課題討論心得體會

1、課題討論心得體會課題討論心得體會1 我校討論的課題名稱是“農(nóng)村學校生閱讀習慣與其口語表達力量關(guān)系討論”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領(lǐng)導和參研老師非常重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領(lǐng)導已組織參研老師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題試驗討論有了肯定的熟悉。 一、學會自己選題 訓練教學過程中的實際問題，就存在于實際的訓練教學情境之中，老師要時時關(guān)注訓練教學情境，查找詳細問題。 1、在與同學的溝通中發(fā)覺問題。我們老師要多和同學溝通，在溝通的過程中，了解同學的學習狀況、生活狀況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獵取許多有價值的信息，這些信息可以作為課題討論的來源。 2

2、、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己供應(yīng)討論材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。 3、在與老師的溝通中解決問題。在老師間的相互溝通中，可以發(fā)覺自己未曾留意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的討論意識，將有價值的問題作為課題討論的來源。 二、老師素養(yǎng)與課題討論的關(guān)系 1、老師的課題討論意識是前提。老師的討論意識越劇烈，就越有可能主動參加課題的討論。假如老師缺乏討論意識，就會對訓練教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升訓練教學的熟悉深度和討論力量的大好時機。當然討論意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題討

3、論帶來的自身專業(yè)進展與訓練教學水平的提高。 2、老師的訓練理論學習是基礎(chǔ)。一個總感到有很多課題需要討論，并能很好地進行討論的老師，往往是訓練理論學問較為扎實、不斷更新訓練理念的老師。老師有訓練理論的指導，則會很快發(fā)覺問題，并進行討論，找到解決問題的方法。 三、本課題討論應(yīng)當留意的問題 課題“農(nóng)村學校生閱讀習慣與其口語表達力量關(guān)系討論”，就其名稱分析，我作為一名參研老師，在閱讀教學中應(yīng)注意培育同學良好的閱讀習慣，引導同學多讀書，好讀書，讀好書，積累學問，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培育同學仔細傾聽，敏捷應(yīng)對，順暢表達的力量，努力探究口語表達訓練方法、策略，著力提高同學的閱讀力量和口語表達

4、力量。 課題討論心得體會2 3月11日我參與了鄉(xiāng)組織的課題討論培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。 范主任的以課題討論為平臺，促進老師專業(yè)成長，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻資料等。 我們就行課題討論是學校進展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按方案實施討論、結(jié)

5、題鑒定。 課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面： 1、從日常的教學實踐中發(fā)覺問題。 2、從訓練教學實際，所急需解決的問題中提出問題。 3、從先進的閱歷和方法中提出問題。 4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。 我認為搞一個課題討論真不簡單，要有一個業(yè)務(wù)力量強，組織力量強的團隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進行課題討論，

6、肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有肯定的策略。 周主任的把教研做在課堂上的報告使我知道了訓練應(yīng)當是一種美好而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為同學為孩子上課）、有待完善，扎實、改善、豐實、平常、真實，組成了一堂好課的基本要求。 我認為不要教給同學現(xiàn)成答案，肯定要讓同學經(jīng)受學習的過程，要讓同學愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們老師自身就是一種教學資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷

7、.的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。 我們教學時千萬不要急于求成，肯定讓同學去經(jīng)受、探究，我們當老師肯定要的關(guān)心同學去學習、探究，而不是教給同學多少學問，我們要敬重同學讓同學學得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個合格的人民老師 我們鄉(xiāng)校長的課題討論貴在持之以恒的報告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進行課題討論，查找合適的切入點，選擇適合的課題進行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做

8、好，持之以恒進行課題討論。課題討論，我們正在上路 課題討論心得體會3 討論性學習法課題討論中，我輔導了語文自主學習法課題的討論勝利取得了課題方案的預期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導同學開展討論性學習法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他討論課題的輔導老師共同探討。 一、明確“討論性學習法”的目的。 假如輔導老師連“討論性學習法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學習法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“討論性學習法”就是在老師指導下，讓同學主動參加，通過觀看、.實踐、科學討論等方法而獵取學問的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓同學變被動學習為主動學習，可以培育同學的觀看、動手，獨立思索、信

9、息分析處理等多項力量。討論性學習法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學的學習力量。 二、如何定課題。 定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學科與其它邊緣學科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用同學逆反心理的討論性學習法。 三、分階段有條不絮的完成課題討論。 一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段： 1、議題階段 定課題、做方案，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展狀況登記表

10、等。 2、開題階段 讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細化的方案課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負責人等。 3、討論階段 課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進行階段性課題總結(jié)。 4、結(jié)題階段 收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題討論成果進行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學的評價。 初次進行討論性學習法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請多多指導。 課題討論心得體會4 這一段很勞碌，始

11、終在為河南省農(nóng)村學校應(yīng)用性訓練科研課題申報做預備。通過做課題，知道了不簡單。課題的過程：申報立項書 通過文件 中期報告 過程性材料 結(jié)題報告書。 首先確定立項申報的課題名稱，我所討論的內(nèi)容：教會七班級同學記住單詞。大家知道雖然學校開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時間上自習。進入中學后，英語仍舊是家長苦惱、同學苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了關(guān)心同學記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學體會和閱歷，總結(jié)了一套讓同學通過字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學模式。困惑是：課題名稱的確定，開頭用七班級語音教學的有效策略，感覺題目太大，又用直拼讀在農(nóng)

12、村中學七班級英語單詞教學中的應(yīng)用題目又太長，最終經(jīng)過爭論采納農(nóng)村中學七班級英語直拼法教學探究這個題目比較滿足。 其次 關(guān)于國內(nèi)外本課題討論的概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學習多積累素材。 第三 關(guān)于討論課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告知了我們做課題的討論方法：觀看法、調(diào)查法、文獻資料法、訓練試驗法、閱歷總結(jié)法、比較討論法、個案討論法、行動討論法、反思討論法和質(zhì)的討論法等等 學習后接受用法，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學到了許多學問，更感謝輔導老師們的辛勤勞動。 第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東

13、西，費心費勁的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學習學習再學習積累資料特別重要。 總之通過做課題，體會到了難處。一份耕耘，一份收獲。最終完成了河南省農(nóng)村學校應(yīng)用性訓練科研課題申報 評審書。 課題討論心得體會5 經(jīng)過一個學期的努力，我們組的討論課題最終完成了。在這次討論中，我有許多的收獲。 首先，我學會了如何自主學習。在面對一個老師上課沒講過的課題時，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進行討論前，我們對中醫(yī)并不非常了解。大家自己行動起來，查閱圖書，上網(wǎng) 還真學到不少的新東西！這說明，學習并不僅僅限于課堂之上，生活到處皆學問。有許很多多學問，是需要自己去發(fā)覺，了解的。 其次，我還學會了如何

14、與他人協(xié)作，協(xié)作。在最開頭的選題過程中，大家就有很多不同的看法，最終經(jīng)過不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷，這可是個浩大的工程！正是由于大家的協(xié)作，八仙過海，各顯神通，最終把200份問卷的任務(wù)完成。這極大地轉(zhuǎn)變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風。學會與他人合作，集思廣益，各自取長補短。最終達到1+12的效果，取得勝利。而且團隊的勝利避過人的勝利更難能珍貴。 第三，這次討論熬煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開頭選題時就磕磕絆絆。前期工作時，為了查閱資料，我跑了2個新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜尋前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是挖空心事，改了又刪，刪了又改，反復了N個輪回才定稿

15、。制作PPT還借用了老師的電腦 此類的事情數(shù)不勝數(shù)，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過一路走來，我們克服了種種困難，最終完成了這項討論，對于其中種種困難困苦，大家感慨頗多，不過大家克服困難，勇于探究的精神，在不知不覺中提高了。 最終，這次討論性學習讓我品嘗到了與以往不同的勝利的'喜悅。由于課題是自己選的，我對于這個課題自然是布滿愛好，從開頭到最終也是不遺余力，到最終要結(jié)稿時，心中一種驕傲感油然而生。究竟 ，這是自己花了一個學期的討論成果！以前看到科學家們做討論，得出結(jié)論造福人類。今日，自己的成果就要問世了，怎么不感到興奮呢？陽完總在風雨后，克服困難之后的勝利更覺得喜悅！

16、在完成這一課題后，我們得到了許多，也收獲許多，在這次討論中所積累的自我學習的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后勝利的喜悅。都將成為我們無形的財寶，伴隨我們走向今后的生活 課題討論心得體會6 我是來賓華僑中學參加的來賓訓練科學規(guī)劃20xx年類重點課題提高學校生單詞識記力量討論課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機會，本人在這里談?wù)剠⒓诱n題討論工作的幾點心得體會。 一年來，在各級領(lǐng)導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、同心協(xié)力，使課題討論工作如期進行、順當開展并取得了肯定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c粗淺看法： 一、結(jié)合教學實際，專心選好課題。 我校的生源當中大部分來自來賓華僑片區(qū)

17、得的同學，他們的英語水平大部分比較差，為了提高他們的成果，我們經(jīng)過仔細的思索，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法，英語單詞的重量比較重，但同學在單詞的識記方法過程中，往往受到單詞量的影響，由于英語單詞量的匯總不夠，從而失去不少分數(shù)。所以，我們課題組定下了學校英語單詞記憶這個課題。 二、 團隊合作、溝通爭論 在參加課題討論過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體才智和團隊力氣對做好課題討論工作的重要性。課題討論從一開頭便千頭萬緒，假如沒有一個同心協(xié)力的團隊，很難開展工作，在課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人潘連春老師的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又

18、相互協(xié)作，相互溝通與溝通，最終順當完成課題的各項工作。 三、從事課題討論有利于促進老師的專業(yè)成長 課題討論是促進老師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題討論，我們必需仔細學習有關(guān)理論學問，收集同學對英語單詞 記憶的案例，討論應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調(diào)查問卷分析，我把握了許多的科學數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學到了許多科研方法。從事課題討論工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實實、埋頭苦干的奉獻精神。這一年我始終從事學校的歷史循環(huán)教學，雖然工作較忙，但在參加課題討論過程中我的學問面得到拓寬，自己的科研力量得到了肯定程度的提高，專業(yè)素養(yǎng)得到提高，深深體會到從

19、事課題討論有利于提高教學效率，提高自己的教學力量，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實踐的老師。 當然，課題討論領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的學問儲備遠遠不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進、加強學習、不斷進步。以后，我們將進一步討論理論聯(lián)系實際，努力提高我們的教學力量和訓練力量。 最終再次感謝各位領(lǐng)導、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導。 感謝，感謝大家！ 課題討論心得體會7 實施“整體構(gòu)建德育體系”課題討論心得體會我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取養(yǎng)分，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增加漂亮。幾年來，我校在實施“整體構(gòu)建德育體系”這

20、一課題的討論中，我們歷經(jīng)了很多次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的熟悉有了一次破繭成蝶的蛻變。 曾記得，落實課題討論以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳訓練途徑，訓練方法也是當同學思想、行為偏差時談話解決便可。 而今在課題的實施與討論中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個同學關(guān)懷的話題，一個個同學“常見病”而進行細心的預備，細心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺同學思想、行為的偏差應(yīng)當在無聲細雨中訂正，真是事半功倍。 而今在課題實施中校內(nèi)文化的改觀，讓我感受到對同學的訓練哪能僅限于一堂品德課，而是到處在，時時有的。 而今在課題實

21、施中學校組織的一次次專題講座、課題討論使我熟悉更得以升華。記得上學期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使同學歡樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動中將理論結(jié)合自己的訓練實踐與同仁共享。這一查、一結(jié)、一說使我們在場的全部老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的訓練措施中，同仁們有深度、有廣度的同心同德、更使我熟悉到實施德育途徑的多樣化。 我們的訓練對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的訓練對象。今日.的瞬息萬變，今日.的高度進展，今日的訓練對象則更需要英勇的面對人生，歡樂的

22、面對人生，才智的面對人生，而給予他們士氣、力量的我們更應(yīng)當學會訓練他們，感召他們。而我校實施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動正使我這一東風人熟悉到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的訓練對象美好、快樂的面對人生。 課題討論心得體會8 時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時間老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是勞碌的一年，也是改善的一年，由于有新課程背景下的課改探究，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當然更有叫安學校英語課題成員的共同協(xié)作?，F(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會： 一、端正心態(tài) 專心做課題 年初，我們在叫安中心學校的學校領(lǐng)導和縣教研室專家的指導下，在課題負

23、責人的帶領(lǐng)下，開頭漸漸深化提高學校生英語口語力量討論這一課題討論領(lǐng)域。從剛開頭的概念模糊，經(jīng)過不斷的深化調(diào)查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深化系統(tǒng)的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過程中走了不少的彎路。這是一個布滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于擔當；從看喧鬧到進門道，我發(fā)覺這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：看法打算結(jié)果。對于老師來說，正常的教學及各項訓練工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再專心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論學問，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)學問上的

24、不足，有時為了找到更好更有勸說力的觀點，我們常常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，假如不去專心做是無法深化的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。 二、擺好位置 強團隊合作 一滴水只有放進大海才不干枯，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題討論成員除了幾個負責人在中心校外，大多都在村學校任教，各自的工作量都不輕松，平常的工作更多的是依靠電話、信息聯(lián)系，假如沒有一個同心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在負責人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，

25、工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。 三、主動參加，收獲新盼望 進行課題討論的過程中，我受益良多。在前期的預備工作上，我查閱了一些關(guān)于學校生英語口語力量討論的資料，豐富了我的學問量，通過在實踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了許多科研方法。如文獻討論法、實證討論法、數(shù)量討論法等等，同時在課題討論過程中，對同學有了更多的了解，這一點給我在教學供應(yīng)了許多的關(guān)心，改善了我在教學上的力量，也使得我更加樂于去深化了解同學。 路

26、漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。今日雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的訓練教學工作還很艱難，但我堅信，有各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持，有課改探究下的成果借鑒，有訓練教學工的真心付出；課改工作定能扎實有效的實施，中國的學校英語訓練定會迎來新的春天。 課題討論心得體會9 課題討論講究科學，嚴密性，而這種特性有利于老師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風，從而促進老師的教學工作更加科學化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學過程中，對于一些我認為簡潔的問題，只要簡潔的講解、演示給同學看，同學就能夠理解、把握該學問了，但是當同學真正做起習題或考試的時候才發(fā)覺狀況并非如此，同學完成作業(yè)的質(zhì)量特別糟糕，當時便歸責于同學的力量差。

27、但是，現(xiàn)在想來實際責任在我，我沒有給同學表現(xiàn)力量的機會，課堂沒能以同學為主體，沒有努力培育他們對化學學科的學習愛好和動手試驗操作力量，沒能充分調(diào)動同學學習的主動性。 自從開展課題討論之后，課堂上我充分發(fā)揮了同學的主體作用，將全部的老師課堂演示試驗由同學代替完成，利用學校現(xiàn)有的條件，完成同學“活動與探究”試驗，這樣不僅培育了同學的動手操作力量，更增加了同學對學習化學的愛好；不僅培育了同學團結(jié)協(xié)作的精神，更提高了同學學習化學的主動性；不僅易于同學對學問的理解和把握，更加深了同學對學問的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。 通過一年的討論，我查找時間閱讀了大量相關(guān)訓練教學的書籍，

28、學習他人先進的教學理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學理念，提高了自己的教學水平。 經(jīng)過一年的討論與實踐，我所任教的班級取得了可喜的成果。在20xx年秋季學期期末考試中，我我所任教的班級達A率、達C率、平均成果均居全縣前列 總之，我覺得作為一名一線的老師能夠在教學的同時主動參加課題的討論，開展教科研的實踐對于老師自我進展，自我提高是不無益的。 課題討論心得體會10 2月26日、27日，我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的論“十四個關(guān)系”的報告，東平徐慶功局長所作的打造高效課堂促進師生進展和XX縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的打造高效課堂狠抓教學管理和質(zhì)量的報告，受益匪淺；對比我校的所作所為，

29、感受頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了熟悉上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上供應(yīng)了模板。 首先，談一下熟悉方面的收獲： 1、素養(yǎng)訓練與傳統(tǒng)訓練（應(yīng)試訓練）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應(yīng)試訓練應(yīng)當說是傳統(tǒng)訓練的范疇，素養(yǎng)訓練應(yīng)是素養(yǎng)訓練，都應(yīng)歸于訓練這個概念的外延內(nèi)?！八仞B(yǎng)訓練”由于長期應(yīng)用就商定俗成了。 2、學問與力量的關(guān)系，兩者互為因果、相互促進。正所謂“見多識廣，經(jīng)多見廣”。 3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有老師和同學及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了老師的備課，講義，教學案外，同學的所作所為也是課程的組成部分，同學的作

30、業(yè)，就是同學做的，也就是了！ 4、有關(guān)“教學目標”的設(shè)計，課改十年來，我其次次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。 5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關(guān)系，我認為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進學校的閱歷“臨帖、磨帖、入帖”，然后依據(jù)我們的探究“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的勝利模式。 6、揚長訓練與補短訓練的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進行過一系列探究，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的緣由是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。 7、講考試與多元評價的

31、關(guān)系時，闞主任講“升學率的凹凸就代表推動素養(yǎng)訓練的凹凸”，這對我們講，就是思想熟悉再解放。推動素養(yǎng)訓練，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分數(shù)是衡量差異的標記，該精確的要精確，該模糊的必需模糊！ 其次，管理上的啟示： 啟示1、思路清楚、明確。 縱觀XX縣訓練局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的緣由，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的熟悉觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的討論”為平臺轉(zhuǎn)變教

32、的方式的。以“小組合作學習的實效性討論”為平臺，轉(zhuǎn)變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探究，還是有不小的差距。一是簡潔化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了?；蛘哒f，還沒有完全轉(zhuǎn)變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想預備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不勝利的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現(xiàn)在培訓的方案和程序性操作層面，培訓的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。 啟示2、策略中肯，實踐性強。 可以說我們每一個人不缺才智，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應(yīng)當是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們

33、重視了師德建設(shè)，重視了主動踐行，重視了家校溝通，重視了老師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設(shè)，但總覺得“火候”未到。 第三，方法上的借鑒： “三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進行了“學案導學”試驗，還進行了一年的“雙案”教學試驗，為什么我們沒有勝利的閱歷和做法，差在哪里了？ 一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。 二差在模式不成型，人人必需過成型的課，我們沒有做到。 三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位

34、，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導與被領(lǐng)導的傳統(tǒng)機制上。 通過以上分析，是不是我們就一無所取呢？當然不是，學習就是找差距，沒有虛心的看法，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進行了有效的探究，積累了肯定的閱歷，我們的教學質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作： 一、教學教研信息平臺資源用法與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用，調(diào)動老師的主動性，

35、科學利用，服務(wù)教學，使之成為老師專業(yè)進展的平臺之一。 二、討論制定關(guān)于老師訓練、科研力量評價管理方法，為推動學校高效課堂的實施供應(yīng)制度保障。 三、改革單元測試評價方式，分層評價同學學業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面對全體同學，做有益的嘗摸索索。 四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對老師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的同學學習小組進步行分階段的培訓，落實面對全體、（分層）因材施教的課改理念。 五、連續(xù)開展學校文化建設(shè)。連續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題訓練活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)訓練，常規(guī)即文化，是學校的行為文化。打

36、造市校內(nèi)文化4a級。 六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業(yè)生家長工作，幫助學校搞好訓練教學工作，為同學的進展同心同德。 七、管理上下功夫。加強領(lǐng)導班子建設(shè)，領(lǐng)導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培育“全員參加，全面育人”的管理新模式，同學管理仍舊要在“自我管理，自我服務(wù)，自我訓練”上下功夫，保持已形成的好學風。老師要在管理技能上下功夫，要做同學的“指路人”，要討論“個體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)老師本人，同學個體與班級、班級等課程資源，為老師專業(yè)進展供應(yīng)信息資源。 八、做好學校宣揚工作。學校要充分利用各類檢查和活動，仔細總結(jié)宣揚我校的先進閱歷和做法，爭取各級領(lǐng)導的支持

37、和關(guān)心，促進學校進展。學校各部門及教職工要正確熟悉和把握訓練進展的脈搏，跟上時代的進展新要求，要宣揚學校，先宣揚個人，個人就要提力量提素養(yǎng)。依據(jù)國家訓練改革和進展規(guī)劃綱要的要求，將來十年內(nèi)，訓練要實現(xiàn)現(xiàn)代化，對老師的要求提高了，擔子更重了。 課題討論心得體會11 學校英語課堂中情景教學是以培育同學的實際交際力量為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統(tǒng)教學中同學的被悅耳課為現(xiàn)在的主動參加，使同學真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快歡樂樂地獵取英語學問，輕輕松松地提高學習力量和英語素養(yǎng)。這半年我主動投入課題討論中，通過對學校英語課堂中情景教學的討論，感覺無論是理論上，還

38、是實踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過程，我更是努力經(jīng)受真正的討論過程，體會討論中的所獲所得。在討論過程中，我一如既往地仔細鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來?；仡櫽懻撝?，感覺既改善又有實效：在討論中發(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長。 一、課題討論的目的與意義 新課程理念下的學校英語課堂訓練更加注意同學的學習過程和學習方式，重視同學情感看法與價值觀的養(yǎng)成。英語課程標準明確“提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量、以及溝通和

39、合作的力量。”通過主動充分應(yīng)用教學資源創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織力量，逐步提高同學的學習效率。促進同學綜合素養(yǎng)的全面進展；漸漸提高老師的教學效率，促進老師的專業(yè)化進展。 二、情景教學實踐討論的方法 1.用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論這個時期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學過程中假如能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ停汕袑嵐?jié)約講解時間，提高操練效果。 2利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學的眼球，還可以增加同學對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的

40、效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動的勾畫出來。 3用動作創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論。在教同學表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓同學觀看和讀了，必需配以動作讓同學練習、感知，才能更堅固地把握所學單詞。 4用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境 歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教同學一些表示時間等的單詞時，由于它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓同學產(chǎn)生疲憊的感覺。此時，在同學會讀的基礎(chǔ)之上，老師可以將它們串成歌曲。 5用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論 現(xiàn)代化的教學，自然離不開前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感

41、、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學通過看、聽、說來學英語。 6借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實踐討論 設(shè)置問題情境，就是在課堂教學中設(shè)置一種具有肯定困難、需要同學努力克服而又是力所能及的學習任務(wù)，讓同學體驗“跳一跳，摘果子”。拓展同學思維，鼓舞同學全方位、多角度地思索，培育其發(fā)散思維力量。 三、情景教學設(shè)計的方法 1.討論教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景 通過研讀教材，發(fā)覺學校英語教材著重于對同學的愛好培育，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內(nèi)容。 2.學習文本，組織同學，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。 法國心理學家、外語教學家古恩在討論嬰幼兒習得母語的過程后總結(jié)：同學學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然

42、環(huán)境中按思維動作的先后挨次仿照操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。 3.運用多媒體幫助教學，觀摩情景，表演情景。 運用現(xiàn)代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學對語言的理解，調(diào)動同學參加學習的主動性，幫助同學在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更好玩地進行英語交際活動。 4.運用肢體語言、主動鼓舞，喚醒情景。 老師的肢體語言，是教態(tài)無聲的挺直的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、協(xié)作、修飾作用，可以使老師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐

43、富些，更簡單為同學所接受，一目了然。 5.即興創(chuàng)設(shè)活動，引導同學參加，激活情景 依據(jù)學校生的心理特點，在學校英語課堂教學中，多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發(fā)同學的學習愛好，有利于課堂教學效率的提高。 6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。 英語課堂上不僅要動靜結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要仿照情景，而 且更要深化情景?！熬殹笔峭瑢W習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導同學反復在情景中實踐，直到熟能生巧。 四、課堂教學中情景設(shè)計存在的問題 隨著學問的深化、目標的提高、同學的學習英語的愛好呈逐班級下降趨勢。同學缺少學習英語的語言環(huán)境，學好英語的難度的確很大。現(xiàn)在

44、的英語課堂教學，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象： （1）老師在設(shè)計情景時，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡潔地把老師主觀認為比較好的情景讓同學去感受、會話，無視同學的體會，如此情景設(shè)計只會將同學強制性地納入到老師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學習，難以激發(fā)同學的學習熱忱； （2）情景設(shè)計過于虛假，老師在情景設(shè)計時沒有從我們的現(xiàn)實生活中去觀看、發(fā)覺、攝取適當?shù)膱鼍?，而是人為地編制了一些單一重復，令同學產(chǎn)生厭煩心情的情景； （3）中下同學參加交際時心中有疑慮，好的同學覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學越?jīng)]勁。 以上是我對“學校英語課堂中情景教學討論”討論的一些膚淺體會，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享

45、出來愿和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學力量，把該課題討論推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把同學帶到活動中來學習英語，可以讓同學有目的地用法英語，進展同學的溝通力量，可以使全體同學參加其中，讓同學在輕松開心的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引同學的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)同學學英語的愛好，讓同學學習英語成為一種享受，讓英語教學體現(xiàn)獨特的課堂魅力。 總之，學校英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，傾聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如

46、何在學校英語課堂中進行情景教學很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培育、維持和進展同學學習英語的愛好，讓我們深化鉆研，細心構(gòu)思，使情景教學能更好地服務(wù)于同學、服務(wù)于課堂教學，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。 課題討論心得體會12 1月11日至12日，我有幸參與了祿豐縣訓練局教研室組織的科研課題討論培訓。本次培訓是為了全面提高老師科研力量，進一步加強學校訓練科研工作，提升學校的辦學品質(zhì)。 培訓中，教研室負責課題討論的吳華昌老師從課題討論的意義、選題、申報、立項、開題、中期討論、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的討論工作進行了深化的講解，并結(jié)合各校在課題討

47、論中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題討論工作有了更明確地熟悉。 一、明確了課題討論的基本步驟 雖然參加了幾個課題的討論工作，對于課題討論的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及討論成果如何整理等，對今后從事課題討論奠定了肯定的基礎(chǔ)。 二、分工合作、注意積累 課題討論是一項系統(tǒng)性的工程，不行能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨便，合理分工是高效、精準達成目標的保證，因此應(yīng)當針對每人的實際與專長，支配恰當?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增加討論小組的凝

48、聚力，提高課題討論的效率。 課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題討論的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有肯定技術(shù)性和學識功底的工作。討論某一課題，必需盡可能地占有涉及這一問題的全部資料，假如不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，討論者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)建。 三、在討論中不斷反思、實踐、改進 課題討論重在

49、過程，最終目的是要指導實踐。課題討論是一項長期性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在討論中進行深化地學習與思索，力求在實踐摸索中找到答案。在課題討論整個過程中，必需培植“反思”意識，不斷反思自己的訓練教學理念與行為，這樣才能準時發(fā)覺問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互溝通閱歷教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內(nèi)容事實上就是一種學習理論進行討論實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學動身，著手于老師在課堂中的教學行為，對課題討論成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題討論的方向與要求，在課堂教學中

50、不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以準時發(fā)覺問題，改正課堂教學方法。 課題討論心得體會13 在幼兒園數(shù)學活動中，集體教學還是很普遍的，老師的活動設(shè)計也是根據(jù)本班孩子的實際水平來設(shè)計，這就簡單造成力量強的孩子“吃不飽”而力量弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得力量弱的孩子漸漸失去數(shù)活動的愛好。本學年我們依據(jù)幼兒的年齡特點，開展了力量差異教學活動的討論。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學習不一樣的數(shù)學，下面是我在本學期討論中的一些體會： 一、制定目標時針對差異 我們不求力量差異的幼兒同時達到預定教學目標,允許他們異步達標。因此，在目標的制定中,針對不同差異的幼兒設(shè)計不同層次的目標。首先強調(diào)基礎(chǔ)目標,重視目標的統(tǒng)一性,突出教學要求的全都性,以確保目標指向大部分幼兒,同時考慮目標的彈性,突出教學目標的層次性,對不同水平的幼兒要求不同。力量弱的幼兒留意基礎(chǔ)目標,適當降低要求,以培育學習數(shù)學的愛好和信念為目標;力量中等的以教材為基礎(chǔ),培育初步提出問題和解決問題的力量,樹立爭上游的看法和信念