認識線段教案 (2)

1、認識線段教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教材分析認識線段是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“長度單位”中的一部分內(nèi)容。它是在學(xué)生認識圖形、已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位“米”和“厘米”，并會正確地使用尺子來測量物體的長度的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后繼續(xù)認識平面圖形、立體圖形的重要知識儲備。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，在這里也是學(xué)生第一次接觸到這個概念。因為生活中拿不出一條單純存在的線段，所以學(xué)生難以感知，它既是本冊教學(xué)的重點又是難點。學(xué)情分析：認識線段是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這

2、些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。然而他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點。設(shè)計思想：注重操作感知，引導(dǎo)學(xué)生以“概念形成”的方式建立概念。針對二年級學(xué)生的認知特點，考慮學(xué)生認識線段的過程，教學(xué)設(shè)計采用讓學(xué)生動手操作和觀察、比較，具體感知具體對象是直的，有兩個端點，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征，獲得概念的內(nèi)涵，以直觀圖形抽象出線段，使學(xué)生認識。接著通過線段位置、方向等非本質(zhì)特征的變式，進一步突出本質(zhì)屬性，強化線段的認識。

3、然后再讓學(xué)生通過在身邊找線段的舉例，把線段的概念推廣到同類事物中，完善和清晰對線段的認識。教學(xué)活動中獲取知識的主體是學(xué)生。要使學(xué)習(xí)獲得良好效果，必須發(fā)揮主體作用。這就要讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動，在活動中獲得新知的體驗與認識。首先有層次地安排學(xué)生主體的活動。從在操作中發(fā)現(xiàn)線段特點開始，到抽象出線段的圖形讓學(xué)生認識，接著安排變式及正反例證的判斷，再進行舉出線段的實例，完成對線段的認識。然后安排學(xué)生在折線段活動中體驗線段有長短，在自己嘗試畫線段的活動學(xué)會畫線段。其次有目的地引導(dǎo)學(xué)生親歷活動活動過程，主動去體驗和認識新內(nèi)容。重視練習(xí)功能，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識的視野。由于在深度解讀教材的過程中，通過對本節(jié)課

4、及其與相關(guān)知識的聯(lián)系，品味和挖掘出了教材練習(xí)的設(shè)計意圖，因此練習(xí)的組織盡可能地體現(xiàn)出編者的意圖，放大練習(xí)的功能。一方面重視突出線段的特點和關(guān)注線段的畫法，另一方面又關(guān)注知識間的聯(lián)系與知識的拓展。教學(xué)策略：認一認、找一找、說一說教學(xué)目標: 1.使學(xué)生通過實際的觀察和操作。初步認識線段的一些特征，能在一些簡單平面圖形中識別線段，會數(shù)出簡單圖形中線段的條數(shù)。會選擇合適的工具畫線段。2、使學(xué)生在注重體驗、感悟知識的探究活動中，逐步建立表象，支撐理解，在深化認識的同時發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。3、進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認識線段的特征，能用尺

5、子畫線段和量出指定線段的長度。教學(xué)難點：線段表象的建立，會分辨線段。學(xué)具準備：一根毛線，一把學(xué)生尺，一張長方形紙，教學(xué)過程：一、初步認識線段特征談話：小朋友們，老師手里有一根毛線，你們知道毛線可以用來干什么嗎？（織毛衣）其實，我們用毛線還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，相信嗎？現(xiàn)在請你們觀察一下老師手里的毛線，（放在實物投影儀上）你覺得它是什么樣的？（彎彎的）如果老師用兩只手捏著毛線的兩端，往兩邊一拉，現(xiàn)在的毛線是什么樣的？（直的）邊說邊演示：像這樣把一根彎曲的線拉直以后，兩只手的地方用兩點代替，兩點間的這一段就叫做“線段”，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)線段的知識。（板書課題）請你們觀察一下這條線段有什么特點？（板書

6、：直直的 兩個端點）那么你們能完成下面這個填空題嗎？（線段是 ，有 。）老師請一個同學(xué)指一指線段在哪里？ 在你們的桌子上也有一根毛線，現(xiàn)在請你們拿起隨意的往桌上一放，是線段嗎？（不是）那么怎樣才能把它變成一條線段呢？同座位互相指一指線段在哪里？二、找線段談話：剛才我們認識了“線段”這個新朋友，其實，在我們的生活中就有好多的線段，我們一起來找一找，好嗎？ 拿起你們的數(shù)學(xué)書，找一找線段在哪里？它的兩個端點在哪里？用手指一指。在我們的教室里或者生活中還有哪些地方有線段？三、鞏固練習(xí)1、想想做做第1題學(xué)生齊聲讀題 ，判斷哪些是線段，先獨立完成，在集體校對，說明理由。2、想想做做第2題請學(xué)生上來指一指第

7、一個圖形的線段在哪里？端點在哪里？指出：當線段圍成圖形時，兩條線段相交的點就是端點，但是端點不需要畫出來，否則就不漂亮了。再讓學(xué)生獨立完成其余的圖形，集體校對?？偨Y(jié)：看著這題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾邊形就有幾條線段）四、折線段剛才大家認識了線段，你們想不想自己也來創(chuàng)造出一些線段呢？請大家拿出準備好的長方形紙，跟老師學(xué)把紙對折，再打開，紙上有一條折痕，這條折痕就可以看成是一條線段，知道為什么嗎？你能折出比這條線段長一些的折痕嗎？ 你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？通過剛才的折紙，我們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（完成填空：看來線段是有長有短的。） 五、畫線段會找線段、折線段了，想不想自己也來畫一條線段呢？現(xiàn)在老

8、師想在黑板上畫一條線段，你們認為應(yīng)該用什么來畫？（尺子）在畫的過程中尺子能不能動？邊說邊示范畫：先畫一條直直的線，兩只手捏住的地方就畫兩個短短的豎線，小朋友們已經(jīng)1、學(xué)生嘗試畫一條線段提問：（1）你們畫的線段應(yīng)該是怎樣的？（直直的 有兩個端點） (2)你們要用什么工具來畫？（3）那如果沒帶尺子怎么辦？但是這些方法中那種方法最規(guī)范，劃出的線段最漂亮？（尺子）下面就請小朋友們用尺子在練習(xí)紙上畫一條線段。2、想想做做第3題用直尺把下面的兩點連成一條線段。強調(diào)每兩點之間只能連一條線段。3、想想做做第4題讀題，獨立完成，集體校對。4、想想做做第5題讀題，獨立完成，集體校對。六、總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你還想學(xué)習(xí)哪些關(guān)于線段什么知識呢？七、課堂作業(yè) 1、填一填。 線段是（）的，有（）個端點。 三角形由（）條線段組成。 正方形由（）條線段組成。 兩點之間可以畫（）條