中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力模擬試題2

1、中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力模擬試題（2）一、 單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共21小題，每小題2分，共42分）第1題. 教師成熟的標(biāo)志是自覺地關(guān)注（）A. 教師 B. 生存 C. 學(xué)生 D. 教材 正確答案：C 解析： C【解析】教師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進(jìn)入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。 第2題. 信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）A. 思維 B. 想象 C. 注意D. 復(fù)述 正確答案：

2、D 解析： D【解析】如果通過內(nèi)部言語形式默默地復(fù)述，可以使即將消失的微弱信息重新強(qiáng)化，變得清晰、穩(wěn)定，再經(jīng)精細(xì)復(fù)述可轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中加以保持。那些未經(jīng)復(fù)述的信息或超容量的信息則隨時(shí)間的流逝而自然衰退被遺忘。因此。復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。 第3題.瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為（）A. 025秒4秒 B. 02秒05秒 C. 2秒1分鐘 D. 5秒2分 正確答案：A 解析：A【解析】瞬時(shí)記憶是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。外界信息在感覺記憶中的保持是很短暫

3、的，圖像記憶保持的時(shí)間約0.251秒，聲像記憶雖超過l秒，但也不長(zhǎng)于4秒。 第4題. 靈感現(xiàn)象是（）的結(jié)果。A. 直覺思維 B. 綜合思維 C. 聚合思維 D. 分析思維1正確答案：A 解析： A【解析】直覺思維是人腦對(duì)事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動(dòng)，它表現(xiàn)在對(duì)事物及其關(guān)系的敏銳、迅速地識(shí)別和整體地把握。靈感現(xiàn)象就是直覺思維的結(jié)果。 第5題. 學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B. 附屬內(nèi)驅(qū)力 C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力D. 交往內(nèi)驅(qū)力 正確答案：C 

4、解析： C【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為得到家長(zhǎng)和教師的贊揚(yáng)而學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績(jī)來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 第6題. “寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)了（）A. 德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B. 德育過程一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程C. 德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程 D. 德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 正確答

5、案：C 解析： C【解析】略。 第7題.心理起源說認(rèn)為教育起源于（）A. 勞動(dòng) B. 模仿 C. 學(xué)習(xí)D. 本能 正確答案：B 解析：B【解析】美國(guó)教育學(xué)家盂祿在批判教育的生物起源說的基礎(chǔ)上提出了教育的心理起源說，他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。 第8題. 班主任工作的中心是（）A. 進(jìn)行個(gè)別教育 B. 組建班集體C. 建立班級(jí)秩序 D. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 正確答案：B 解析： B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。 第9題. 心理健康教育的總目標(biāo)為（）

6、A. 提高學(xué)生的心理素質(zhì) B. 發(fā)展學(xué)生的能力C. 提高學(xué)生的成績(jī) D. 克服學(xué)生的厭學(xué)情緒 正確答案：A 解析： A【解析】心理健康教育的總目標(biāo)為提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 第10題. 校園文化屬于（）A. 顯性課程 B. 隱性課程 C. 國(guó)家課程 D. 地方課程 正確答案：B 解析： B【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，一般來說，隱性課程包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境；第二，學(xué)校班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度與非制度文化；第三，學(xué)校中的人際關(guān)系。&#

7、160;第11題. 我國(guó)的第一部教育專著是（）A. 大學(xué) B. 春秋 C. 學(xué)記 D. 論語 正確答案：C 解析： C【解析】學(xué)記是我國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著。 第12題. （）是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí) 際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問題的一種研究方法。A. 敘事研究法 B. 實(shí)驗(yàn)研究法 C. 行動(dòng)研究法 D. 質(zhì)的研究法 正確答案：C 解析： C【解析】題干描述的是行動(dòng)研究法的概念。 

8、;第13題. 現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有（） A. 個(gè)別教學(xué) B. 復(fù)式教學(xué)C. 特朗普制D. 設(shè)計(jì)教學(xué)法 正確答案：A 解析： A【解析】現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式有個(gè)別教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)兩種。 第14題. 追求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務(wù)。 A. 25 B. 50 C. 75D. 100 正確答案：B 解析： B【解析】高成就動(dòng)機(jī)者往往選擇有50機(jī)率成功的任務(wù)。 第15題. 在高年級(jí)運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法是（）A. 講授法 B. 討論法C. 發(fā)現(xiàn)法 D. 讀書指導(dǎo)法

9、60;正確答案：B 解析： B【解析】運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，因此，討論法在高年級(jí)運(yùn)用得比較多。 第16題. （）是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。A. 實(shí)踐活動(dòng)法 B. 實(shí)驗(yàn)法 C. 發(fā)現(xiàn)法 D. 參觀法 正確答案：C 解析： C【解析】題干描述的是發(fā)現(xiàn)法的概念。 第17題. 小剛?cè)ベI東西，人家多找了10塊錢，他一直在猶豫要不要送回去，最后他想如果是別人的話，也應(yīng)該不會(huì) 送回去的,

10、這屬于（）自我防御機(jī)制。A. 投射 B. 轉(zhuǎn)換C. 壓抑D. 文飾正確答案：A 解析： A【解析】其實(shí)是自己不想送，就覺得別人也不會(huì)送回去，這樣可以緩解焦慮，這是典型的投射表現(xiàn)。第18題. “不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了（）A. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 B. 直觀性原則C. 啟發(fā)性原則D. 因材施教原則 正確答案：B 解析： B【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則?？忌枳⒁鈪^(qū)分理論聯(lián)系實(shí)際原則與直觀性原則的內(nèi)涵。 第19題. “人實(shí)際上因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化?！边@句話體現(xiàn)了（）A. 個(gè)人本位論 

11、;B. 社會(huì)本位論 C. 教育社會(huì)化 D. 實(shí)質(zhì)教育論 正確答案：B 解析： B【解析】題干的描述出自涂爾干，體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。 第20題.決定受教育權(quán)的因素是（）A. 政治經(jīng)濟(jì)制度 B. 生產(chǎn)力 C. 科學(xué)技術(shù) D. 文化 正確答案：A 解析：A【解析】在階級(jí)社會(huì)中，統(tǒng)治階級(jí)總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會(huì)中的分配，決定誰享有受學(xué)校教育的權(quán)利，誰無享受學(xué)校教育的權(quán)利，誰有受什么樣學(xué)校教育的權(quán)利等問題。 第21題. 了解和研究學(xué)生是班主任工作的（）A

12、. 中心 B. 基礎(chǔ) C. 任務(wù) D. 途徑 正確答案：B 解析： B【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。 二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分）第1題. 精神狀態(tài)與注意力的變化模式可分為三種：先高后低，先低后高，中較低、兩頭高。 解析： 這種說法是不正確的。精神狀態(tài)與注意力的變化模式的三種：(1)先高后低。很多情況下，個(gè)體在學(xué)習(xí)工作的最初階段精神狀態(tài)往往是最好的，此時(shí)有足夠的動(dòng)力與精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意對(duì)象上。然而隨著工作的進(jìn)程，精神狀態(tài)會(huì)隨著時(shí)間的推移

13、慢慢下降，注意力也隨之降低。這是一種先高后低的模式。(2)先低與后高。個(gè)體在工作學(xué)習(xí)的開始階段還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，受到各方 面新異刺激的干擾，因此此時(shí)的注意力往往不是很高。但是隨著工作的進(jìn)程，環(huán)境的熟悉性逐漸增加，在更加放松和熟悉的狀態(tài)下注意力會(huì)逐漸提升。(3)中間高，兩頭低。個(gè)體在工作的開始階段需要適應(yīng)環(huán)境，避免刺激的干擾，而工作即將結(jié)束時(shí)也會(huì)有心態(tài)的起伏、精力的衰減，因此在學(xué)習(xí)工作的最初和最后階段其精神狀態(tài)都沒有達(dá)到最佳，注意力也因此受到影響。與此對(duì)應(yīng)，在工作的中間階段屬于個(gè)體最佳的精神狀態(tài)和注意力最集中的時(shí)刻。 第2題. 人不可以“一心二用”，同時(shí)完成兩種活動(dòng)是不可能的。

14、60;解析： 這種說法是不正確的。同一時(shí)間內(nèi)將注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象叫做注意的分配。注意分配的一個(gè)條件是，所從事的活動(dòng)中必須有一些活動(dòng)是非常熟練的，甚至已經(jīng)達(dá)到自動(dòng)化的程 度。注意分配的另一個(gè)條件是，所從事的幾種活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系，沒有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)很難同時(shí)進(jìn)行。所以，同時(shí)完成兩種或兩種以上的活動(dòng)是可能的。 第3題.講授法是一種注入式的教學(xué)方法。 解析：這種說法是不正確的。 (1)注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成單純接 受知識(shí)的容器，向?qū)W生灌注知識(shí)，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。啟發(fā)

15、式則是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。(2)如果一位教師能夠用啟發(fā)式的思想去使用講授法，那么題干的結(jié)論就是不成立的。因此，不能單純地說某一種方法是注入式還是啟發(fā)式的，這取決于教師是怎么使用這種方法的。 第4題. 品德的形成是一個(gè)由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。解析： 這種銳法是不正確的。品德的形成是一個(gè)從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷三個(gè)階段。依從即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初級(jí)階段，是品德建立的開端。認(rèn)同即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，并試圖與

16、之保持一致。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。此時(shí)，穩(wěn)定的品德形成。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）第1題.簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。 解析：(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 (2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地

17、區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 (3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 (4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 (5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮

18、評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 (6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度：改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 解析： (1)有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定的環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受； (2)有良好情緒的學(xué)生能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)； (3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力； (4)良好的情緒應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。解析： (1)了解和研究學(xué)生； (2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體； (3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量； (4

19、)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理； (5)組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活； (6)建立學(xué)生檔案； (7)操行評(píng)定； (8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)； (9)個(gè)別教育工作； (10)班會(huì)活動(dòng)的組織； (11)偶發(fā)事件的處理。 第4題. 創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛的方法有哪些？ 解析： (1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(2)尊重學(xué)生的主體地位；(3)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）第1題. 材料一 一篇調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的報(bào)告顯示，有一半的老師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)

20、習(xí)的積極性不高。 材料二在一節(jié)政治課上，老師在認(rèn)真的講課，還時(shí)不時(shí)地在黑板上寫下重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生有一部分在學(xué)  英語，一部分在看小說，一小部分同學(xué)甚至在交頭接耳，老師忽然意識(shí)到了學(xué)生的情況，說把你們無關(guān)的東西收起來，否則我就下去收走。有一個(gè)同學(xué)小聲地說“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點(diǎn)算了”。 結(jié)合上述材料，談?wù)劕F(xiàn)在教育中存在的一些問題，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。解析： 現(xiàn)在教育中存在的問題有： (1)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(2)教師教授方法單一，依然是傳統(tǒng)的講授法；(3)教師過度依賴教材，缺乏生動(dòng)性和靈活性：(4)課堂上學(xué)生和老師缺乏互動(dòng)，依然是傳統(tǒng)的“你講我聽”的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性沒有得到充分發(fā)揮。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)