讀《教育新理念》有感

1、讀教育新理念有感永吉十中 范金英 袁振國先生撰寫的教育新理念一書 共分七章。袁先生文章通俗而優(yōu)美，所選事例典型吸引人，其敏銳的思想，開闊的視野和闡述的觀點(diǎn)，讓我原本對(duì)許多問題朦朦朧朧的地方，經(jīng)他娓娓道來，不覺振聾發(fā)聵，其中，“去問題教育”和“以問題為紐帶的教育”引起我的深思。 什么是“去問題教育”和“以問題為紐帶的教育”呢？書中實(shí)例： “一個(gè)美國科學(xué)教育代表團(tuán)到上海市訪問，希望聽一堂中學(xué)科學(xué)教育公開課。接待人員安排了一所很有名的重點(diǎn)中學(xué)為他們開了一堂高一物理課。任課的是一位優(yōu)秀的特級(jí)教師。在教學(xué)過程中，教學(xué)目的明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，有理論有實(shí)驗(yàn)；教學(xué)過程活躍，教師提問學(xué)生回答問題，

2、師生互動(dòng)的氣氛熱烈，教師語言精確簡練，教學(xué)時(shí)間安排精當(dāng)，當(dāng)教師說“這堂課上到這里的時(shí)候，下課的鈴聲正好響起?！卑凑瘴覀兞?xí)慣的觀念，這堂課可謂天衣無縫。聽課近幾百名教師隨著下課鈴聲響起，掌聲雷動(dòng)。可是五位美國客人卻沒有表情。第二天當(dāng)接待者請(qǐng)他們談?wù)勊麄兊挠^感時(shí)，他們的回答出乎我們的意料。他們反問：這堂課教師問問題，學(xué)生回答問題，既然教師的問題學(xué)生都能回答，這堂課還上它干什么？”其實(shí)，這就是中國的課堂叫做“去問題教育”，而美國人卻無法理解這樣的教育。 中國課堂的“去問題教育”是學(xué)生沒有問題走進(jìn)課堂，教師提出問題學(xué)生解決，然后，學(xué)生沒有問題走出課堂，學(xué)生的頭腦只是一個(gè)儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫。而不是像美國學(xué)生

3、那樣，是帶著滿腦子的問題走進(jìn)課堂，教師在回答學(xué)生問題的過程中，有意識(shí)地通過情景、故事、疑問、破綻來激發(fā)學(xué)生更多的問題。在通過教師與學(xué)生的討論交流中，不斷激發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，產(chǎn)生更多的問題，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，再帶著更多的問題走出教室。這就是以問題為紐帶的教育。 通過學(xué)習(xí)“以問題為紐帶的教育”，我恍然大悟，原來，教師在課堂教學(xué)中，并不是以知識(shí)的傳授為目的，而應(yīng)是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的，使學(xué)生終身受益為目標(biāo)。同時(shí)，也讓我充分認(rèn)識(shí)到課堂上學(xué)生提出問題的重要性，缺少了這一環(huán)節(jié)，無論課堂教學(xué)多么完美，多么動(dòng)聽，總會(huì)讓

4、人覺得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)橛袉栴}意識(shí)、問題能力的課才具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。陶行知先生就說過：“創(chuàng)造始于問題”。學(xué)生有了問題，才會(huì)思考，有了思考，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法，才能找到獨(dú)立思考途徑的可能。 在學(xué)習(xí)“以問題為紐帶的教育”過程中， 也讓我不斷反思自己這么多年的教學(xué)工作，都是在進(jìn)行“去問題教育”，認(rèn)為學(xué)生在課堂上完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題，就以為學(xué)生沒有問題了，學(xué)會(huì)了。認(rèn)為學(xué)生沒有問題走出課堂就是教師的成功，也曾努力追求過課堂上老師最后一句話結(jié)束伴隨下課鈴聲響起的境界并以此為榮。沒有更深層次地考慮過學(xué)生心中是否存在疑問，是否能把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，也

5、沒有考慮過學(xué)生沒有問題，哪來的提問？沒有問題，哪知道學(xué)生學(xué)得如何？在學(xué)習(xí)“以問題為紐帶的教育”過程中，讓我越來越覺得沒有問題的課堂不是成功而是很可怕。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生依懶性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造、創(chuàng)新越來越受到世人的關(guān)注，創(chuàng)新能力已成為一個(gè)民族是否具有競爭能力，是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。 我深深體會(huì)到 作為一名教師，要不斷更新教育理念，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，施以肯定和表揚(yáng)，回答錯(cuò)誤或提出荒謬的問題時(shí)，不要批評(píng)和嘲笑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，與學(xué)生一起去探究問題，要努力沖破傳統(tǒng)的觀念障礙，要以問題教學(xué)為中心，變課堂教學(xué)以知識(shí)為紐帶為以問題為紐帶，通過全程引導(dǎo)學(xué)生盯著問題教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生求異思維，開拓學(xué)生的視野，真正做到像袁教