倒數(shù)的認(rèn)識說課模板

1、倒數(shù)的認(rèn)識說課說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要 這樣教。說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說課模板，僅供參考?；拘畔W(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級教學(xué)形式公開課教師張先會單位月明小學(xué)課題名稱倒數(shù)的認(rèn)識教材版本人教版說課記錄? 教學(xué)內(nèi)容倒數(shù)的認(rèn)識是人教版第十一冊第三單元第一課時的內(nèi)容。? 教材所處地位本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識主要為后面學(xué)習(xí)分說 教 材 內(nèi) 容數(shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分

2、內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。1? 教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、比較、觀察、等實(shí)踐活動，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。2、通過自主探究、合作交流的方式培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。? 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：1、0的倒數(shù)的求法。說 教 法基于教材內(nèi)容比較單調(diào)， 那么只有在教法上體現(xiàn)新、 奇、特，才能讓學(xué)生想學(xué)、 要學(xué)。在教學(xué)過程中，我將始終扮演一個組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，根據(jù)小 學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展

3、的思維特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究和合作交流，幫助他們在自主探究、 合作交流中真正理解并掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的頒布實(shí)施，課程改革形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。 其中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。課程改革的具體目標(biāo)之一是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、

4、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交說 學(xué)流與合作的能力”。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，米用著重于學(xué)生探索研究的嘗試教學(xué)方法，法結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境一一引入概念觀察歸納 一一形成概念討論研究 一一深化概念即時訓(xùn)練一鞏固新知總結(jié)反思 一一提高認(rèn)識任務(wù)后延 一一自主探究六個層次的學(xué) 1法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。說 教 學(xué) 過 程（一）游戲?qū)?，初步感知。讓學(xué)生做猜字游戲：杏字上下

5、顛倒變成什么字。吳字上下顛倒變成什么字？然 后讓學(xué)生舉出也具有這種特性的數(shù)字，根據(jù)數(shù)字的這種特性給它起名字，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生初步感知倒數(shù)的意義。（二）經(jīng)歷體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生2人小組對照檢查課本試一試的答案，并說說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生自己也寫一個乘積是 1的算式，然后4人一組說說在你寫的算式中 誰是誰的倒數(shù)，誰和誰互為倒數(shù)，給出學(xué)生這樣一個模式，學(xué)生通過自己寫，自己 說，自己總結(jié)出倒數(shù)的意義。 這兒我重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例理解互為2字的意義。（三）加強(qiáng)合作，深入探討。以小組為單位，在理解了倒數(shù)的意義后，自己試著求一些數(shù)的倒數(shù)， 這里有帶分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)，有些冋

6、學(xué)出現(xiàn)問題后，我讓學(xué)生帶著問題在小組內(nèi)去 探討、去交流，爭取找到求一個數(shù)倒數(shù)的方法，最后小組匯報(bào)求一個整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法，這時我做了適時的點(diǎn)撥和補(bǔ)充。 然后我順勢提問學(xué)生， 是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)， 接著讓學(xué)生小組冋學(xué)探討 0有沒有倒數(shù)，最后學(xué)生用不 同的方法證明0沒有倒數(shù)。（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高。本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在設(shè)計(jì)練習(xí)時我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生易錯易混的知識，碰到問題后及時解決。（五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺?。讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié)，同時

7、也注重了對學(xué)生的人文培養(yǎng)。說 板 書 設(shè) 計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)反 思倒數(shù)的認(rèn)識，教學(xué)重、難點(diǎn)就是理解倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。意義中的難點(diǎn)就是理解“互為”的意義。今年教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識，我改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，其中讓學(xué)生理解“相互”的意思設(shè) 計(jì)部分，是通過生活中的例子，讓學(xué)生很容易的理解“互為”有相互依存的關(guān)系。 我通過讓學(xué)生說一說怎樣理解“相互成了朋友”入手，使學(xué)生理解朋友之間有相互 依存的關(guān)系，再讓學(xué)生舉例，生活中還有哪些地方有這樣的相互依存的關(guān)系。第一個難點(diǎn)突破以后，我又通過一副對聯(lián)中的兩句話“客上天然居，居然天上客”，使 學(xué)生有了“倒過來”的印象。

8、然后說明數(shù)學(xué)中也有類似的情況。今天我們就來研究 數(shù)學(xué)中類似的問題。板書“倒數(shù)的認(rèn)識”以后，學(xué)生根據(jù)板書，提出了很多問題， 學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動起來了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也和我制定的教研專題相符合。接著通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)“乘積是1 ”。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較、歸納總結(jié)出倒數(shù)的意義。接著進(jìn) 行了強(qiáng)化訓(xùn)練，通過舉例說明倒數(shù)的意義， 并讓學(xué)生指出意義中的關(guān)鍵詞語，這對學(xué)生掌握概念是非常重要的。然后我設(shè)計(jì)了給一些數(shù)字找朋友的練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)沒有找到朋友，給學(xué)生又設(shè)計(jì)了一個障礙。教材中新授內(nèi)容雖 然沒有這些知識，但在以后的練習(xí)中出現(xiàn)了，把它提到前面來大家一起研究我覺得很有必要。這樣就避免了學(xué)生求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也把分子、分母調(diào)換位置。最后提出是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢？使學(xué)生想到0的倒