個(gè)人與團(tuán)隊(duì)機(jī)考試題與答案

1、第 1 題：（）是人對(duì)某種事物或特定對(duì)象所持有的一種肯定或否定的心理傾向。D 態(tài)度第 2 題：（）是指員工對(duì)自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。B 工作滿意度第 3 題：最早提出組織承諾的是（）。A 貝克爾 第 4 題：（）與缺勤率和流動(dòng)率成負(fù)相關(guān)。D 組織承諾 第 5 題：（）是指?jìng)€(gè)休對(duì)其他個(gè)休的知覺(jué)。A 社會(huì)知覺(jué)第 6 題：（）是指最先的印象對(duì)人的知覺(jué)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。A 首因效應(yīng)第 7 題：（）是指當(dāng)對(duì)一個(gè)人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其 他 方面的C 光環(huán)效應(yīng)第 8 題：（）是指對(duì)某個(gè)群體形成一種概括而固定的看法后，會(huì)據(jù)此去推斷這個(gè)群體的每個(gè) 成 員的特征

2、。A 刻板效應(yīng)第 9 題：（）就是利用有關(guān)的信息資料對(duì)人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過(guò)程C 歸因第 10 題：（）是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品 質(zhì)、 情緒、心境、能力、需要和努力程度等。B 內(nèi)因第 11 題：第一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是（） 0D 愛(ài)德華 &&戴克第 12 題：在 20 世紀(jì) 50 年代末提出了第一個(gè)綜合的權(quán)變模型的是（）。D 費(fèi)德勒第 13 題：領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容 . 是工作成熟度，二是（）。C 心理成熟度第 14 題：（）包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作與 人

3、 的相互作用、他人對(duì)行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵(lì)的作用等。B 外因第 15 題：（）是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度和規(guī)范 等。C 穩(wěn)因第 16 題：第一個(gè)將期望理論運(yùn)用于工作動(dòng)機(jī)并將其公式化的是（） oB 費(fèi)洛母第 17 題：第一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是（） =A 愛(ài)德華 ? 桑代克第 18 題：社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是（） oB 班杜拉第 19 題：（）是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。B 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)第 20 題：幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解 決問(wèn)題的替代方案的是（） oC 團(tuán)隊(duì)任務(wù)職能第 21 題：關(guān)注于人際

4、關(guān)系，它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種 樂(lè) 趣的是（）。A 團(tuán)隊(duì)維護(hù)職能第 22 題：領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的 是 （）。C 關(guān)懷維度第 23 題：領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是（）。D 結(jié)構(gòu)維度第 24 題：在 20 世 50 年代末提出了第 個(gè)綜合的權(quán)變模型的是（） oA 費(fèi)德勒 第 25 題：在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認(rèn)為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 的 依賴(lài)條件，這一理論是（）。A 領(lǐng)導(dǎo)情景理論第 26 題：領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們

5、的 目 標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是（） oD 路徑一目標(biāo)理論第 27 題：領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形 式 以及參與程度的是（） oB 參與模型第28題：（）是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦 予這些數(shù)字一定的解釋的過(guò)程。A 心理測(cè)量第 29 題：心理測(cè)量的工具是（） oC 心理測(cè)驗(yàn)第 30 題：心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是能力測(cè)驗(yàn)，另一類(lèi)是（）A 人格測(cè)驗(yàn)第 31 題：（）又稱(chēng)穩(wěn)定性或可信性，是指一個(gè)人在同一心理測(cè)量中幾次測(cè)量結(jié)果的一致件。A信度第 32 題：（）是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果與被測(cè)

6、驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)希望測(cè)量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。A 效度第33題：領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，是工作成熟度，二是（）。D 心理成熟度第 34 題：團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有（） oA外人的滿意度 B績(jī)效C團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)E成員滿意度第 35 題：團(tuán)隊(duì)過(guò)程的主要范疇是（）。A 氛圍和情緒問(wèn)題 B 任務(wù)和維護(hù)的職能 C 影響 D 溝通 E 決策、沖突第 36 題：個(gè)體的溝通風(fēng)格包括的類(lèi)型有（）。A 自我保護(hù)型 B 自我克制型 C 自我暴露型 E 自我實(shí)現(xiàn)型第 37 題：影響工作滿意度的因素有（） oA 富有挑戰(zhàn)性的工作 B 支持性的工作環(huán)境 C 個(gè)人特征與工作的匹

7、配 D 融洽的人際關(guān)系 E 公 平 的報(bào)酬第 38 題：阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有（）。A 規(guī)范承諾 C 感情承諾 D 繼續(xù)承諾第 39 題：社會(huì)知覺(jué)包括的類(lèi)型有（）。A 光環(huán)效應(yīng) B 對(duì)比效應(yīng) C 刻板印象 D 投射效應(yīng) E 首因效應(yīng)第 40 題：組織公正與報(bào)酬分配的原則有（） oB 程序公平 D 分配公平 E 互動(dòng)公平第 41 題：桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有（）ABCDE第 42 題：組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績(jī)效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟 有 （）。A 干擾行為 B 要對(duì)這些關(guān)鍵行為進(jìn)行基線測(cè)量C 功能性分析 D 要識(shí)別和確認(rèn)對(duì)績(jī)效有重大 影響的關(guān)鍵行為第

8、 43 題：團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有（）。A 成員滿意度 B 績(jī)效 C 外人的滿意度 D 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)第 44 題：團(tuán)隊(duì)過(guò)程的主要范疇是（）。ABCDE第 45 題：群體決策的優(yōu)點(diǎn)有（） oA 能提供比個(gè)體決策更多的不同決策方案 B 能提供比個(gè)體決策更為豐富和全面的信息C 能增加決策過(guò)程的民主性 D 能增加決策的可接受性第 46 題：群體決策的缺點(diǎn)有（）。B 群眾討論時(shí)易產(chǎn)生個(gè)人傾向 C 由于群眾心里會(huì)妨礙不同意見(jiàn)的表達(dá)D 要比個(gè)體決策需要更多的時(shí)間 E 對(duì)決策結(jié)果的責(zé)任不清第 47 題：影響群體決策的群體因素有（） oABCDE第 48 題：人際關(guān)系的發(fā)展階段是（）ABCDE第 49 題：個(gè)體的溝

9、通風(fēng)格包括的類(lèi)型有（）。A 自我保護(hù)型 B 自我克制型 C 自我暴露型 E 自我實(shí)現(xiàn)型第 50 題：亨利 ? 明茨伯格曾對(duì)五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用（）高度相關(guān)的角色來(lái)說(shuō)明管理者。A 人際關(guān)系類(lèi) C 決策類(lèi) D 信息類(lèi)第 51 題：領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有（） oABCDE第 52 題：領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有（）。A 參與模型 B 路徑一目標(biāo)理論 C 領(lǐng)導(dǎo)情緒理論 E 費(fèi)德勒的權(quán)變模型第53題：費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有（）。B領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán) C任務(wù)結(jié)構(gòu)D領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系第54題：路徑？目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類(lèi)型是（） oB參與型C成就導(dǎo)向型D支持型E指導(dǎo)型第55

10、題：培訓(xùn)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和方法有（）=B加速站C按需培訓(xùn)D確定領(lǐng)導(dǎo)技能的范疇E輔導(dǎo)第56題：心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式可分為（）。A紙筆測(cè)試B 口頭測(cè)試C操作測(cè)試D情景測(cè)試第57題：心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康目煞譃椋ǎ?oC預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn) D描述性測(cè)驗(yàn)E診斷性測(cè)驗(yàn)第58題：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有（）。A難度B標(biāo)準(zhǔn)化C效度D信度第59題：測(cè)驗(yàn)在編制和使用時(shí)必須經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有（）。A從施測(cè)的結(jié)果中建立常模B抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本進(jìn)行測(cè)試D施測(cè)程序標(biāo)準(zhǔn)化 E選定所需的測(cè)驗(yàn)題第60題：在使用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選時(shí)，策略選擇的種類(lèi)有（）。A擇優(yōu)策略C輪廓匹配策略 D淘汰策略第61題：心理測(cè)量

11、方法在培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在（）。A他是培訓(xùn)需求分析的必要工具C是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟D為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù)第62題：通知應(yīng)聘者是錄用工作的一個(gè)重要部分，通常包括（）。A辭謝通知第63題：在招聘中，員工能否被正式錄用關(guān)鍵在于（）。C試用部門(mén)對(duì)其考核的結(jié)果第64題：在人員錄用原則中，（）強(qiáng)調(diào)用人要岀于“公心”，以事業(yè)為重，而不是以自己的“小圈子”為重。A任人唯賢的原則第65題：通知被錄用者時(shí)應(yīng)遵循的重要的原則是（）。C及時(shí)原則第66題：從理論上講，（）是人員錄用效果最佳的方法。D因事?lián)袢说?7題：?jiǎn)T工進(jìn)入單位后，單位要為其安排合適的崗位。安置工作的原則是（）。A用人所長(zhǎng)，人適

12、其崗第68題：管理者對(duì)試用的員工在生活上給予關(guān)懷，盡可能地幫助員工解決后顧之憂，在工作上指導(dǎo)幫助員工取得進(jìn)步，用情感吸引他們留在組織中；同時(shí)，從法律上保證員工享受應(yīng)有的權(quán)利；這體現(xiàn)了人員錄用的 （）。D嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)原則第69題：（）是指組織為了實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，滿足培養(yǎng)人才、提升員工職業(yè)素質(zhì)的需要，采用各種方法對(duì)員工進(jìn)行有計(jì)劃的教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練的活動(dòng)過(guò)程。A員工培訓(xùn)第70題：?jiǎn)T工培訓(xùn)的功能不包括（）。B完善企業(yè)的規(guī)章和制度 &&7第71題：下列各項(xiàng)不屬于員工培訓(xùn)的特點(diǎn)的是（）。D 員工培訓(xùn)是調(diào)動(dòng)員工工作積極性、提高、() 。 D成? 能反映第 72 題：企業(yè)中不同員工的能力有偏差

13、，具體的工作分工也不同，因此員工培訓(xùn)要堅(jiān)持 多樣性培訓(xùn)原則第 73 題：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)充分考慮培訓(xùn)對(duì)象的工作性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，堅(jiān)持 () D 按需培訓(xùn)原則第 74 題：企業(yè)員工培訓(xùn)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，它對(duì)企業(yè)當(dāng)前的工作可能會(huì)造 定的影響。特別是有些培訓(xùn)項(xiàng)目不可能取得立竿見(jiàn)影的效果，需經(jīng)過(guò)定的實(shí)踐以后才 出來(lái)，這就需要企業(yè)培訓(xùn)堅(jiān)持 () 。B 長(zhǎng)期性原則 第 75 題：開(kāi)展員工培訓(xùn)工作，首先要求 () 。C 高層管理者的支持第 76 題： () 是培訓(xùn)的物質(zhì)載體，是開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的重要物質(zhì)保證之一C 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)() ，包括日常的生產(chǎn)活動(dòng)、() 和工作連接方式。第 77 題：企業(yè)運(yùn)作過(guò)程

14、中非管理人員從事的各種活動(dòng)，被稱(chēng)為 修活動(dòng)、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、財(cái)務(wù)活動(dòng)等C 營(yíng)運(yùn)活動(dòng)第 78 題： () 是指企業(yè)員工培訓(xùn)組織實(shí)施活動(dòng)有序的排列C 企業(yè)培訓(xùn)流程第 79 題：企業(yè)流程主要包括以下要素：工作內(nèi)容、工作方式、B 工作承擔(dān)者第 80 題：據(jù)企業(yè)所有人員的工作性質(zhì)可將企業(yè)流程劃分為 ()D 營(yíng)運(yùn)流程和管理流程第 81 題： () 可以保證員工個(gè)人和企業(yè)獲得履彳亍崗位職能所必需的知識(shí)、技能和勞動(dòng)態(tài)度。 企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)第 82 題：關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)有效的培訓(xùn)系統(tǒng)，下列說(shuō)法不正確的是() 。B 以員工職業(yè)生涯 I 、第 83 題：為了保障企業(yè)員工培訓(xùn)系統(tǒng)的有效運(yùn)行，必須對(duì)基礎(chǔ)工作進(jìn)行完善，完善的內(nèi)容

15、包括 () 。D 慎重選擇培訓(xùn)對(duì)象第 84 題：培訓(xùn)的組織管理系統(tǒng)的任務(wù)是 () 。D 負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)企業(yè)整體培訓(xùn)工作第 85 題：企業(yè)開(kāi)展員工培訓(xùn)的最終目的是 () 。B 改善自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)第 86 題：企業(yè)員工培訓(xùn)系統(tǒng)的有效運(yùn)行是各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合的結(jié)果，其運(yùn)行的環(huán)節(jié)不包括()oD 生態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)第 87 題：在企業(yè)部門(mén)中進(jìn)行培訓(xùn)組織管理的是 () 。C 人力資源部門(mén) 第 88 題：企業(yè)培訓(xùn)的支持部門(mén)是 () 。C 后勤保障部門(mén)第 89 題：收集與培訓(xùn)相關(guān)的各種信息，包括組織評(píng)估和教學(xué)評(píng)估所需要的各種數(shù)據(jù)資料； 培訓(xùn)實(shí)施情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。這是 () 子系統(tǒng)的功能。D 培訓(xùn)效果評(píng)估 第 90

16、 題：整個(gè)員工培訓(xùn)的首要工作是 () 。B 培訓(xùn)需求分析91 題：培訓(xùn)教師接受任務(wù)后，首先要做的工作就是 () 。D 對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行分析第 92 題：實(shí)施培訓(xùn)是指在企業(yè)培訓(xùn)組織管理部門(mén)或崗位人員的組織下，由培訓(xùn)教師實(shí)施培 其主要內(nèi)容不包括 () 。C 考核培訓(xùn)教師第 93 題：培訓(xùn)需求分析是現(xiàn)代企業(yè)有效的培訓(xùn)系統(tǒng)的子系統(tǒng)之一。其基本功能除了明確培 對(duì)象外，還包括 () 。B 特定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)第 94 題：培訓(xùn)需求管理是對(duì) () 的管理C 培訓(xùn)需求分析全過(guò)程第 95 題：在企業(yè)員工培訓(xùn)流程的需求確認(rèn)階段，首要任務(wù)是() 。D 提出需求意向96 題：培訓(xùn)項(xiàng)目的全過(guò)程，按時(shí)間順序應(yīng)包含：需求確認(rèn)、

17、() 、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃、訓(xùn)反饋五個(gè)部分。C 制定培訓(xùn)計(jì)劃第 97 題：根據(jù)所采取的培訓(xùn)方式，脫產(chǎn)培訓(xùn)成本可分為 () 。B 企業(yè)內(nèi)部脫產(chǎn)培訓(xùn)成本和企業(yè)外部脫產(chǎn)培訓(xùn)成本第 98 題：脫產(chǎn)培訓(xùn)不適合用于 () 。D 全員培訓(xùn)第 99 題：企業(yè)在 () 階段的工作要幫助新員工建立與同事和工作團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，形成符合實(shí)際 期望和積極的態(tài)度。A 員工入職培訓(xùn)第 100 題：企業(yè)分支機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的重點(diǎn)不包括 () 。D 使員工了解公司狀況第 101 題：人職教育開(kāi)始時(shí)，一般由 () 致歡迎詞，介紹公司的信念和期望、公司歷史及概要、 公司的發(fā)展趨勢(shì)與目標(biāo)等情況。B 高層經(jīng)理人員第102題：根據(jù)每個(gè)員工的具體需要進(jìn)行培訓(xùn)，是()的基本任務(wù)。B 在崗培訓(xùn)第 103 題：在人職教育中，由新員工的直屬上司執(zhí)行 () 的指導(dǎo)。C 特定性第 104 題：崗前培訓(xùn)的作用不包括 () 。A 幫助員工取得學(xué)歷與資格證第 105 題：崗前培訓(xùn)的內(nèi)容可以分為常規(guī)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容兩個(gè)部分。下列各項(xiàng)中，不屬于 內(nèi)容的是 () 。A 關(guān)于企業(yè)產(chǎn)品的知識(shí)第 106 題：不同的企業(yè)，崗前培訓(xùn)的內(nèi)容存在差