數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第一單元 位置與方向1、單元教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)東南西北，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，線(xiàn)路圖單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的知識(shí)l 認(rèn)識(shí)東南西北。l 線(xiàn)路圖。l 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)l 根據(jù)方向和距離確定物體的位置。l 線(xiàn)路圖。已學(xué)的知識(shí)l 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元是在學(xué)生已有的在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，并已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)生活中和地圖上的東、南、西、北、東北、西北、東南和

2、西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。2、單元教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法內(nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具東、南、西、北、和東北、西北、東南、西南l 在東、南、西、北、東北、西北、東南和西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。l 能用方向詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。l 能根據(jù)生活常識(shí)（太陽(yáng)從東面升起）判斷生活中的八個(gè)方向。l 能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。l 能判斷地圖上的八個(gè)方向。l 能用正確的方向詞描述物體的相互位置。l 早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面， 你的右面是（ ）面。l （1）花園街的西面有（ ）、（ ）和（ ）。（2）圖書(shū)

3、館在北京路的（ ）面，小吃店在小林家的（ ）面。（3）超市的東南面是（ ），西北面是（ ）。（4）小川家的東北面有（ ）和（ ）。l 判斷：黃昏時(shí)我面向太陽(yáng)，我的左面是南面。 （ ）l 在陽(yáng)光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一所學(xué)校，請(qǐng)你用分別標(biāo)出超市和學(xué)校的位置。路線(xiàn)圖l 會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。l 會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。l 能描述從某地出發(fā)到達(dá)某地的路線(xiàn)。l 居民區(qū)的居民怎樣走能到達(dá)山洞？3、教學(xué)案例片段 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)東南西北人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其

4、余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?、游戲：向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后拍拍手，向左彎彎腰，向右跺跺腳。（請(qǐng)同座一起面對(duì)面做游戲）老師說(shuō)的一樣的話(huà)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）導(dǎo)入：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。2

5、、你還了解哪些關(guān)于方向的知識(shí)？（出示指南針）今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)，你們看是什么？（CAI）你知道嗎？早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。今天我們就利用指南針一起認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東南西北二、新授1、認(rèn)一認(rèn)（實(shí)物投影演示）將指南針上的“北”字與指針紅色的一端對(duì)齊，一起認(rèn)一認(rèn)東南西北四個(gè)方向。說(shuō)一說(shuō)：同座互相說(shuō)一說(shuō)我的前后左右各是什么方向？指名口答，一起指一指。指一指：指名4個(gè)同學(xué)分別面對(duì)不同方向，一起指一指東南西北四個(gè)方向。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？歸納：前后左右會(huì)隨著自己方向

6、的變化而變化，東南西北四個(gè)方向卻始終不變。說(shuō)一說(shuō)：教室的東南西北方都有什么？我的東南西北方坐著哪位同學(xué)？板書(shū)：黑板在教室的東面，（ ）在教室的西面。窗子在教室的（ ）面，（ ）在教室的（ ）面。2、做一做一二大組同學(xué)面向北方，三四大組同學(xué)面向南方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同座面向相對(duì)的兩個(gè)方向，說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向相對(duì)。這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。板書(shū)：東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（向右轉(zhuǎn)依次為東南西北四個(gè)方向。）這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法

7、辨別其余三個(gè)方向。猜一猜：蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。 三、應(yīng)用知識(shí)1、小向?qū)В簩W(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的操場(chǎng)為中心，東南西北有什么建筑物？2、填一填：早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面， 你的右面是（ ）面。晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了怎樣判斷東南西北四個(gè)方向？ 五、拓展延伸1、你知道嗎：中國(guó)許多省的地名也與方向有關(guān)呢。2、如果沒(méi)有指南針，你還知道那些判斷方向的辦法呢？ 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 1、單元教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本

8、單元教學(xué)內(nèi)容主要有：口算除法（口算用一位數(shù)除、估算），筆算除法（一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)、除法的驗(yàn)算、有關(guān)0的除法）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的知識(shí)l 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法l 除除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)l 除數(shù)是兩位數(shù)的除法l 除數(shù)是多位數(shù)的除法。已學(xué)的知識(shí)l 除法的初步認(rèn)識(shí)l 用26的乘法口訣求商，用79的乘法口訣求商。本單元是按照“先口算再估算再筆算”的順序進(jìn)行編排。本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，易于從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。2、單元教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)

9、標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法內(nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具口算 除法l 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)、幾百幾十或幾千幾百除以一位數(shù)的口算方法。l 會(huì)估算用一位數(shù)除，并解釋估算的過(guò)程。l 會(huì)口算用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)l 會(huì)口算用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百l 能根據(jù)實(shí)際情況選擇近似看成整數(shù)或是附近的數(shù)的方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。l 40÷2= 600÷3= 8000÷4= 50÷5= l 350÷7= 3600÷6= 4500÷5=l 我有20元，一支筆5角，可以買(mǎi)多少只筆？l 用自己喜歡的方法估一估：89÷3 56

10、2÷7 190÷5 723÷9 159÷4l 商店準(zhǔn)備把170個(gè)梨分袋進(jìn)行銷(xiāo)售：每3個(gè)一袋大約可以裝多少袋？每4個(gè)一袋大約可以裝多少袋？?jī)?nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具基本的筆算除法l 能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法。l 能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。l 能正確估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的結(jié)果。l 能用豎式正確計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）。l 能用豎式正確計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不都能被整除）。l 能用豎式正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的除法。l 能正確估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的結(jié)果，能判斷三位數(shù)除

11、以一位數(shù)商的位數(shù)。l l l 用豎式計(jì)算：372÷6= 412÷8= 358÷9=l 判斷下面各題的商是幾位數(shù)，再估一估每題結(jié)果是多少：336÷6= 336÷2= 288÷9= 245÷5= 464÷4=l 數(shù)一數(shù)，每副撲克牌有（ ）張，2副撲克牌有（ ）張，如果4人玩游戲，全部分完，平均每人得多少?gòu)?？如?人玩游戲，全部分完，平均每人得多少?gòu)垼砍ǖ?驗(yàn)算l 能驗(yàn)算一位數(shù)除三位數(shù)的商。l 能正確用乘法驗(yàn)算一位數(shù)除三位數(shù)（有余數(shù)除法）。l 能用驗(yàn)算的思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。l 計(jì)算并驗(yàn)算：751÷4=

12、 680÷6= 196÷7=l 800支郁金香每9支扎成一束，正好扎成86束，對(duì)嗎？如果不對(duì)，那么最多可以扎成多少束呢？有關(guān)0的除法l 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0。l 能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法”。l 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0。l 能用豎式正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。l 理解“除最高位以外，其他數(shù)位不夠商1時(shí)商0”。l 能判斷豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的正確性。l 豎式計(jì)算：609÷3= 690÷3= 804÷2= 840÷4=l 豎式計(jì)算：524÷5= 751÷7= 844÷6=

13、482÷4=l 下面的豎式“病因”是什么？請(qǐng)改過(guò)來(lái)。3、教學(xué)案例片段課題一：除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要1多媒體課件出示以下情境和問(wèn)題：課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？從學(xué)校到仙女湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？在一

14、次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？2請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式：124÷3、223÷4、100÷3、182÷4。3體會(huì)除法估算是解答問(wèn)題的一種工具。請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具。二、怎樣進(jìn)行除法估算1一般方法（1）從上面4個(gè)算式中抽出：124÷3，請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。（2）展示、交流學(xué)生估算的過(guò)程和方法。生1：124120生2：1241204

15、60;   120÷340（或3×40120）120÷340    每人大約運(yùn)40箱。剩下的4箱中每人還    可運(yùn)1箱，每人大約    運(yùn)41箱。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：兩種估算的過(guò)程和方法都是正確的。兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。（3）讓學(xué)生獨(dú)立估算223÷4。學(xué)生估算的過(guò)程和方法與124÷3的估算過(guò)程方法會(huì)基本相同。有以下幾種

16、思路：生1：223200生2：22320023生3：223240    200÷450 200÷450 240÷460    平均每小時(shí) 平均每小時(shí) 平均每小時(shí)    約行50千米。 約行55千米。 約行60千米。以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在5060之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。（4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。通過(guò)以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基

17、本方法進(jìn)行計(jì)算。2面對(duì)具體情境進(jìn)行估算（1）再現(xiàn)問(wèn)題：每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？（2）組織討論：組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題：a在解決問(wèn)題中，能將100估成120嗎？為什么？b在解決問(wèn)題中，將182估成160合適還是估成200合適？（3）交流看法：請(qǐng)學(xué)生針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題在班上進(jìn)行思想的碰撞。通過(guò)研討，讓大多數(shù)人明白：在問(wèn)題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估?。辉趩?wèn)題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過(guò)困難期。（4）估算解答。請(qǐng)

18、學(xué)生獨(dú)立完成100÷3、182÷4的估算。學(xué)生作業(yè)后，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程和結(jié)果。三、鞏固練習(xí)1完成課本第16頁(yè)做一做第1、2題。面對(duì)第1題的具體情況，讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？2完成練習(xí)三第3、4題。面對(duì)脫離了具體背景的除法估算，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)是將被除數(shù)看成多少來(lái)計(jì)算的。3補(bǔ)充練習(xí)：160人去春游，每輛車(chē)坐28人，6輛車(chē)夠嗎？你會(huì)用不同的方法解答嗎？請(qǐng)學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個(gè)問(wèn)題之中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力。解法一：2830解法二：160180 &

19、#160;  30×6180180÷630    160180180160    6輛車(chē)夠。 6輛車(chē)夠。四、課外作業(yè)寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容是：（1）舉出2個(gè)生活中應(yīng)用估算的例子。（2）除法估算一般的方法是什么？舉2個(gè)例子說(shuō)明。兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)。第三單元 統(tǒng)計(jì)1、單元教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖；平均數(shù)。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的知識(shí)l 認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖l 平均數(shù)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)l 認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。l 加權(quán)平均數(shù)已學(xué)的知識(shí)l 收集和整理數(shù)據(jù)的方法。l 會(huì)

20、用統(tǒng)計(jì)表（單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。在前期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。此外，在本單元中初次介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。2、單元教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法內(nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析l 對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。l 通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表。l 能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。l 知

21、道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。l 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。l 會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格和其它格表示單位不同的條形統(tǒng)計(jì)圖。l 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。l 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。l 能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。l 知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。l 體會(huì)數(shù)據(jù)分析對(duì)決策所起的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，形成一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。l 調(diào)查一下你跑步后脈搏跳動(dòng)會(huì)比靜止時(shí)快多少，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，與同伴進(jìn)行交流。l 下面是三年級(jí)同學(xué)在一個(gè)周末上網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)表。（1）涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（

22、2）這個(gè)周末平均每個(gè)班級(jí)上網(wǎng)的人數(shù)是多少？ （3）對(duì)此，你有什么建議？平均數(shù)l 通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。l 在實(shí)例中，了解平均數(shù)的意義。（平均數(shù)是個(gè)“虛擬數(shù)”、平均數(shù)介于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間）l 會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。（移多補(bǔ)少；總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù)）l 能體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。（平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。）l 選擇：如果第一組同學(xué)的平均身高比第二組同學(xué)的平均身高高，則第一組中最高的同學(xué)（ ）比第二組中最高的同學(xué)高。A、一定 B、可能 C、不可能l 下面是紅藍(lán)黃三隊(duì)進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄表：紅隊(duì)：隊(duì)員1號(hào)2號(hào)3

23、號(hào)4號(hào)套圈個(gè)數(shù)7548藍(lán)隊(duì)：隊(duì)員1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)套圈個(gè)數(shù)6635黃隊(duì)：隊(duì)員1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)套圈個(gè)數(shù)54687（1）紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)比，哪個(gè)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)？（2）紅隊(duì)和黃隊(duì)比，哪個(gè)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)？3、教學(xué)案例片段課題：平均數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、 初步感受平均數(shù)的意義以及在生活中的應(yīng)用。2、 初步學(xué)會(huì)求平均數(shù)的簡(jiǎn)單方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。3、 感受平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，會(huì)求平均數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)課上，同學(xué)們進(jìn)行投籃比賽（出示兩組同學(xué)投籃情況統(tǒng)計(jì)圖）。說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？二、新授1、用平均數(shù)比較兩組數(shù)

24、據(jù)的總體情況提問(wèn)：哪一組投得更準(zhǔn)一些？討論：怎樣比較哪一組投得更準(zhǔn)一些？交流：A比較兩組的總數(shù)；B比較兩組的平均數(shù)。提問(wèn)：你認(rèn)為哪種比較方法能反映這個(gè)小組的實(shí)力？平均數(shù)是什么意思？為什么用平均數(shù)比較更合適？讓學(xué)生充分說(shuō)明理由，體會(huì)由于兩組人數(shù)不同，所以?xún)山M投中的總數(shù)不能反應(yīng)出哪組投得更準(zhǔn)一些，因此要用平均數(shù)來(lái)比較。2、求平均數(shù)的方法提問(wèn)：先看男生隊(duì)平均每人投中了幾個(gè)？討論：求這組平均每人投中了幾個(gè)，就是求什么？怎樣求？交流：A、 移多補(bǔ)少提問(wèn)：看圖你能發(fā)現(xiàn)平均每人投中了幾個(gè)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：B、計(jì)算提問(wèn)：有不同的方法嗎？板書(shū)：（5+6+5+4+5）÷5=5（個(gè)）提問(wèn)：5+6

25、+5+4+5求的是什么？為什么用投球的總數(shù)除以5？得數(shù)5表示什么？討論：平均每人投中5個(gè)，是指的張同學(xué)投中5個(gè)嗎？是王同學(xué)投中5個(gè)嗎？是什么？師歸納：這個(gè)5不能表示小組中任何一個(gè)人的投球個(gè)數(shù)，它是5人投中的平均數(shù)，平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算女生隊(duì)投中的平均數(shù)，交流方法，比較兩組的水平。三、鞏固練習(xí)1、下面說(shuō)法對(duì)嗎，說(shuō)說(shuō)理由。一班和二班的同學(xué)共栽樹(shù)124棵，一班同學(xué)栽的樹(shù)不可能超過(guò)62棵。學(xué)校籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米，李強(qiáng)是籃球隊(duì)隊(duì)員，他身高155厘米。2、P44頁(yè) 練習(xí)十一 第2題學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格，先估一估一周平均最高溫度和最低溫度，再計(jì)算并交流算法。（在估的過(guò)程

26、中，讓學(xué)生體會(huì)到求一組比較接近的數(shù)據(jù)的平均數(shù)，可以先找一個(gè)中間數(shù)，用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)較簡(jiǎn)便。）四、小結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么？你認(rèn)為平均數(shù)是一個(gè)怎樣的數(shù)？（虛擬數(shù)、一般居于一組數(shù)據(jù)的中間大小、能反映一組數(shù)據(jù)的總體情況）怎樣求平均數(shù)？（回顧：A、移多補(bǔ)少；B、總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù)）第四單元 年、月、日1、單元教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：年月日；24時(shí)計(jì)時(shí)法；制作年歷。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的知識(shí)l 年月日l(shuí) 24時(shí)計(jì)時(shí)法l 制作年歷后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)l已學(xué)的知識(shí)l 認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻l 認(rèn)識(shí)時(shí)分秒l 時(shí)分秒的換算l 簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算學(xué)生已經(jīng)前面學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累

27、了年、月、日、24時(shí)計(jì)時(shí)法的感性經(jīng)驗(yàn)。本單元在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子和生活中常見(jiàn)的24時(shí)計(jì)時(shí)法營(yíng)業(yè)時(shí)間引入，借助年歷卡、鐘面等讓學(xué)生在獨(dú)立探索和小組合作的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)年、月、日，平年、閏年、24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本含義，以及年月日、24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互關(guān)系。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)時(shí)間和時(shí)刻的不同含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，逐步形成良好的時(shí)間觀(guān)念。2、單元教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法內(nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具年月日l(shuí) 認(rèn)識(shí)年月日，了解它們之間的關(guān)系l 寫(xiě)出閏年、平年各月的天數(shù)（大小月）或全年的天數(shù)l 說(shuō)出一年有幾個(gè)季度，各季度包含哪幾個(gè)月l 說(shuō)出資料提供的年份是平

28、年還是閏年l 會(huì)看日歷，寫(xiě)出×月×月是星期幾l 我的出生于（ ）年（ ）月（ ）日，這一年是（ ）年，有（ ）天，這個(gè)月有（ ）天，我今年（ ）歲。l 2008年一、二、三月一共有（ ）天。l 根據(jù)下圖提供的參考：請(qǐng)你制作一張2004年2月份的日歷表。日 一 二 三 四 五 六 24時(shí)計(jì)時(shí)法l 能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法l 會(huì)進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換l 能區(qū)別時(shí)間和時(shí)刻l 推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間（能有序地觀(guān)察和思考。簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌優(yōu)化思想）l 下午3時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是（ ）。l 判斷：火車(chē)8小時(shí)開(kāi)車(chē)。（ ） 媽媽每天工作8：00。（ ）

29、l 王老師每天在學(xué)校的時(shí)間是10小時(shí)10分，他每天下午6點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，那他每天早上( )時(shí)( )分到校。如果王老師每天中午休息1小時(shí)40分，那王老師每天工作( )時(shí)( )分。3、教學(xué)案例片段課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo)：1、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別。2、會(huì)進(jìn)行12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互相轉(zhuǎn)化。3、建立初步的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某時(shí)刻教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行互化教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：小明昨天7時(shí)出門(mén)，玩到9時(shí)回家，估計(jì)小明在外面玩了多長(zhǎng)時(shí)間？提問(wèn)：為什么會(huì)有不同的答案呢？一天中有早晚兩個(gè)7時(shí)，容易弄混淆，有什么好辦法區(qū)分上午和下午

30、兩個(gè)7時(shí)呢？引入：看來(lái)同學(xué)們善于留心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)生活中用7時(shí)、19時(shí)分別表示早晚兩個(gè)7時(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法。二、探究新知1、初始24時(shí)計(jì)時(shí)法（1）討論：一天中除了有早晚兩個(gè)7時(shí)，還有哪些時(shí)刻有兩個(gè)？為什么一天中有這么多時(shí)刻有兩個(gè)呢？（生：因?yàn)橐惶煊?4時(shí)，而鐘面上只有12個(gè)數(shù)字。）演示：一天，鐘表上時(shí)針走2圈，用012來(lái)計(jì)時(shí)，走第2圈時(shí)和第1圈走一樣的時(shí)刻，所以用上午、下午和晚上等詞語(yǔ)區(qū)別。（2）介紹：一天鐘表上時(shí)針正好走兩圈，共24時(shí)小時(shí)，所以，經(jīng)常采用從0到24時(shí)的計(jì)時(shí)法。演示：時(shí)針走第1圈時(shí)用012計(jì)時(shí)，走第2圈時(shí)用1324計(jì)時(shí)，這就是24計(jì)時(shí)法。2、24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)

31、計(jì)時(shí)法的互相轉(zhuǎn)化（1）討論：這個(gè)鐘面外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？（鐘面外圈的數(shù)表示一天中后半天用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，它等于內(nèi)圈數(shù)加上12得到的。）24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？（2）口答：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)刻上午8時(shí)到校（ ） 中午12時(shí)吃飯（ ） 下午1時(shí)55分上課（ ） 下午4時(shí)30分放學(xué)（ ）用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)刻19時(shí)新聞聯(lián)播（ ） 7時(shí)起床（ ）8時(shí)30分（ ） 16時(shí)（ ）（3）小結(jié)規(guī)律：前半天（13時(shí)前），兩種計(jì)時(shí)法的數(shù)字是一樣的，后半天，兩種計(jì)時(shí)法數(shù)字相差12。（4）練習(xí)：完成P53頁(yè) 做一做3、體會(huì)0時(shí)半夜12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示是幾時(shí)？除

32、了24時(shí)還可以用什么時(shí)刻表示？為什么可以說(shuō)0時(shí)？板書(shū)：師：今天的0時(shí)，也是昨天的24時(shí)，今天的24時(shí)也是明天的0時(shí)。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十三 第1題四、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)1、單元教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：口算乘法（口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、估算），筆算乘法（兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的乘法）單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的知識(shí)l 口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)l 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的乘法后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)l 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法l 多位數(shù)四則混合計(jì)算l 小數(shù)的乘法。已學(xué)的知識(shí)l 乘法的初步認(rèn)識(shí)l 29的乘法口訣l 口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)l 估算兩、三位數(shù)乘

33、一位數(shù)l 筆算多位數(shù)乘一位數(shù)本單元仍是按照“先口算再估算再筆算”的順序進(jìn)行編排。本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算乘法（含估算），再學(xué)筆算乘法?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)做好必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，加強(qiáng)了“解決問(wèn)題” 的教學(xué)，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起。2、單元教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法內(nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具口算 乘法l 會(huì)口算會(huì)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。l 會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。l 會(huì)估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并能解釋估算的過(guò)程。l 能正確口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。l 能正確口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。l 能

34、用將不是整十?dāng)?shù)的乘數(shù)看成合適的整十?dāng)?shù)的方法估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并解釋估算的過(guò)程。 l 20×40= 300×30= 40×90= 800×20= 21×20= 90×11= 13×200= 400×12=l 估算：68×30 51×49 23×32 45×29l （ ）×21600 （ ）×494000 l 海龜剛出生時(shí)體重只有80克。出生后，平均每年增加100克。30年后這只海龜重多少克？?jī)?nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具筆算 乘法l 探索并掌握兩位數(shù)乘兩

35、位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的計(jì)算方法。l 探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法的計(jì)算方法。l 能用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。l 能用豎式正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。l 能把估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)用于筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，從而確定計(jì)算結(jié)果的大致范圍。l 能解決筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。l 列豎式計(jì)算： 12×12= 23×13= 32×33=l 列豎式計(jì)算： 27×15= 45×26= 38×23= l 估算：19×29 18×49 61×61 99×91l 果園里準(zhǔn)備

36、栽36行蘋(píng)果樹(shù)，如果每行栽18棵，600棵蘋(píng)果樹(shù)苗夠嗎？還差多少棵？l 某種郵票每套12張，售價(jià)24元，今天工作人員共賣(mài)出38套這種郵票，一共賣(mài)了多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？3、教學(xué)案例片段課題二：筆算乘法（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫(huà)面）；多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋

37、的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線(xiàn)的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。二、探討計(jì)算方法1各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。3師生評(píng)議。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此

38、基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！三、練習(xí)1嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3解決問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。4游戲。貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫

39、助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。2教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。第六單元 面積1、單元教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)l 認(rèn)識(shí)厘米、米、分米、毫米和千米l 長(zhǎng)方形和正方形的特征。l 計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。本單元的知識(shí)l 面積和面積單位l 長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算l

40、面積單位的進(jìn)率l 常用的土地面積單位后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)l 平行四邊形、三角形、體形的認(rèn)識(shí)l 平行四邊形、三角形、體形的面積計(jì)算l 計(jì)算組合圖形面積，估計(jì)不規(guī)則圖形面積本單元內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征并會(huì)計(jì)算他們的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)生容易混淆長(zhǎng)度單位與面積單位以及不同的面積單位，因此，在教學(xué)中要幫助學(xué)生在活動(dòng)中建立概念，體驗(yàn)面積的概念，并形成清晰地常用面積單位的表象。2、單元教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法內(nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具面積 和面積單位l 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。

41、l 體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。l 知道面積單位包括物體表面積的大小和平面封閉圖形的大小兩方面。l 在比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。l 能用自己的方式表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。l 下面的三個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最小？分別用紅色（最大）和綠色（最?。┍硎緝?nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)工具面積 和面積單位l 體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米。l 能估計(jì)或用指定的面積單位測(cè)量圖形的面積。l 能正確選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空。l 能正確區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位。l 用6個(gè)1平方米的正方形拼成下面的圖形，他們的，面積和周長(zhǎng)各是多少？l 填上

42、合適的面積單位：1張100元人民幣的面積約是120（ ）一間教室的面積約是50（ ） 小剛的胸圍是8（ ）長(zhǎng)方形 正方形面積的計(jì)算l 探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。l 能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。l 能正確計(jì)算（給定數(shù)據(jù)或是自己測(cè)量）長(zhǎng)方形和正方形的面積，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。l 能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙?jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。l 能靈活地選擇方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積。l 計(jì)算圖形的面積：l 先估計(jì)正方形的周長(zhǎng)和面積再測(cè)量并計(jì)算l 學(xué)校會(huì)議室長(zhǎng)12米，寬8米，要鋪上同樣大小的地毯，這塊地毯的面積應(yīng)該是多少？l 一塊正方形地磚的周長(zhǎng)是20分米，面積是多少？面積單

43、位間的進(jìn)率l 體會(huì)面積單位換算的必要性。l 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。l 在操作活動(dòng)中理解面積單位（平方米、平方分米、平方厘米）之間的換算關(guān)系。l 初步理解每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100，即1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米l 能利用上述面積單位之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位之間的換算。l 需要（ ）個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形才能鋪滿(mǎn)面積為1平方分米的正方形。l 3平方米=（ ）平方分米； 5平方分米=（ ） 平方厘米； 900平方分米=（ ）平方米； 400平方厘米=（ ）平方分米。l 有兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)18分米，寬90厘米。（1）把它們拼成一個(gè)正方形，

44、它的周長(zhǎng)是多少？（2）把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，他的周長(zhǎng)是多少？（3）拼成的兩個(gè)圖形面積相等嗎？是多少？?jī)?nèi) 容水平標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工具常用的土地面積單位l 知道常用的土地面積單位有：平方米、公頃、平方千米。l 會(huì)進(jìn)行常用土地面積單位之間的換算。l 了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小。l 知道1公頃=10000平方米；1平方千米=100公頃。l 能選擇正確的土地面積單位描述較大場(chǎng)地的面積。l 6公頃=（）平方米；40000平方米=（）公頃；8平方千米=（）公頃；200公頃=（）平方千米。l 填寫(xiě)適當(dāng)?shù)拿娣e單位：菜園的面積是8（ ）； 數(shù)學(xué)書(shū)厚7（ ）；足球場(chǎng)的占地面積是7200（ ）。3、教學(xué)案例片段課

45、題：面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7174頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1理解面積的意義。2認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀(guān)念。3學(xué)習(xí)選用觀(guān)察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入概念1讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。2激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀(guān)念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些單位有多長(zhǎng)。3指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、建立概念1得出面積的意義。（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體

46、表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。課桌面和黑板面哪個(gè)大？課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就能看出。（板書(shū)：觀(guān)察比較）（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形（見(jiàn)下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。坑蓪W(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（板書(shū)課題的前半部分：面積）（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。2認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小

47、分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀(guān)察、重疊的方法難以比較它們的大小。請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本。常用的面積單位有哪些？說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小

48、的觀(guān)念。各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。三、鞏固概念1完成課本第74頁(yè)“做一做”。2完成課本練習(xí)十八第1、2題。3請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲）。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成）。四、本課小結(jié)（略）第七單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1、單元教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí)小數(shù)；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系本單元的知識(shí)l 認(rèn)識(shí)小數(shù)l 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)l 小數(shù)的意義l 小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系l 小數(shù)乘除法l 小數(shù)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算已學(xué)的知識(shí)l 萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)l 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)l 常用計(jì)量單位本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)后，對(duì)數(shù)概念的的又一次拓展。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，讓學(xué)生