語(yǔ)文教學(xué)中合理使用多媒體

1、語(yǔ)文教學(xué)中合理使用多媒體 丹陽(yáng)市訪仙中心校 張嵐萍語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等教學(xué)信息，還能輸出動(dòng)畫(huà)、視頻、圖象和聲音，能較容易地做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂。這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力。一、多媒體教學(xué)手段對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用（一）提高學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是一本書(shū)、一張嘴、一支筆、或者再加上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣。一般學(xué)生大都不喜歡語(yǔ)文，嫌它沒(méi)有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)那么實(shí)用，嫌語(yǔ)文課背書(shū)太累人。如何抓住學(xué)生的心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)手段通過(guò)將傳統(tǒng)

2、教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較真切的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們的興趣，活躍了他們的思維，加深了他們的理解，促使他們積極、主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。比如，教學(xué)二泉映月一課時(shí)，我先用課件播放二胡演奏家阿炳的鋼琴名曲二泉映月，然后，在和學(xué)生賞析語(yǔ)言文字時(shí)，適時(shí)播放有關(guān)二泉的課件，并請(qǐng)學(xué)生看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，讀出自己獨(dú)特的感受。這樣，就將音樂(lè)、美術(shù)和語(yǔ)文有機(jī)地整合在了一起，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與理解。（二）增加信息量，拓展教育空間。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是以單一的形式來(lái)傳授知識(shí)的，如聽(tīng)力課訓(xùn)練聽(tīng)，閱讀課訓(xùn)練

3、讀等，教學(xué)效果很不理想。如今，多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，可結(jié)合有關(guān)情境、情節(jié)，以立體的形式展示教學(xué)內(nèi)容。用多媒體教學(xué)手段還可以配合課文適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)資料和時(shí)代背景的介紹，從而，降低了學(xué)生理解的難度。比如，教學(xué)第一次抱母親一文時(shí)，我在課件上出示有關(guān)本文作者的有關(guān)資料，還提供了很多描寫(xiě)母親的詩(shī)和文章。正像我們學(xué)校常所說(shuō)的:“知人論世。”不但符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律，而且還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。（三）免除板書(shū)勞累，節(jié)約課堂時(shí)間。課堂板書(shū)設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書(shū)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成。比如，講授灰椋鳥(niǎo)一課時(shí)，需要板書(shū)的內(nèi)容很多，有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)，這些都應(yīng)該顯示出來(lái)，但這

4、樣一來(lái)，不僅浪費(fèi)了不少時(shí)間，還分散了學(xué)生的思路。如果用多媒體教學(xué)手段就不同了，只要輕輕一點(diǎn)，準(zhǔn)備好的圖片和文字就會(huì)隨即出現(xiàn)，既節(jié)省了時(shí)間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課內(nèi)外訓(xùn)練，免去了很多抄題的時(shí)間，能增加很多訓(xùn)練的內(nèi)容。目前，在不少學(xué)校的語(yǔ)文課堂上，多媒體作為教學(xué)輔助手段已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。雖然，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但它畢竟還是一個(gè)新生事物，在其成長(zhǎng)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題和誤區(qū)。二、多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和誤區(qū)（一）換湯不換藥，簡(jiǎn)單地把多媒體作為黑板的替代品。我們經(jīng)?？吹接械慕處煶３Ｊ前哑綍r(shí)應(yīng)該板書(shū)的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒(méi)有板書(shū)。這種

5、做法失去了教師書(shū)寫(xiě)的示范作用，教師的主導(dǎo)作用也難以發(fā)揮。（二）課件華而不實(shí)，雜而不精。有的教師認(rèn)為課件越漂亮越好，于是，過(guò)分重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過(guò)多，背景過(guò)于復(fù)雜，課件畫(huà)面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對(duì)畫(huà)面的欣賞上，而忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)人機(jī)對(duì)話，阻礙了師生交流。傳統(tǒng)教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際授課情況改變教法、思路甚至內(nèi)容，其靈活性有目共睹?？啥嗝襟w一旦設(shè)計(jì)好了程序就不能隨便改動(dòng)，有的教師就變成了“放映員”，這樣，師生的互動(dòng)受到阻礙，師生情感的交流產(chǎn)生隔膜。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展。（四）教學(xué)忽視基礎(chǔ)，舍本逐末。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生的四門(mén)基本

6、功，可有的教師在使用多媒體之后，就忽視了這些基本能力的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的下降。（五）答案單一。課件展示的答案一般都是唯一性的，這種單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡(jiǎn)單劃一，學(xué)生的聯(lián)想和想象能力受到限制，使語(yǔ)文課失去了應(yīng)有的魅力。要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾點(diǎn)：三、相關(guān)對(duì)策研究（一）在課件的制作上，要注重科學(xué)性、實(shí)用性、交互性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，遵循語(yǔ)文學(xué)科規(guī)律，切實(shí)提高課件質(zhì)量。（二）在課件的使用上，要與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，注重實(shí)效。在當(dāng)今多媒體教學(xué)熱潮中，教師應(yīng)該保持冷靜的頭腦，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，解決教學(xué)的

7、重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不能脫離教材和學(xué)生實(shí)際，濫用多媒體。（三）要遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)感能力與自主學(xué)習(xí)能力為著力點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏，的確為提高語(yǔ)文教學(xué)效率創(chuàng)造了便利條件，但凡事皆有“度”，若不加節(jié)制地展示各類學(xué)習(xí)材料，就必然導(dǎo)致學(xué)生窮于應(yīng)付，被動(dòng)接受，根本無(wú)暇思考，更談不上知識(shí)的消化與能力的培養(yǎng)了。（四）要不斷完善多媒體課件的制作體系。學(xué)校和教育部門(mén)要為教師多提供符合教學(xué)實(shí)際的課件，多提供資源共享的機(jī)會(huì)，同時(shí)，注意搜集各種課件，并加以分門(mén)別類，使課件形成一個(gè)完整的體系，讓這一高科技教育手段充分發(fā)揮它的作用。 多媒體課件可以在視聽(tīng)方面加以發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。合理使用課件，可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。但要注意課件應(yīng)緊