語(yǔ)文老師教學(xué)心得

1、語(yǔ)文老師教學(xué)心得 一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把師德放在一個(gè)極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫的人。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。 二、語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。本年度我的語(yǔ)文教學(xué)工作分為兩個(gè)階段： 去年_月我擔(dān)當(dāng)_級(jí)_班的語(yǔ)文教

2、學(xué)工作，本年_月至今擔(dān)當(dāng)本級(jí)_、_兩個(gè)試驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我語(yǔ)文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我學(xué)問(wèn)的匱乏，閱歷的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快改善自己，使自己語(yǔ)文教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。 首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)學(xué)問(wèn)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)

3、自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和進(jìn)展這種理論。 其次是從語(yǔ)文教學(xué)閱歷上。由于自己語(yǔ)文教學(xué)閱歷不足，有時(shí)還會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些珍貴的語(yǔ)文教學(xué)閱歷。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各種各樣問(wèn)題的力量大大增加。 第三是做到不恥下問(wèn) 語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，同學(xué)也是老師的老師。由于同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)快，接受信息多，因此我從和他們的溝通中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)問(wèn)。 我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的盼望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較精彩的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)

4、。為此，我一方面下苦功完善自身學(xué)問(wèn)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，連續(xù)向老老師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們看法備好每一節(jié)課;認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們上課的支配和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老老師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。同學(xué)的語(yǔ)文成果也證明了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語(yǔ)文考試當(dāng)中都取的了較好的成果，名次一般保持在班級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)試驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老老師年輕老師虛心的求教

5、力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費(fèi)，這兩個(gè)班語(yǔ)文成果都比較優(yōu)異。 三、班主任工作：一心一意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級(jí)_班是我踏上語(yǔ)文老師崗位第一年就擔(dān)當(dāng)班主任的班級(jí)。從擔(dān)當(dāng)班主任第一天開(kāi)頭，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和同學(xué)上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級(jí)、訓(xùn)練同學(xué)的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求同學(xué)做到的，我首先做到;反對(duì)同學(xué)做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班同學(xué)基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，從不卑視任何一個(gè)同學(xué)，因此同學(xué)和我關(guān)系特別融洽，班級(jí)工作開(kāi)展的繪聲

6、繪色，取得大量成果。不虛心的說(shuō)_級(jí)_班在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作取得的成果都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成果第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比其次，衛(wèi)生流淌紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。假如說(shuō)高一高二我是在培育同學(xué)全方面進(jìn)展，給他們打好一個(gè)良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在同學(xué)各方面力量大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己己的高校夢(mèng)。我盼望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ耐瑢W(xué)都是合格品，都是有用之才。 四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)狀況：主動(dòng)參加活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。仔細(xì)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假

7、一天，也未耽擱一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后連續(xù)堅(jiān)持。 舊的一年即將過(guò)去，新的一年立刻來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重，我仍需連續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成果。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得2 在同學(xué)的學(xué)習(xí)道路上，語(yǔ)文是極為重要的一到門檻，中國(guó)的文字連在一起時(shí)，經(jīng)常在不同句子中有不同的意義們同時(shí)也存在著各種各樣的表達(dá)方式。因此作為一名學(xué)校老師，在同學(xué)結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)后，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我們肯定要為同學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟共享給大家。 在教學(xué)中趣味和學(xué)問(wèn)性同等重要。在同學(xué)發(fā)下課本之后，有的人對(duì)課本感愛(ài)好，就會(huì)翻一翻書，看看有什

8、么樣的故事囊括在書本里面，有的人就挺直將書本塞進(jìn)書包里，看都不看，這就要看老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠賜予同學(xué)什么樣的引導(dǎo)和關(guān)心，使得同學(xué)都能愛(ài)上語(yǔ)文這一門課程的學(xué)習(xí)，再不濟(jì)也可以使那些不感愛(ài)好的同學(xué)提高語(yǔ)文這一科的成果。在這個(gè)過(guò)程中，如何將學(xué)問(wèn)幽默的講解并描述出來(lái)，像講故事一樣好玩，不會(huì)使人厭煩，就要看老師的預(yù)備工作做得如何，以及在表達(dá)方面的力量能不能貼近同學(xué)一點(diǎn)。 干巴巴的講解并描述學(xué)問(wèn)點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上面照本宣科的分析，同學(xué)的在課堂上的留意力就會(huì)下降，作為一名老師，我們是管不到同學(xué)在腦海里想什么的，就像有一句俗語(yǔ)說(shuō)的一樣“強(qiáng)扭的瓜不甜?！睆?qiáng)迫同學(xué)去學(xué)習(xí)只會(huì)弄出反效果。所以將自己的預(yù)備工作做好

9、，讓同學(xué)對(duì)課堂產(chǎn)生愛(ài)好，才能是教學(xué)趨向有益的一面。 學(xué)習(xí)要有深度，同學(xué)自己的想法比老師的想法更加的珍貴。在一些美文賞析的過(guò)程中，我們總會(huì)說(shuō)這篇文章講解并描述了一個(gè)什么樣的道理，同學(xué)們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了同學(xué)天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在學(xué)校階段被同學(xué)所觀賞的，適合他們閱讀的文章做一個(gè)推舉，布置寫一篇讀后感，同學(xué)的所思所想就表現(xiàn)在我們的眼前，讓我們看到他們對(duì)于文章的鑒賞力量。這樣的力量需要依靠同學(xué)自己去領(lǐng)悟，我們老師只能在旁邊引導(dǎo)，供應(yīng)一點(diǎn)思路，開(kāi)闊他們的眼界。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得3 今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老

10、師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的全都好評(píng)。 賈老師的課堂特別活躍，教學(xué)思路很清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新出現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)提出了自己的看法見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際狀況樹立正確的老師觀，同學(xué)觀，給同學(xué)充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確用法課件，老師肯定要有寫字示范的過(guò)程，包括要熟悉的字，也應(yīng)當(dāng)板書出來(lái)，這樣同學(xué)熟悉的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)

11、字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂學(xué)問(wèn)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我熟悉到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)的有效性。 結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)愛(ài)好，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)老師示范，端正寫字姿態(tài)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注意評(píng)價(jià)反饋。 本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來(lái)曬曬！) 語(yǔ)文老師教學(xué)心得4 今年秋天，我有幸來(lái)到了古城

12、徐州，參與為期兩天的“于永正教學(xué)思想研討會(huì)”。兩天的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，我卻受益良多。 于永正是我特別仰慕的一位老師。他幽默而又嚴(yán)謹(jǐn)，令人景仰卻簡(jiǎn)單接近。在我看來(lái)，他是一個(gè)在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老老師，更是一個(gè)溫文爾雅的治學(xué)君子。畢業(yè)十三年來(lái)，我一共現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了于老師三次課。 第一次，記不清詳細(xì)的年月了，在灌南，于老師上的是小稻秧脫險(xiǎn)記。當(dāng)時(shí)的我是一名新老師，是個(gè)徹底的“門外漢”（雖然現(xiàn)在我依舊是“門外漢”），根本不知道如何上課，正為如何上語(yǔ)文課發(fā)愁呢，加上我實(shí)習(xí)階段從未接觸過(guò)語(yǔ)文課，所以更覺(jué)得無(wú)從下手，不知這簡(jiǎn)潔的文章還能教給孩子什么?？墒钱?dāng)我聽(tīng)了于老師給孩子們上的課時(shí)，我被深深地震撼了：原來(lái)語(yǔ)文

13、課可以上的這么樸實(shí)自然、布滿情趣！當(dāng)他的同學(xué)肯定很美好吧！我也要當(dāng)他這樣的老師！讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，美好歡樂(lè)的上語(yǔ)文課！課后，我興奮地跑到臺(tái)上，拿著他的一本書請(qǐng)他給我簽名，捧著這本心愛(ài)的書，我興奮了好長(zhǎng)一段時(shí)間。我更是把從于老師課堂上學(xué)來(lái)的招式“如法炮制”，用在我的課堂上，可是驚奇的是，效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象中的好，孩子們有些不知所措，不能進(jìn)入情境。我反思，肯定是什么地方出了問(wèn)題。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的自己只是看到了“形”，沒(méi)有真正領(lǐng)悟于永正老師的設(shè)計(jì)意圖，所以只能“東施效顰”，“難看”是必定的。不管怎么說(shuō)，這次的聽(tīng)課點(diǎn)燃了我對(duì)語(yǔ)文的.。我期盼著能再一次聽(tīng)到于永正老師的課。 幾年后的海頭學(xué)校，我再次有幸聽(tīng)

14、到了于永正老師的課。那次他上的是高爾基和他的兒子。相比第一次，經(jīng)受了十年的教學(xué)實(shí)踐，我已少了最初的浮躁和狂熱，多了幾分沉靜與思索。我不再焦急記錄他的一言一行，一招一式，而是思索于永正老師的教學(xué)意圖，并與自己平常的教學(xué)作對(duì)比，努力發(fā)覺(jué)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。這樣一比，真的比出了不少問(wèn)題：同學(xué)的讀寫指導(dǎo)不夠扎實(shí)，課堂上形式主義的東西太多，對(duì)待教學(xué)重難點(diǎn)的突破沒(méi)有深化鉆研，不能敏銳地捕獲并機(jī)靈地解決課堂上的生成等等。想到這些，我不禁冷汗直冒，覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。課后，我買了一本于永正老師的教海漫記。于老師提筆給我簽下了“大法無(wú)形 大教無(wú)痕 于永正書 二0一0年春”這幾個(gè)字。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得5

15、 作為一名朗讀愛(ài)好者，我認(rèn)為老師要提高自身朗讀水平重在平常。假如每次朗讀能做到以下幾點(diǎn)，信任對(duì)提高朗讀水平會(huì)有肯定關(guān)心： 1.狀態(tài)“自如”。好的開(kāi)頭是勝利的一半，朗讀之前首先要有好的狀態(tài)。好的朗讀狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是自如的，“自如”是指在朗讀時(shí)神態(tài)鎮(zhèn)靜、自然，不拘謹(jǐn)。因此在朗讀之前，我們就要養(yǎng)成調(diào)整狀態(tài)的習(xí)慣，比如“嘴角上揚(yáng)，眉毛上挑”，為后面的發(fā)聲朗讀做好充分預(yù)備。 2.發(fā)聲“自然”。朗讀之前要先掃瞄文本，理解文本內(nèi)容，把握情感基調(diào)。在理解中去朗讀，在朗讀中讀出理解。比如，讀一些長(zhǎng)句時(shí)，可以先想想句子講了誰(shuí)？在哪里？干什么？將文本的意思理解了，朗讀起來(lái)就會(huì)自然。 3.遵守“規(guī)范”。停頓、語(yǔ)調(diào)、重音等是

16、朗讀中必需遵守的規(guī)范。所以在朗讀時(shí)要看清標(biāo)點(diǎn)，讀好停連，讀出意思，有標(biāo)點(diǎn)的停清晰，沒(méi)標(biāo)點(diǎn)的不能亂停頓。比如“可他哪里知道”，有些人會(huì)讀成“可他哪里知道”，在“可”字的后面隨便停頓，這是不對(duì)的。又如，第三聲聲調(diào)調(diào)值要讀滿，問(wèn)號(hào)的語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)等等，在朗讀教學(xué)中有很多應(yīng)有的規(guī)范，我們不能“自由化”，也不能“模糊化”。 4.重視“范讀”。每節(jié)課之前都要重視“范讀”的預(yù)備，尤其是低班級(jí)老師。只有老師讀好了，才能給同學(xué)起到示范、榜樣作用。同時(shí)，這也是提高老師自身朗讀水平的有效途徑。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得6 讓我們一齊成長(zhǎng)，讓我們一齊工作，讓我們一齊歡樂(lè).半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同

17、學(xué)共同探討。 一、鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案 我們要上好一節(jié)語(yǔ)文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解訓(xùn)練對(duì)象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是老師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì)，從教學(xué)后記能夠觀出我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里老師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)注意什么摒棄什么由于我們?cè)诜此贾械玫搅顺砷L(zhǎng)，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對(duì)我們討論教學(xué)有很大的幫忙。 二、時(shí)刻關(guān)注同學(xué) 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用。所以我們老師的教學(xué)資料就應(yīng)依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)打算，不能一味地憑

18、主觀感受去設(shè)計(jì)教學(xué)資料，我們老師就應(yīng)是為同學(xué)服務(wù)的，假如我們的教學(xué)脫離了同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么同學(xué)就會(huì)對(duì)咱們的教學(xué)資料失去愛(ài)好，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)專心性。同學(xué)沒(méi)有了學(xué)習(xí)專心性，何談學(xué)習(xí)成果的提高潛力的進(jìn)展呢 三、加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建和諧公平的關(guān)系 思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。實(shí)習(xí)中不難發(fā)覺(jué)，在校內(nèi)中個(gè)性是學(xué)校的同學(xué)，老師是同學(xué)的指路明燈;是同學(xué)最信任的人;是同學(xué)最為依靠的人。同學(xué)的思想進(jìn)展方向大多取決于老師，假如老師能夠賜予同學(xué)良好的引導(dǎo)和幫忙，同學(xué)的思想就可能會(huì)朝著良好的方向進(jìn)展。我們老師只有時(shí)刻關(guān)注同學(xué)、懂得同學(xué)，時(shí)常與他們?nèi)胄兴?/p>

19、想溝通和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與公平。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得7 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條鮮亮的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，同學(xué)學(xué)先于教，即以同學(xué)的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)老師的教學(xué)活動(dòng)。每一教學(xué)過(guò)程是從同學(xué)的自學(xué)開(kāi)頭的，老師則在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變老師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)同學(xué)求知欲推動(dòng)同學(xué)不斷進(jìn)取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高同學(xué)自學(xué)力量的必要途徑。本學(xué)期我對(duì)同學(xué)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的討論。 1、在教學(xué)中，我依據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)閱

20、歷，再結(jié)合班上的同學(xué)實(shí)際狀況，主要采納了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)。 所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即同學(xué)上課前，都必需解決讀、畫、查。 讀：同學(xué)自讀，基本達(dá)到嫻熟、連貫，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來(lái)。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是同學(xué)每課前必需預(yù)習(xí)的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測(cè)試，了解同學(xué)把握狀況就可以了。 所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí)，即依據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和學(xué)問(wèn)的不同類型，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，老師要在課前對(duì)同學(xué)布置自己去探討解決一些問(wèn)題。比如：講橋一課前給同學(xué)布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)

21、系？（2）說(shuō)說(shuō)老漢的品行？（3）橋在文中只是現(xiàn)實(shí)生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？ 預(yù)習(xí)的開(kāi)頭，布置的問(wèn)題簡(jiǎn)潔些，隨著閱讀的深化，提出問(wèn)題的難度不斷加大，讓同學(xué)帶著問(wèn)題仔細(xì)讀文，這樣同學(xué)就能通過(guò)預(yù)習(xí)逐步把握各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自學(xué)力量。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學(xué)之路。 2、課前預(yù)習(xí)的其它方式 課前預(yù)習(xí)，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)還可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際狀況采納歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開(kāi)放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對(duì)于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相像，寫作方法相同的文章，老師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然

22、后再引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，融會(huì)貫穿，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾、重點(diǎn)段落、中心句和中心詞等方面進(jìn)行歸類，再設(shè)疑解答，既提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，又使同學(xué)的自學(xué)力量得到熬煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對(duì)于一些在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難題、困難，同學(xué)之間可相互切磋、溝通；另一方面指針對(duì)一些有深度、有難度的課文，讓同學(xué)合作分工，從不同角度，采納不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培育了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問(wèn)題的力量。開(kāi)放式預(yù)習(xí)是指讓同學(xué)到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。同學(xué)在預(yù)習(xí)實(shí)踐

23、中，培育了自身搜尋和處理信息的力量。另外課前預(yù)習(xí)要有肯定的指導(dǎo)原則。 1、老師要在敬重同學(xué)的主體地位和發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以同學(xué)為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味減弱老師的主導(dǎo)作用。相反，老師有目的地指導(dǎo)、細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題、有效地檢查評(píng)價(jià)措施都使老師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使同學(xué)得到更切實(shí)的收獲。 2、老師依據(jù)材料和同學(xué)的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“詳細(xì)化”，而同學(xué)課前預(yù)習(xí)的過(guò)程則要“精思化”、“求異化”。所謂“詳細(xì)化”，不是指翻書式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，老師要給同學(xué)詳細(xì)的預(yù)習(xí)提示，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，

24、是指課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn)，使同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)，可把自己的想法、懷疑一一提出來(lái)，多問(wèn)幾個(gè)為什么。聽(tīng)課時(shí)，通過(guò)老師、同學(xué)們的爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)自己的理解與爭(zhēng)論結(jié)果相吻合，心中便有了勝利的快感，這種快感就激發(fā)了同學(xué)的求知欲望，引起思維愛(ài)好；當(dāng)發(fā)覺(jué)自己的理解與爭(zhēng)論結(jié)果不符合時(shí)，在爭(zhēng)論過(guò)程中就應(yīng)集中追求解答問(wèn)題的留意力，這有利于培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。 通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)覺(jué)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，課前讀書的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是作業(yè)。其實(shí)，課前預(yù)習(xí)假如能讀上三遍課文，許多問(wèn)題都可以迎刃而解。在探討如

25、何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上，我要連續(xù)學(xué)習(xí)和探究。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得8 今年我再次擔(dān)當(dāng)三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。三班級(jí)是一個(gè)由低班級(jí)向高班級(jí)過(guò)渡的階段，也是一個(gè)在學(xué)校階段較為關(guān)鍵的一個(gè)班級(jí)。由于三班級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低班級(jí)到中班級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的改變。如何來(lái)上好三班級(jí)的語(yǔ)文課，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 一、鉆研教材、從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身進(jìn)行教學(xué) 在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上

26、，有很大的收獲。 教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是首先值得思索的問(wèn)題。教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在我面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)就要從同學(xué)的學(xué)情動(dòng)身，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感愛(ài)好的、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思索、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測(cè)，使教案更貼近同學(xué)、更合理。 二、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。 在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽(tīng)從與被聽(tīng)從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)

27、，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于專心主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成開(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、專心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的專心性。 三、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書溝通會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語(yǔ)交際的潛力，讓他們向同伴介紹。訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基以前提出“人才

28、只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息.，同學(xué)能夠透過(guò)各種渠道獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措。新教材的資料更是從古到今，應(yīng)有盡有。這就要求我們每一位老師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，更要是才智的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常就應(yīng)多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。 總之，新教材布滿著時(shí)代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫忙同學(xué)從小練好語(yǔ)文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得9 完陰似箭，

29、任時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀回首，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。 一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能 由于我班同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文力量. 二、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法 依據(jù)新

30、課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使同學(xué)始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓舞同學(xué)各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到了顯著的教學(xué)效果。 三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什

31、么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持。 四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學(xué)又經(jīng)?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中用法“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法

32、非常有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。 五、突出章節(jié)過(guò)關(guān) 本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別訓(xùn)練，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。 六、拓展學(xué)問(wèn)視野 語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、迎國(guó)慶，辦小報(bào)的活動(dòng)。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動(dòng)。讓同學(xué)自己收集資料，

33、把辦好的小報(bào)貼在歡樂(lè)園地里，全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng)，談樂(lè)感受，給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。3、整理詞匯，收集詞匯活動(dòng)。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。在競(jìng)賽中，比的是同學(xué)的反應(yīng)和機(jī)敏，同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的力量。4、進(jìn)行講演競(jìng)賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參加。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有挺直關(guān)系的。 在本期的教學(xué)中，我實(shí)行語(yǔ)文課代表競(jìng)爭(zhēng)制,每次考試分?jǐn)?shù)者就是語(yǔ)文課代表,使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，語(yǔ)文

34、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文力量得到了增加。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得10 三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不簡(jiǎn)單啊!由于三班級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低班級(jí)到中班級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的改變。如何來(lái)上好三班級(jí)的語(yǔ)文課，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。 一、以寫字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功”，“對(duì)于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，務(wù)必從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)頭，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注意了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。透過(guò)觀看、仿照、練習(xí)，教給同

35、學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細(xì)要心靜”，來(lái)幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求同學(xué)寫字時(shí)，必需要跟寫字歌進(jìn)行對(duì)比。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。一周下來(lái)，同學(xué)寫字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除把握正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不行忽視，每一天應(yīng)支配必需的時(shí)間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，務(wù)必耐煩細(xì)致、細(xì)心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫美麗了。 二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)

36、同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，構(gòu)成潛力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微乎其微。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。 三、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，注意同學(xué)潛力的提高。新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解學(xué)問(wèn)的同時(shí)，又要提高同學(xué)的潛力。就拿口語(yǔ)交際這一訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說(shuō)話等潛力，更是給同學(xué)帶給了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，自由自在，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要細(xì)心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課小攝影師時(shí)，依據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表

37、演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在簡(jiǎn)潔愉悅的環(huán)境下，相互之間對(duì)起話來(lái)。井井有條，不但“說(shuō)”得到了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。 四、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書溝通會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語(yǔ)交際的潛力，讓他們向同伴介紹。訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基以前提出“人才只靠人才去培育，潛力只能靠潛力去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息.，同學(xué)能夠透過(guò)各種渠道獵取學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措。新教材的資料更是從古到今，應(yīng)有盡有。

38、這就要求我們每一位老師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，更要是才智的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平常就應(yīng)多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得11 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。 一、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)訓(xùn)練新理念，提高課堂教學(xué)效率 課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培育力量的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的訓(xùn)練理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓

39、舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的力量。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。 二、 通過(guò)多途徑培育同學(xué)各種力量與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展 (一)運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予星星嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日

40、組織一位小老師領(lǐng)讀，培育同學(xué)的組織力量，又培育同學(xué)的朗讀力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班同學(xué)上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)力量都得到了熬煉。 (二)通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力量。三班級(jí)是同學(xué)寫作的正式開(kāi)頭。首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比較

41、明顯的提高。 (三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。 三班級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫 本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位同學(xué)都有提高。在街道寫字競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。 四、 主動(dòng)參與學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高 為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動(dòng)參與各

42、級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。 總之，本學(xué)期以來(lái)，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。 由于自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有： 1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。 2、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛(ài)好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全

43、班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得12 一、關(guān)于高三復(fù)習(xí)講與不講、講多與講少的思索 同學(xué)包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì)有這樣的懷疑：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料如此具體，并且日臻完善，條分屢析，說(shuō)得清清晰楚、明明白白，還有沒(méi)有必要給同學(xué)講解，還有多少講的空間。不明事理的同學(xué)會(huì)說(shuō)：老師說(shuō)的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率；沒(méi)有閱歷的老師在實(shí)際操作過(guò)程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中講解的作用：這些都是在這個(gè)問(wèn)題上的誤區(qū)。 老師講解的真正意義在于： 1愛(ài)好：一般而言，高三由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、復(fù)習(xí)量大、壓力大、各科

44、搶時(shí)間等緣由，同學(xué)很難把學(xué)習(xí)的重心放在語(yǔ)文這個(gè)簡(jiǎn)單使人厭倦的科目上來(lái)。適當(dāng)?shù)闹v解可以解決這個(gè)問(wèn)題，比如成語(yǔ)的分類歸納。等 2有效：同學(xué)看書對(duì)視覺(jué)的刺激作用最大，而老師的講解往往是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)覺(jué)的綜合刺激，對(duì)于同學(xué)的堅(jiān)固記憶和深刻理解無(wú)疑更有優(yōu)勢(shì)。 3篩選梳理：最重要的是能把同學(xué)厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理，便利二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。 老師講解的原則和方法： 1少講、精講、多練：對(duì)于本已時(shí)間緊迫的同學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來(lái)，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓同學(xué)越來(lái)越糊涂。有些學(xué)問(wèn)可以先練后講（如對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)

45、、熟語(yǔ)的復(fù)習(xí)），先讓同學(xué)做練習(xí)，老師在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論，甚至某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)可以不講（如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等考試機(jī)率不大的內(nèi)容）。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來(lái)讓同學(xué)作業(yè)，從而減輕同學(xué)的課外負(fù)擔(dān)。 二、關(guān)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)的挨次問(wèn)題 依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況確定：同學(xué)什么學(xué)問(wèn)比較薄弱先講什么；依據(jù)考試的重難點(diǎn)確定：一般是古詩(shī)文鑒賞和現(xiàn)代散文閱讀力量較弱，分值又高，短期內(nèi)又無(wú)法提高，則可以適當(dāng)移到復(fù)習(xí)前期來(lái)進(jìn)行；依據(jù) 三、高一、高二語(yǔ)文教學(xué)與高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)分 高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實(shí)?！鞍棕?、黑貓抓到老鼠才是好貓”這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來(lái)抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作，多把

46、課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來(lái)，讓高中同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想訓(xùn)練課。 其實(shí)個(gè)人感覺(jué)高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松。表面上占用的時(shí)間多了，工作忙了，但事實(shí)上學(xué)問(wèn)的難度降低了，可操作性強(qiáng)了，目的性更明確了。人們習(xí)慣上把勞動(dòng)者劃分成體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，高三老師從某種意義上說(shuō)所表現(xiàn)出來(lái)的體力勞動(dòng)特點(diǎn)要比腦力勞動(dòng)特點(diǎn)更為鮮亮 四、強(qiáng)化閱讀力量訓(xùn)練 讀一篇文章賽過(guò)做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀力量的提高,閱讀是從源頭上解決問(wèn)題。 語(yǔ)文老師教學(xué)心得13 這一學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高一語(yǔ)文教學(xué)，任教班級(jí)還是高一21班和高一22班。由于已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期，磨合較好，

47、可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)和方法也稍有改變。 作為一名新時(shí)代的人民老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力把握最新的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)和訓(xùn)練信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展，合乎素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范，謹(jǐn)言慎行，.以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老老師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能喜愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，諄諄教導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。不只對(duì)同學(xué)如此，平常與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧，與本組及相關(guān)處室工作人員合作開(kāi)心，人

48、際關(guān)系較好。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。 教學(xué)工作聽(tīng)從組織的支配，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課仔細(xì)規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡，所以連續(xù)留意了高一同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注意打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠預(yù)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階.所以，讓同學(xué)學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求始終是我這

49、個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn).同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探究和改變，以取得更好的教學(xué)效果.平常我和其他同志常常一起備課，共同探討，尋求的方法來(lái)處理每一課.新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和同學(xué)一起學(xué)習(xí)使我獲得了許多的樂(lè)趣，也增加了以前沒(méi)有的一些閱歷.到期末，這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成果，尤其是尖子生脫穎而出，達(dá)到了我的學(xué)期要求，基本奠定了較好的局面。 近一年我雖然沒(méi)有從事班主任工作，但.身正是范，在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育訓(xùn)練，從語(yǔ)文的.角度，主動(dòng)主動(dòng)做好訓(xùn)練同學(xué)的工作。以身示范，真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)，與同學(xué)是師生，也是伴侶，和同學(xué)一起努力搞好教與學(xué)，主動(dòng)進(jìn)取，使同學(xué)不只會(huì)學(xué)習(xí)，

50、而且至少會(huì)做一個(gè)好人，這是我在語(yǔ)文課上始終在做的，兩年的高三閱歷證明明確這個(gè)宗旨事半功倍.語(yǔ)文教學(xué)必需有大語(yǔ)文觀念，主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，才能從根本上取得抱負(fù)的成果，才符合訓(xùn)練進(jìn)展的新形勢(shì).尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓同學(xué)在領(lǐng)會(huì)祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí)，促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成. 其他訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽(tīng)課記錄齊全仔細(xì)，上交準(zhǔn)時(shí)。參與學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由老師們的關(guān)心，經(jīng)過(guò)自己的仔細(xì)預(yù)備和反復(fù)練習(xí)，較勝利地上了一堂班級(jí)觀摩課黃鸝，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)老師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對(duì)我的無(wú)私關(guān)心。但

51、是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)某些同學(xué)(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)愛(ài)好激發(fā)不夠，沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成果。自己也有一些惰性，筆不勤，個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后肯定要向別的同志學(xué)習(xí)，時(shí)刻留意加強(qiáng)討論，總結(jié)閱歷，探究新路，做到有成果，有發(fā)覺(jué)，有創(chuàng)新，爭(zhēng)取做一個(gè)訓(xùn)練家，而不是教書匠。 這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí)，正常教學(xué)時(shí)間是全勤，從沒(méi)無(wú)故曠工。 這一年總的來(lái)說(shuō)收獲良多，最至少算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作，也熬煉了自己的耐力，提高了力量。還有很多不足，如與同學(xué)相處還不夠自然融洽，還不能教學(xué)相長(zhǎng)，還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，所以還沒(méi)有取得預(yù)期的成果。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要

52、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀老師借鑒.下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫，爭(zhēng)取讓同學(xué)發(fā)揮出自己更好的水平! 語(yǔ)文老師教學(xué)心得14 20_年上半年的工作結(jié)束了，在上半年的教學(xué)工作中，我一向在不斷地努力中，許多的現(xiàn)實(shí)困難都在我不斷的努力中得到了解決，我信任我會(huì)做的更好的，這些都是我一向以來(lái)最想做好的事情，我也信任這是我能做好的，我一向在努力! 隨著時(shí)間的匆忙而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊急的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)： 一、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的潛力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)鼐`開(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組爭(zhēng)論等多中形式，讓同學(xué)在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交

53、際課，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)潛力和仔細(xì)傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培育在小組中相互協(xié)作相互補(bǔ)充相互學(xué)習(xí)的合作精神。 二、有目的地培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，同學(xué)們?nèi)耘f習(xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說(shuō)是一種惰性，不利于同學(xué)的開(kāi)拓創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓舞同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓舞顯示去自己解決，利用全部能夠利用的途徑。鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解處處去努力查找相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己透過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓舞。在一個(gè)學(xué)期的潛力只后，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的潛力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)

54、。 三、按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。熟悉并能夠正確地運(yùn)用所同學(xué)字詞。在連續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無(wú)窮奧妙。在寫字過(guò)程中勝利地運(yùn)用“我們的展現(xiàn)臺(tái)”展現(xiàn)同學(xué)的書法，有效地刺激了同學(xué)對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的愛(ài)好，提高了同學(xué)書法的熱忱，涌現(xiàn)出一批書法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的勝利作品。 四、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的自讀潛力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀默讀品讀朗讀”等方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品行的塑造作用。 五、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的習(xí)作潛力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握了本冊(cè).所內(nèi)含的習(xí)作方法。同學(xué)學(xué)會(huì)了根據(jù)必需挨次觀看圖畫和描述畫面資料。學(xué)會(huì)了按必需挨次寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜愛(ài)的