissing?、找卡片等，為同學(xué)營造一個比較寬松的

2、學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而專心歡樂地投入到學(xué)習(xí)中去。 二、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況 英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓同學(xué)在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀潛力。在批改作業(yè)方面，要求同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時完成，我也按時地批改，并具體地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別同學(xué)的作業(yè)就實行面批方法，單獨地分析講解、幫忙同學(xué)解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。 三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)。 本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)

3、系親密。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或依據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地用法英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使同學(xué)置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關(guān)于classroom里的資料，非常貼近實際，對課本中的對話鼓舞他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于同學(xué)理解所學(xué)英語，引起愛好;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。 四、挖掘同學(xué)潛力，培育同學(xué)自信念。 德國訓(xùn)練家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)同學(xué)用英語講完后，我就賜予他們鼓舞，讓他們感到驕傲，有一種成就

4、感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上賜予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也準(zhǔn)時得到鼓舞，從而使他們都覺得，只要自己仔細(xì)跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求同學(xué)人人參加，加強交際的互動性。在課堂溝通中，少批判，多表揚;少指責(zé)，多鼓舞，努力找到同學(xué)的優(yōu)點。 五、注意過程評價，調(diào)動同學(xué)專心性 在對同學(xué)的評價方面，我透過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫狀況、背誦課文等形式給同學(xué)積分，每次到達(dá)五分后能夠得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的專心性。我也深刻體會到鼓舞要比懲處有效得多。 六、今

5、后努力的方向 1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分同學(xué)常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。 2、在教學(xué)方面我發(fā)覺自己構(gòu)成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的士氣。我就應(yīng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有閱歷老師的課，進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，構(gòu)成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。 3、對教材的把握不夠，許多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他老師的溝通，期望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人閱歷，不斷提高自己的教學(xué)水平。 英語老師教學(xué)心得2 眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)訓(xùn)練大形勢的緣由，對學(xué)校同學(xué)來說，英語成果的好壞挺直影響著

6、學(xué)校升學(xué)，也挺直影響著同學(xué)今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)進展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升，廣闊英語老師高度負(fù)責(zé)，不遺余力抓教學(xué)，全體同學(xué)都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各班級同學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況，還非常不容樂觀，一是大部分同學(xué)能苦學(xué)但愛好不濃或不能長久，成天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成果還不抱負(fù)，同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有肯定影響;二是部分老師與同學(xué)關(guān)系比較緊急，師生不能形成合力，老師教的苦，同學(xué)學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從老師到同學(xué)都明白現(xiàn)狀，但始終改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙訓(xùn)練進展和同學(xué)個體進展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成緣由

7、與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。 1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個英語學(xué)習(xí)氛圍差，從家長到.各屆人士，沒有幾個會說英語的。 2、對習(xí)慣漢語溝通的學(xué)校生來說，英語難學(xué)，特殊是對一些需要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等同學(xué)會感到味同嚼蠟，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。 3、學(xué)校階段應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語時期，由于學(xué)校生比較聽話，對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比學(xué)校生來說，還比較簡單接受，但現(xiàn)階段由于各方面緣由，學(xué)校階段雖說開了英語，但老師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時少，老師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)峻，效益比較低，對學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語的關(guān)心不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻

8、礙之嫌。 英語老師教學(xué)心得3 十月份，我的主要教學(xué)討論課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好”，讓同學(xué)在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對同學(xué)自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進行評價，促進同學(xué)的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)愛好與效果。 自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。 我事先沒有給同學(xué)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。由于不想給同學(xué)增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外同學(xué)也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)熟識我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓同學(xué)知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓同學(xué)知道自己

9、努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進行預(yù)習(xí)，這比老師強壓著預(yù)習(xí)效果好得多。 這個方法收效良好。最明顯的是四班級。原來2個班的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，教學(xué)效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，同學(xué)特別歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來。同學(xué)自己能教的單詞由剛開頭能教一個，到漸漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到同學(xué)教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，同學(xué)通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得特別輕松，同學(xué)也學(xué)得很歡樂。 有一個叫白立竹的同學(xué)改變最明顯。這

10、個同學(xué)剛開頭對英語課并不感愛好，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得仔細(xì)聽課了，還爭先恐后地當(dāng)起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后確定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，同學(xué)的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了歡樂大本營，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。 英語老師教學(xué)心得4 在英語教學(xué)實踐中，在與同學(xué)相處、向同學(xué)和老師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷反思和總結(jié)自己的一些教學(xué)方法，努力不斷提高自己的教學(xué)水平，以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。雖然他們沒有取得太多突出的成果，但他們也獲得了一些教學(xué)閱歷： 首先，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，

11、消退他們對英語的恐驚，這對提高英語課堂教學(xué)效率起到了主動的作用。在這方面，我努力實現(xiàn)： （一）備課： 設(shè)計出明確的、切合同學(xué)實際的、能夠使絕大多數(shù)同學(xué)都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)感覺到學(xué)有所獲，有成就感，從而漸漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。 （二）上課： 老師做到精神飽滿，布滿自信，布滿.。用自己的這種狀態(tài)去感染同學(xué)，調(diào)動他們的主動性。同時心中裝著每一個同學(xué)（承認(rèn)差異，兼顧差異），讓每一個同學(xué)都有參加學(xué)習(xí)的機會，特殊關(guān)注后排同學(xué)和性格內(nèi)向的同學(xué)，讓同學(xué)感受到老師是公平的對待每一個同學(xué)。我們都有這樣的感覺，同學(xué)喜愛哪個老師，他就情愿學(xué)習(xí)哪一門課，就會對哪一門課程感愛好。一旦同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有了愛好，他

12、們就會變被動的學(xué)習(xí)為自覺主動的學(xué)習(xí)。 （三）作業(yè)： 作業(yè)是同學(xué)對課堂學(xué)問把握程度的檢驗與鞏固，同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置肯定要科學(xué)， （1）量要適中。量太少，多數(shù)同學(xué)會覺得無事可做；量太大，同學(xué)會把作業(yè)當(dāng)成包袱，時間長了會對學(xué)習(xí)失去愛好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情。 （2）內(nèi)容要詳細(xì)。讓同學(xué)知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度。 （3）作業(yè)的設(shè)計要有層次，要兼顧不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，讓全部的同學(xué)都能感覺到學(xué)有所得。 （4）準(zhǔn)時檢查。作業(yè)有布置，有檢查，有批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)準(zhǔn)時反饋，準(zhǔn)時解決。共性問題集中解決，個性問題單獨解決，尤要關(guān)注學(xué)困生。

13、 其次，學(xué)問點的講授：對于重點、難點學(xué)問點，我實行這樣的方式講授，即讓同學(xué)在語言訓(xùn)練中習(xí)得學(xué)問，而不是刻板的講授，呆板的講授只會讓同學(xué)產(chǎn)生厭惡感。力求讓有限的課堂時間真正成為同學(xué)主動參加的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的仿照和操練，究竟不下水是永久也學(xué)不會游泳的。 第三，向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)?！俺哂兴?，寸有所長”。取他人之長，補己之短。這一點至關(guān)重要。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。常常反思自己的教學(xué)，發(fā)揚成果和優(yōu)點，準(zhǔn)時改正缺點和失誤，不斷提升自己的教學(xué)水平。 英語老師教學(xué)心得5 幾年來的教學(xué)之路，心中布滿了很多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好同學(xué)，不留

14、遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的沖突，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出懷疑與各位共同思索： 一 學(xué)校語文教學(xué)的情景 這個問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的學(xué)校語文課上比較多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學(xué)能開口說外語的時間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語，同學(xué)在課余時

15、間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學(xué)協(xié)作的完美無缺，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之興奮。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。 二、學(xué)校英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是挺直法？ 挺直法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于挺直法。以挺直法為主進行教學(xué)，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和用法英語的機會要多。認(rèn)知法不排解仿照，但由于缺乏

16、語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯學(xué)問，把握語言規(guī)章，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進展的語言力量。英語在中國是外語，中國同學(xué)學(xué)英語，不論是小、中、高校，都不能采納二語教學(xué)類型，而要以語言學(xué)問為拐杖，在運用閱歷學(xué)習(xí)的同時，要留意理性認(rèn)知；對于學(xué)校生尤其要培育他們可持續(xù)進展的語言學(xué)習(xí)力量，不能排斥語言學(xué)問。而在我們現(xiàn)實的學(xué)校語文教學(xué)中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們挺直法的教學(xué)方法不適合目前的學(xué)校英語的教學(xué)實際。因此，在教學(xué)中不能由于教學(xué)手段的簡潔而否定教學(xué)實效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評判老師教學(xué)水平的凹凸上，我們的

17、學(xué)情特殊，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。 英語老師教學(xué)心得6 在大力提倡減負(fù)的訓(xùn)練形式下，讓同學(xué)在有限的時間里學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)是我們每個英語老師的追求，教學(xué)過程中有太多的詳情需要我們?nèi)ヌ骄?。通過課堂實踐，我發(fā)覺英語教學(xué)假如只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使同學(xué)失去對英語學(xué)習(xí)的熱忱。那么，怎樣才能使同學(xué)喜愛學(xué)英語呢？以下是我的點滴體會和心得： 一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍 在教學(xué)互動過程中應(yīng)以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來關(guān)心同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓同學(xué)來對話，通過面對面的語言溝通來培育語感。在學(xué)到過去時態(tài)時，我會和同學(xué)溝通前一天或過

18、去發(fā)生的趣事，吸引同學(xué)留意力，自然引入新課?！癙racticemakes perfect.”，留意培育同學(xué)用英語來進行思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使同學(xué)在用到英語的時候能張口就來。 2、通過同學(xué)參加實踐活動、合作、探究等方式，培育聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。在英語課堂上，盡可能多地用英語進行溝通；在課外，鼓舞孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Dontlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學(xué)了英語，還進行了環(huán)保訓(xùn)練。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活休戚相關(guān)的英語，把英語教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做伴侶，那么孩子在

19、學(xué)習(xí)英語時就不會敬而遠(yuǎn)之了。 二、讓每個孩子都有收獲 愛好不是與生俱來的，它是通過一次次勝利的體驗培育起來的，所以，在課堂上給不同層次的孩子供應(yīng)展現(xiàn)自我和體驗勝利的機會，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛上英語，愛上學(xué)習(xí)。 1.關(guān)注每個孩子，鼓舞他們: Open your mouth, speak Englishaloud!觀賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯誤中學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的點滴進步并大力表揚，樹立自信念，愛護他們的主動性。 2.特殊要關(guān)愛后進生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。 3.制定合理的機制，促進課堂合作學(xué)習(xí)

20、活動的開展，提倡同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、體驗勝利、合作進展。 三、授之以漁 “授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅要關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)問，同時還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語的方法和技能，逐步培育同學(xué)在沒有老師攙扶的狀況下可以獨立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信念，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫不僅是英語學(xué)習(xí)的方法，也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實際、不斷探究好的方法、不斷反思、把詳情做完善，才能事半功倍、教學(xué)相長。 英語老師教學(xué)心得7 孩提時代，我就幻想能成為一名老師。高校畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人興奮。始終不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老

21、?現(xiàn)在最終醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)學(xué)問，還要學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)許多許多。老師這個職業(yè)尤其如此，由于只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被淘汰，才能用長流水來訓(xùn)練那群渴求學(xué)問的孩子們。 這一學(xué)期我有幸參與了這期學(xué)校英語老師網(wǎng)絡(luò)研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學(xué)的看法，也美好著自己有這么好的機會能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。 為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)了這個“雙對接遠(yuǎn)程研修”的平臺，讓我們與遠(yuǎn)在“天際”的專家、同行進行近在“咫尺”的溝通，仔細(xì)品讀老師的心得體會，討論專家指導(dǎo)老師的評論，.留下自己的痕跡，送上一朵小花，相互鼓舞加油。只是想

22、，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，我們是歡樂的，美好的! 我將把研修的理念、內(nèi)容，改善到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到詳細(xì)的實踐工作中去，為我們的訓(xùn)練事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點： 一、對自身的要求應(yīng)當(dāng)更加明確。作為學(xué)校英語老師，必需具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、美麗的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實的語法是英語老師的基本功。任何基本功都源自肯定時間的積累。老師要鍥而不舍的學(xué)習(xí)，常常收看英語新聞，常常收聽英語磁帶，培育良好的語感;還要主動參與各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注

23、意自己在這方面的訓(xùn)練。我意識到課堂評價用語特殊重要，所以我要背熟學(xué)校英語課堂用語100句，并準(zhǔn)時的用于自己的課堂教學(xué)中。 二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們爭論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，許多老師都埋怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣，例如：不做課前預(yù)備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手回答問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些活動比較簡單讓課堂鬧起來，有時候同學(xué)的聲音會很大，課堂紀(jì)律會很難掌握，那這個時候我們是不是應(yīng)當(dāng)比同學(xué)的聲音更大呢?老師示意同學(xué)們寧靜，然后走到最活躍的那幾個同學(xué)身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣同學(xué)很簡單關(guān)注到老師，而且也很簡單集中留意力。 三、因材施教。其實每個孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的，

24、就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜愛的和風(fēng)格也都是不一樣的，我們把同學(xué)的學(xué)習(xí)類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜愛視覺型的同學(xué)喜愛看圖片，關(guān)注老師的板書;聽說型的同學(xué)則喜愛英語溝通與對話，聽故事，做聽力練習(xí);而動覺型的同學(xué)則更喜愛做嬉戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的同學(xué)，哪些同學(xué)更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的同學(xué)都能把英語學(xué)好。 四、教授不同層次的水平的同學(xué)。由于同學(xué)的'學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)時間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同，大多數(shù)班級的同學(xué)的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了許多問題。我們要對

25、全部孩子都有信念，每個人都有可能學(xué)好英語，由于每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習(xí)英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)當(dāng)更多的考慮到不同同學(xué)的不同水平，給程度相對較弱的同學(xué)相應(yīng)難度的問題，給程度較好的同學(xué)更多的補充和拓展，并讓不同水平的同學(xué)結(jié)伴學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進步。 總之，作為一名一線的英語老師，我們應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中要在實踐中不斷探究和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂永久布滿活力和魅力!沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的熟悉與思索。只要我們仔細(xì)對待，研修就會大有收獲。 英語老師教學(xué)心得8 通過十年多的工作

26、實踐，我熟悉到，英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得： 一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。 1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等幫助手段來關(guān)心同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過挺直的語言溝通來關(guān)心同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語言實踐機會，營造語言氛圍，培育同學(xué)挺直用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。 2.英語作為一種

27、語言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機會，給每位同學(xué)自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。 3.鼓舞同學(xué)通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能用法英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。 4.反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練肯定要做到反饋準(zhǔn)時。在教學(xué)中，同學(xué)對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)

28、時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使同學(xué)在聽、說中的錯誤與偏差得不到準(zhǔn)時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。 二、 關(guān)注同學(xué)情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 1.敬重每個同學(xué)，鼓舞他們主動嘗試，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的進步并賜予相應(yīng)的表揚，愛護他們的自尊心和主動性。2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、體驗勝利、合作進展。 3.關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。 4.建立融洽的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起溝通和探究，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。 三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。 1.主動制造條件，讓每個同學(xué)

29、都參加到學(xué)習(xí)活動中來。 2.結(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。 3.進行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。 四、實行激勵評價，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信念。 1.注意老師的客觀性評價，對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點滴進步賜予準(zhǔn)時的確定和激勵。 2.重視同學(xué)的主觀性評價，讓同學(xué)通過分析，通過比較，熟悉自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。 英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)學(xué)會如何正確用法英語，并具備肯定的英語口頭表達(dá)力量。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和嬉戲;他們喜愛動手操作，喜