識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

1、識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教材分析】 本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)潔的天文、氣候等方面的學(xué)問(wèn)，還讓同學(xué)初步熟悉了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導(dǎo)同學(xué)留意發(fā)覺(jué)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的學(xué)問(wèn)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫穿，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美。 學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)或許能說(shuō)出課文中一些句子的意思，但不是挺直從大自然中探求感悟而來(lái)，而是從書本、影視中得來(lái)的間接的學(xué)問(wèn)。因此，增加同學(xué)的感性體驗(yàn)，把本課的學(xué)問(wèn)性學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性學(xué)問(wèn)，是老師的著力所在。 同學(xué)對(duì)識(shí)字課已經(jīng)很熟識(shí)，而且積累了很多的方法和閱歷，許多同學(xué)能夠留意生活中的漢字，

2、具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓同學(xué)在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣。 【本課的教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉“初、眉”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“北、角”等個(gè)字。 、正確流暢地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。 、能用自己喜愛(ài)的方式識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)積累諺語(yǔ)。 【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。 【教學(xué)建議】 本課在教學(xué)時(shí)，可分為三大教學(xué)板塊：我會(huì)讀、我知道、我在想。 一、“我會(huì)讀” 主要體現(xiàn)生字的識(shí)記有層次、有梯度。先讓同學(xué)借助于工具拼音來(lái)識(shí)字，然后擺脫拼音，讓同學(xué)依靠腦力來(lái)識(shí)字。先讓同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)境中識(shí)字，然后一步步縮

3、小語(yǔ)境，直至脫離詳細(xì)語(yǔ)境也熟悉這個(gè)字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念?！皩W(xué)教”即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”?！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時(shí)間挨次的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，兩者都表明白同學(xué)在新課堂教學(xué)中的根本地位。 、先讓同學(xué)自己借助于工具拼音來(lái)識(shí)。 、然后齊讀投影片上沒(méi)有注音的課文，遇到障礙時(shí)再回到課文中借助拼音讀。 、縮小語(yǔ)境，指名讀詞語(yǔ)卡片。 、再次縮小語(yǔ)境，指名讀詞語(yǔ)生字卡片。 、每一個(gè)同學(xué)在自己的小組內(nèi)驕傲地向組員展現(xiàn)自己的成果：正確、流暢地朗讀課文。 二、“我知道” 是讓同學(xué)先在小組后集體溝通課前預(yù)習(xí)成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過(guò)什么途

4、徑、什么方法讀懂的。在展現(xiàn)的時(shí)候，鼓舞同學(xué)可以用語(yǔ)言、畫畫、表演等方式來(lái)解讀課文，使理解的方式多元化。 三、“我在想” 鼓舞同學(xué)真的提問(wèn)題，提問(wèn)后大家圍繞這些問(wèn)題課后爭(zhēng)論。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。教科書僅僅是眾多文本之一，.學(xué)問(wèn)、生活閱歷、師生溝通、老師和同學(xué)本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓同學(xué)從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué)。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.朗讀課文，讀流利美麗，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。 2.認(rèn)讀“海領(lǐng)”十四個(gè)漢字；把握“沙苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。 課前預(yù)備 1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最寵

5、愛(ài)的一句畫成一幅畫。 2.課件：識(shí)字卡片 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、合作溝通，展現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容 昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己寵愛(ài)的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)你畫了什么。 小組內(nèi)溝通，師參加溝通，選四幅圖貼于黑板。 二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí) 1從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?2指名介紹第一幅圖。 3引導(dǎo)同學(xué)從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。 4課件展現(xiàn)生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船 5開(kāi)火車讀，同桌相互考讀。 6課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦 7自讀，小組溝通記字方法。 8總結(jié)同學(xué)識(shí)字方法： 猜謎識(shí)字：

6、每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。觀察一只小船（艦）。 三、引導(dǎo)同學(xué)小組自學(xué)其余三句 1小組戶主學(xué)習(xí)。 下面再看另三幅圖，小組商議一下，看你們最寵愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀美麗，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。 生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。 2自學(xué)展現(xiàn)： 請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“巡游”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。 如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好伴侶，都有

7、禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。四周有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。 四、復(fù)習(xí)鞏固 師展現(xiàn)“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。 指導(dǎo)同學(xué)借圖及詞卡背誦課文。 其次課時(shí) 一、入情境背誦 1展現(xiàn)四張圖畫，看圖背誦。 2師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。 二、鞏固識(shí)字練習(xí) 1聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。 2“帶顏色”讀詞，如讀“一只雪白的海鷗，一片金色的沙灘”等。 三、指導(dǎo)寫字 1字形分析，范寫，同學(xué)書空。 沙

8、、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。留意“沙”字右邊的“小”要去鉤。 橋：留意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。 竹：留意右邊最終一筆要寫成豎鉤。 軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。留意要寫得上小下大。 2指導(dǎo)同學(xué)靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。 四、拓展學(xué)問(wèn) 說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫下來(lái)。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析： 本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆珍寶，許多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)潔易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，有著很深的訓(xùn)練意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、 正確流暢地朗讀諺

9、語(yǔ)。 3、 培育同學(xué)積累諺語(yǔ)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字 教學(xué)難點(diǎn)： 理解諺語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入課題 (拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(同學(xué)來(lái)折) (拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(同學(xué)來(lái)折，多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大。今日，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書，翻到識(shí)字五。 二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。 1、自由朗讀課文 要求：大聲、精準(zhǔn) 2、檢查朗讀 3、齊讀。 4、理解諺語(yǔ)意思 (1)通過(guò)朗讀，你從中發(fā)覺(jué)了什么? (2)自讀思索，視理解狀況可以組織同學(xué)分組爭(zhēng)論。 (3)選擇自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己

10、喜愛(ài)的理由。 三、趣味識(shí)字 1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，相互溝通識(shí)字方法。 2、班內(nèi)溝通。 例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。 斤、近、折：比較識(shí)記。 3、開(kāi)火車檢查識(shí)字狀況。 四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字 1、小組內(nèi)同學(xué)字，溝通記憶方法。 2、班內(nèi)溝通 3、趣味嬉戲，檢查識(shí)字狀況。 猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩) 拆字組字嬉戲 給生字找伴侶(組詞) 3、讀詞并釋義。 4、指導(dǎo)書寫。 (1) 觀看生字在田字格中的位置。 (2) 范寫 (3) 描紅 (4) 仿寫 (5) 自我評(píng)價(jià) 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4 【板塊一】復(fù)習(xí) 1、老師先和大家來(lái)做個(gè)嬉戲，叫做猜一猜 請(qǐng)你看著古文字，想

11、想它究竟是什么字，把它寫下來(lái)。 （請(qǐng)6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在補(bǔ)充習(xí)題上完成）（留意寫字姿態(tài)） 2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫（用手勢(shì)） 送掌聲給書寫最好的同學(xué) 3、問(wèn)：你覺(jué)得寫出這些字難嗎？為什么？（實(shí)物和字形特別想象） 4、（出示課件簡(jiǎn)筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實(shí)際物體特別相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個(gè)嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥） 5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下四周美妙的事物呢？（老師可做動(dòng)作：畫畫、寫作、拍照、錄像、） 【板塊二】學(xué)習(xí)詩(shī)歌 引入：看！這兒就有2個(gè)小伴侶，他們正在？- 想一想他們看到了什

12、么,想要把它畫下來(lái)？ 1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容 綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)。 小河里的水嘩嘩地流淌。 燕子搖擺著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來(lái)。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點(diǎn)點(diǎn)。 春筍在一個(gè)勁地往上冒，靜靜鉆出了小腦袋。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏。 小結(jié)：看到這些，孩子們可興奮了，迫不及待地把這些畫了下來(lái)，可是他們的圖畫上還來(lái)不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩(shī)，讀讀這首詩(shī)，你就能關(guān)心他們將這幅畫涂上顏色。 2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 自讀詩(shī)歌 要求：將字音讀精準(zhǔn) 重點(diǎn)：青 石頭 我們 什么 A誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音） 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組？ “青蠟筆” B讀“石頭” 要留意什么？（ 輕聲）誰(shuí)來(lái)讀好這一行？ C讀

13、“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并留意它是問(wèn)句。 （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問(wèn)”“什”是生字，誰(shuí)來(lái)教教大家？ 依據(jù)所說(shuō)老師板書入田字格，讓同學(xué)在語(yǔ)文書上描一個(gè) 詩(shī)歌幾句話？（用手勢(shì)） 分別三個(gè)同學(xué)讀三句話 好多同學(xué)都想要試試，情愿讀的請(qǐng)站起來(lái)試一試（齊讀） 3、深化學(xué)習(xí)兒歌 這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色深綠色） 兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？ 句式：我想用 畫 （邊貼板書） 課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子 青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片） 機(jī)智 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一 流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)

14、當(dāng)來(lái)托住。 A “竹子” 問(wèn)什么你選擇綠蠟筆畫竹子？ 生：由于竹子是綠色的 （貼板書） （出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？ 請(qǐng)你來(lái)讀讀這行 B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是-河流 （貼板書） （出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛） 師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提示大家，只有愛(ài)護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的漂亮。 請(qǐng)你來(lái)讀讀這行 C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書） 師講解：平常大家見(jiàn)到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問(wèn)什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜愛(ài)生長(zhǎng)在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面

15、就長(zhǎng)滿了苔蘚 所以石頭的表面就變成了-青色 所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭 D 機(jī)智的小燕誰(shuí)來(lái)畫？ （貼板書） 師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)完滿地時(shí)， 一會(huì)兒飛到屋檐下，一會(huì)兒停在電線上，他們真（ 可愛(ài)、機(jī)智、活潑）呀！ 燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來(lái)畫小燕 出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就許多，我們用的什么方法記住它的？ 今日老師還教大家一個(gè)口訣來(lái)記住“黑”：（老師邊說(shuō)邊書空） 一口張開(kāi)住點(diǎn)撇，一橫封住土冒出，下面跑來(lái)四點(diǎn)底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來(lái)托住。 讓同學(xué)跟讀并書空。 師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅

16、漂亮的圖畫。讓我們邊拍手邊歡樂(lè)地畫一畫?。◣熒鷮?duì)讀，課件詩(shī)歌） 小伴侶畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰(shuí)想上來(lái)選一支，畫一畫？ （選擇了蠟筆后，要說(shuō)出 蠟筆，畫 ） 嘉獎(jiǎng)到彩筆的同學(xué)們快樂(lè)嗎？【我們大家一起來(lái)畫（舉蠟筆唱）】隨機(jī) 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國(guó)的山山水水，漂亮的河山。 這就叫我們祖國(guó)的 好河山 （師問(wèn)）要問(wèn)我們畫什么？ （生答）畫我祖國(guó)好河山。 板書：好河山 師：我從你們的回答中，聽(tīng)出了驕傲、傲慢。 誰(shuí)想來(lái)試試？（讀好最終兩句話） 【板塊三】觀賞 1、祖國(guó)的好河山看不完,祖國(guó)的好河山美如畫, 小伴侶用圖畫描繪祖國(guó)的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國(guó)的好河山，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀

17、賞，要是你曾經(jīng)去過(guò)這個(gè)地方，熟悉這個(gè)地方，請(qǐng)你大聲地告知大家！（播放課件） （長(zhǎng)城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、.） 師：照片美嗎？ 要問(wèn)老師拍什么？ 生：拍我祖國(guó)好河山 2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國(guó)的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)覺(jué)美妙。 【板塊四】學(xué)習(xí)生字 師：其實(shí)把生字寫得棒棒的，就是一種美！ 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀看一下毛筆是怎樣制成的？ 觀看“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹” 老師板書 同學(xué)書空 同學(xué)描一個(gè)，寫一個(gè) 2、復(fù)習(xí)“黑” 說(shuō)口訣 觀看寫入田字格 同學(xué)描一個(gè)，寫一個(gè) 3、反饋 評(píng)價(jià)同學(xué)的書寫 【板塊五

18、】作業(yè) 把美妙的事物記錄下來(lái)還有什么方法？（大聲朗誦出來(lái) 寫文章） （手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請(qǐng)你貼在書上） 1、有感情地朗誦兒歌 2、我當(dāng)小詩(shī)人 蠟筆，畫 ， 蠟筆，畫 ， 蠟筆，畫 ， 蠟筆，畫 。 要問(wèn)我們畫什么？ 畫 。 （方法：你可以在心中選取一個(gè)自己最喜愛(ài)的地方，比如公園啦、動(dòng)物園啦，然后將這個(gè)地方的事物描繪出來(lái)） 老師就寫了一首（讀詩(shī)），小詩(shī)人們寫好了詩(shī)歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日愛(ài)好課上我們溝通。 板書： 識(shí)字3 竹子圖 河川圖 石頭圖 小燕圖 好河山 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。 2、能有挨次地觀看圖畫，熟悉圖上

19、描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。 2、通過(guò)豐富的感性熟悉，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域?qū)掗熀臀锂a(chǎn)豐富。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 課前溝通： 師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。 一、導(dǎo)入 師：課前小伴侶們向老師介紹了很多好玩好玩的地方，其實(shí)，我們祖國(guó)地域?qū)掗煟每春猛娴牡胤娇啥嗄?！今日咱們?lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，到祖國(guó)的各地去走一走，看一看。（板書課題：識(shí)字6） 二、借助拼音，自主識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 師：好，自己讀吧

20、。 三、初讀課文 師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒遇到它們時(shí)，可要當(dāng)心哦！ （1）讀第一行 師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀） 師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就似乎中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀） 師：會(huì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀） （2）讀其次行 師：其次行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。 （3）讀第三行 師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清晰聲母。請(qǐng)一個(gè)小伴侶讀讀看。（指名讀） （4）讀第四行 師：最終一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）

21、 （5）讀課文 師：現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信念讀好嗎？ 師：老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶站起來(lái)讀。 （假如讀得快了，提示行與行之間要停頓） （假如讀得很好，師表?yè)P(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還留意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？） 四、圖文對(duì)比，理解部分詞語(yǔ) 1、貼卡片。 師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小伴侶。) 2、檢查同學(xué)貼的狀況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。 （1）第一幅圖 師：這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣（快），像這樣長(zhǎng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿

22、馬。 師：這是（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？ 師：駿馬喜愛(ài)在寬闊地大草原上自由自在地奔馳，我國(guó)的塞北就有這樣的大草原。這里就是(塞北)。 第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。 （2）其次幅圖 師：這是（杏花），杏花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤(rùn)下，開(kāi)得更加明麗，把江南裝扮的更加漂亮。 其次組齊讀：杏花、春雨、江南。 （3）第三幅圖 師：這是椰樹，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？ 課件出示驕陽(yáng)圖片 師：這樣的陽(yáng)完怎么樣？（特別劇烈） 師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)完照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的） 師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱為驕陽(yáng)。我們祖國(guó)的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正

23、由于陽(yáng)完充分，你們看，椰樹才長(zhǎng)得如此高大、挺立，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做（海島）。 第三組齊讀：椰樹、驕陽(yáng)、海島。 （4）第四幅圖 師：這是（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？ 師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？ 師：在冰雪掩蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。 第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。 五、簡(jiǎn)潔了解塞北、江南、海島和高原的地理位置 師：剛才，我們熟悉了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？ 課件出示地形圖 師：這就是我們祖國(guó)的地圖，它像一只仰頭直立的雄雞。 師：這里

24、是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城以北的廣闊地區(qū)就是“塞北”。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，是我們祖國(guó)的第一大河，叫什么名字？（長(zhǎng)江）我們把長(zhǎng)江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(zhǎng)城”、“長(zhǎng)江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞） 師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”） 師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”） 六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟 師：寬闊的塞北、秀美的江南、熱忱的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)完，想去看看嗎？ （1）第一組詞串 課件視頻：群馬奔騰 師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告知你，請(qǐng)你邊看邊聽(tīng)。（塞北） 師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

25、 師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、寬闊、一望無(wú)際） 師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？ 師：讓我們騎著駿馬迎著涼快的秋風(fēng)，在塞北寬闊的草原上盡情地馳騁。 師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很快樂(lè)） 師：帶著這樣的感覺(jué)讀一讀，老師信任你們肯定會(huì)讀得很棒。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，熟悉新的偏旁。 2、按肯定的挨次認(rèn)真觀看圖畫，把熟悉圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。 3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟悉生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中

26、的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻。 三、教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)掛圖、教同學(xué)字 四、教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一教時(shí) 一、教學(xué)要求： 1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。 2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。 三、教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)掛圖、生字卡片 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境 1、創(chuàng)設(shè)情境。 春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小伴侶到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？ 2、誰(shuí)能告知老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)根據(jù)從上到下的挨次用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？ 3、依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。 春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕

27、的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛） 嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？ 梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣分辨它們的？ 過(guò)渡：小伴侶們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字伴侶呢，你們想學(xué)嗎？ （二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音自讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 2、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。 3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。 （三）朗讀課文，整體感受美景。 1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但假如我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范

28、讀課文。 2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們肯定能行。 3、以小組形式溝通匯報(bào)讀課文狀況。 （四）寫字指導(dǎo) 出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。 1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。 2、學(xué)習(xí)新偏旁。 熟悉“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。 3、筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。 4、同學(xué)描紅書中生字，并在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。 其次教時(shí) 一、教學(xué)要求： 1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。 2、學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 指導(dǎo)寫字 三、教學(xué)預(yù)備： 生字卡片 四、教學(xué)過(guò)程： （一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固

29、舊知 1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。 （先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞） 2、朗讀、背誦課文。 （二）寫字指導(dǎo) 1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。 2、學(xué)習(xí)新偏旁。 熟悉“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。 3、同學(xué)看筆順記憶生字筆順。 4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。 5、同學(xué)認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置。 6、老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。 7、同學(xué)在書上描紅，在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。 （三）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 課外讓同學(xué)采納多種途徑，收集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間

30、進(jìn)行溝通。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7 一、學(xué)情分析 同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞，對(duì)“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對(duì)于”冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。 二、設(shè)計(jì)思想 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！币酝瑢W(xué)為主體的.的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)覺(jué)的過(guò)程。所以這節(jié)課我給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì)寫“丑”“永”等八個(gè)生字。 2、能正確、流暢地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。 3、在識(shí)字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培育關(guān)愛(ài)

31、他人的感情。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀準(zhǔn)13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì)寫八個(gè)字。 難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠(chéng)、真誠(chéng)、虛假、索取、雪中送炭等詞。 六、教學(xué)預(yù)備 老師和同學(xué)自己制作的反義詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。 七、教學(xué)策略與手段 以讀代講，以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采納談話法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。 八、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）、溫故知新，板書課題。 今日，老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng)，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對(duì)。 深對(duì)（），高對(duì)（），胖對(duì)（），哭對(duì)（） 師：認(rèn)真觀看這四對(duì)詞，你發(fā)覺(jué)了什么？這節(jié)課也要來(lái)學(xué)習(xí)幾對(duì)意思相反的對(duì)子。板書課題。 （二）、朗讀課文

32、，識(shí)記生字。 （1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。 （2）聽(tīng)課文錄音，特殊是不會(huì)讀的字要留意傾聽(tīng)。 （3）在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自同學(xué)字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。 （4）指名讀帶生字的詞，正音。 愛(ài)恨冷漠熱忱雪中送炭貧困 富有饑寒索取奉獻(xiàn)永久 （5）讀給你的同桌聽(tīng)，相互正音。 （6）自由記憶字形，然后小組溝通記字的方法。 （7）同桌相互檢查生字的把握狀況。 （8）指名朗讀，師生共同評(píng)議。 （9）合作朗讀課文。 （三）指導(dǎo)書寫 1、開(kāi)火車每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。 2、認(rèn)真觀看這八個(gè)生字，請(qǐng)你給同學(xué)們提一些看法。比如“暖、永”常常簡(jiǎn)單出錯(cuò)。 3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)

33、構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫？ 4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。 5、在田字格中書寫生字，同桌相互評(píng)議。 （四）完成生字抄寫本的作業(yè)。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。 2.力量目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教具預(yù)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、

34、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)之間玩拍手嬉戲。 2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（老師板書：識(shí)字6古對(duì)今） 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂(lè)范讀課文，把不熟悉的字多讀幾遍。 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）用自己喜愛(ài)的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。 （2）同桌溝通，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1、檢查生字的自學(xué)狀況 （1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。 （2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、寫字。 （1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 （2）

35、老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。 （3）同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。 四、課文詳解。 1、初讀課文，整體感知。 （1）老師范讀課文，同學(xué)們留意給自己正音。 （2）教讀課文，初步感知對(duì)子。 2、朗讀課文，感悟課文。 （1）同學(xué)自由讀，要求讀正確、讀流利。 （2）師生交叉讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完以后再交換。 （3）師：你知道文中這些好玩的組合叫什么嗎？ 生：對(duì)子。 （4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？ 生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花 師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（同學(xué)自由回答） （5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí)，你似乎看到

36、什么？ 3、背誦課文 （1）自由試背，同桌互背。 （2） 分小組背，男女生競(jìng)賽背。 五、課文小結(jié) 同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6古對(duì)今 和風(fēng)細(xì)雨 古對(duì)今鶯歌燕舞歡樂(lè)無(wú)限 鳥語(yǔ)花香 課后反思： 通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)力量有更大的提高。 同學(xué)對(duì)于識(shí)字還是有肯定的困難，“愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)有了愛(ài)好就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的愛(ài)好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，但怎樣使同學(xué)對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的

37、問(wèn)題。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與力量 （1）熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字； （2）正確、流暢地朗讀課文，背誦課文； （3）了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。 2、過(guò)程與方法：從同學(xué)感愛(ài)好的生活實(shí)際引入，抓住同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，指導(dǎo)他們根據(jù)整體部分整體的挨次觀看，教給方法。激發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的信念，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)問(wèn)共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過(guò)程。 3、情感看法價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀看生活、了解生活、感受生活，發(fā)覺(jué)生活中的美，觀賞美，歌頌美。激發(fā)同學(xué)愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó) 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文 教學(xué)預(yù)備： 掛圖、卡片、

38、多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？我們一起去一個(gè)漂亮的地方巡游一番，好不好？懷著陽(yáng)完般的心情，我們歡樂(lè)動(dòng)身?。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛。）看，這就是我們巡游的地方江南魚米鄉(xiāng)。 【掛圖的運(yùn)用，老師富有.的話語(yǔ)，將同學(xué)帶入意境中，增加了主體感受，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感參加?！?1、觀看描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)同學(xué)按挨次觀看，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？ 二、初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。） 1、老師范讀課文（配樂(lè)） 2、同學(xué)自讀，要求：讀懂字音，讀通句子； 3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)； 4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you 5、輕聲讀文，同學(xué)質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)擅

39、長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。 三、識(shí)字（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培育力量。） 1、自讀：在課文中圈誕生字； 2、老師先朗讀兩次，再帶同學(xué)一句一句讀； 3、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：同學(xué)先讀句，再說(shuō)出句中的生字； 4、指名讀； 5、同桌爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)； 【準(zhǔn)時(shí)溝通識(shí)字方法，能使每一位同學(xué)把握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】 6、匯報(bào)：老師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇怪聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流” 【有層次性地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字力量?！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，收到了

40、事半功倍的效果。】 7、鞏固： 小老師帶讀（有注音） 集體讀（無(wú)注音） 看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音） 8、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀“中的詞） 四、寫字。（仔細(xì)指導(dǎo)、重在激勵(lì)）示范指導(dǎo)、同學(xué)練寫 1、開(kāi)頭教同學(xué)：老師先在黑板教同學(xué)寫橫，豎，橫折三個(gè)筆畫。并讓同學(xué)試著寫，并學(xué)會(huì)。（之前教過(guò)的） 2、讓同學(xué)回憶一下：他們?cè)诒緝?cè)每二課所學(xué)的學(xué)問(wèn)中，有“日”、“口”字。并出示其次課的圖片； 3、寫下今日所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫“口”字； 4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學(xué)看清晰，并知道共三畫。 5、反復(fù)地在黑板上寫三遍。 6、點(diǎn)兩個(gè)同學(xué)在黑板上寫。 7、讓同

41、學(xué)進(jìn)行看書上的描紅，并一筆一畫地描。 8、要求同學(xué)拿出課堂練習(xí)本，依照書上描紅一筆一畫地按挨次拆開(kāi)寫。 9、老師到同學(xué)中間來(lái)檢查同學(xué)是否按筆順寫了以及寫字姿態(tài)。 10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。 五、鞏固 1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)留意他們的筆順筆畫，并準(zhǔn)時(shí)訂正； 2、讓同學(xué)進(jìn)行找字嬉戲。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。 2、對(duì)比插圖，熟悉12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富同學(xué)學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的訓(xùn)練。 3、正確誦讀韻文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟悉本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的

42、結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。 教具預(yù)備： 1、同學(xué)通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。 2、教學(xué)掛圖、生字卡片。 設(shè)計(jì)思路： 課前讓同學(xué)通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把同學(xué)的觸角引向?qū)掗煹奶斓?，激發(fā)同學(xué)對(duì)這個(gè)奇妙的動(dòng)物世界的深厚愛(ài)好。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)有溝通，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜愛(ài)動(dòng)物伴侶們嗎？今日，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家大森林，一起去看看我們的動(dòng)物伴侶。 （出示掛圖） 看！這兒的伴侶真多呀

43、！你熟悉哪些動(dòng)物？跟你熟悉的動(dòng)物伴侶打聲招呼。 （指名說(shuō)一說(shuō)，熟識(shí)掛圖） 二、初讀韻文。 1、打開(kāi)課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。 （要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音洪亮。約2遍） 2、檢查讀韻文，正音。 1）分組讀，每組一行。 2）開(kāi)火車讀詞。 3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。 3、給動(dòng)物掛牌。 （把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上） 三、學(xué)習(xí)韻文。 1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。 2、看來(lái)大家都熟悉這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？ 1）指名介紹動(dòng)物。 （同學(xué)介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛(ài)惜動(dòng)物的訓(xùn)練） 2）老師針對(duì)同學(xué)不熟識(shí)的動(dòng)物做介紹。 （鼓舞同學(xué)查找資料，擴(kuò)大視野） 3）小組合作溝通

44、。 （介紹自己最喜愛(ài)的那個(gè)動(dòng)物，留意說(shuō)話聽(tīng)話的要求） 3、說(shuō)話訓(xùn)練。 （大森林里的動(dòng)物真多?。∮衉的_，有_的_，還有_的_。） 四、指導(dǎo)熟讀。 1、動(dòng)物是我們的伴侶，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，也就是愛(ài)護(hù)我們的地球大家庭，愛(ài)護(hù)我們自己。 2、練習(xí)讀。 （嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)、可怕） 3、指出韻文的特點(diǎn)，提示留意停頓。 4、齊讀，競(jìng)賽讀。 五、學(xué)問(wèn)鞏固。 1、嬉戲一（推斷）。 跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴 袋鼠） 四不象 是（老虎 麋鹿） 2、嬉戲二（猜謎）。 有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象） 像仙女一樣高雅，全身雪白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴） 是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子） 它的尾巴像一把五彩折扇，興奮的

45、時(shí)候就會(huì)綻開(kāi)，向別人炫耀。（孔雀） 補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。 六、指導(dǎo)書寫。 1、獅子和老虎是大家特別熟識(shí)的伴侶了，下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫得最美麗。 2、請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫才美麗。 3、老師示范寫“虎”。 4、同學(xué)在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11 設(shè)計(jì)理念 生活是教學(xué)的源泉，也是同學(xué)熟悉世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的老師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放同學(xué)識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)

46、同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 設(shè)計(jì)特色 本課通過(guò)多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使同學(xué)通過(guò)看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以熟悉一些表示蔬菜名稱的漢字，讓同學(xué)在學(xué)文的過(guò)程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。 同學(xué)分析 同學(xué)很喜愛(ài)直觀的東西，給他們展現(xiàn)各種蔬菜圖片可以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有助于對(duì)蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運(yùn)用技巧。 教材重組與加工 對(duì)于本節(jié)課我將識(shí)字和朗讀兒歌放在一起，同學(xué)能通過(guò)朗讀更加熟識(shí)生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)關(guān)心同學(xué)熟悉一些蔬菜的及名稱，通過(guò)兒歌關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流暢地朗讀

47、兒歌。激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)的愛(ài)好。 重點(diǎn)及難點(diǎn) 讓同學(xué)熟悉表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。 教學(xué)流程 第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語(yǔ)境中滲透識(shí)字 、熟悉蔬菜，語(yǔ)境中識(shí)字。 老師這里有很多蔬菜，你們熟悉嗎？（屏顯） 在熟悉蔬菜的過(guò)程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。 、 知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪嗎？（引出課題并板書課題） 其次板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好： 些蔬菜要是長(zhǎng)在菜園里是什么景象呢？請(qǐng)看大屏幕（課件展現(xiàn)），說(shuō)說(shuō)你看后的感受。 想看課文里是怎么寫的嗎？請(qǐng)把書翻到頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡察，了解學(xué)情） 在老師巡察的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)與的同學(xué)讀的不流利，由于有不熟悉的字，沒(méi)關(guān)系，初次見(jiàn)面，確定生疏，多讀幾遍就熟悉了。 看，字寶寶出來(lái)了。 、小組合作，自同學(xué)字： 下面就請(qǐng)個(gè)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小伴侶們要想方法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好伴侶。 同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。 、匯報(bào)檢查，溝通方法。 第三板塊：整合學(xué)問(wèn)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字 、 讀出輕聲的詞。 、 了