課堂教學中的表揚

1、課堂教學中的表揚九成宮中心小學 何林英做為一個教師不可能每節(jié)課的教案都是一篇篇的詳案，照本宣科，一字不漏的去上每節(jié)課，課堂上需要教師的發(fā)揮：一個手勢，語調(diào)的高低，恰當?shù)谋頁P都可能是調(diào)動學生積極性的催化劑。對于一個低年級的教師，我最感興趣的就是課堂教學中的一個細節(jié)表揚學生，李老師在會議上講了五點，我又上網(wǎng)查閱了大量表揚學生的資料，結(jié)合個人的課堂教學經(jīng)驗，對于表揚學生這門“藝術(shù)”做以膚淺的闡述。一、表揚的方式：1、口頭表揚，在上課時，為了調(diào)動學生學習的積極性，以防別的同學開小差，同時也是對一些開小差的，不認真學習學生的提醒，可以提名表揚一個特別認真學習的學生，在表揚別人的同時，更主要的是提醒那些不

2、認真的學生。這種友善的，不留痕跡的、不傷害學生心靈的提醒，定能起到很好的教育作用。2、“有據(jù)可查”的表揚，現(xiàn)在不要小看小學生，也是很“實際”的，沒有一點實質(zhì)性的“口頭表揚”也會失去“功效”?！拔冶焕蠋煴頁P了兩次！” “我被老師表揚了三次呢！”“媽媽，我被老師表揚了！都寫到黑板上了?！蓖瑢W之間，與家長之間，“有據(jù)可查”的表揚就是有根有據(jù)的炫耀資本。具體操作：先在黑板上寫上“表揚”二字，布置好學生的學習任務，然后在黑板上寫下學習認真的學生名子，要多表揚一下后進生，因為優(yōu)生大都有自覺性，不需要我們過多的表揚就能認真學習，對于比較認真的后進生，可以在他們的名子后寫上阿拉伯數(shù)字，表示他們受到表揚的次數(shù)，

3、這樣教師很容易控制住學生的注意力?？隙ū取癤XX，敢緊做！”，“XXX，再搗亂讓你站出去！”等等要強的多。3、身體語言表揚。A.大拇指表揚：在課堂上要學會用自己的大拇指來表揚學生。老師要時刻把大拇指豎得高高地，對于表現(xiàn)好的學生要拇指指向他們，及時給予表揚。由于老師把大拇指豎得高高地，指向含糊，同學們只要看教師，就好象老師在時刻表揚自己，所以學生就會時刻在提醒自己，老師在表揚我，我要認真學習。B. 微笑表揚：微笑能給學生帶來親切感，讓學生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學習。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴。當你想激發(fā)學生的斗志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。同時，微笑用的好

4、，對于教師自己也可以調(diào)節(jié)良好的心態(tài)。二、表揚是個強有力的武器，不能隨意和盲目，表揚要注意：1、對學生的表揚要及時，不能時過境遷才表揚，否則，表揚會使學生莫名其妙，這樣的表揚不會有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。2、要有針對性地表揚，學生在學習上取得進步，就應就其學習上大力表揚；是紀律上改正了遲到、上課說話的缺點，就應對其自律性上進行表揚，如此就能起到強化優(yōu)秀的作用。否則，該表揚的不表揚，不該表揚的說好話，或表揚起來籠統(tǒng)概括，學生往往摸不著頭腦，反而會沖淡轉(zhuǎn)化的效果。3、表揚要對事不對人。要具體針對孩子對某一件事所付出的努力和取得的成績進行表揚，而不要針對他的智力、性格、為人等方面

5、做泛泛的夸獎。如，孩子考試時將一道附加題做了出來，最好問問孩子是如何思考的，然后說：“你能這樣想真不錯，我很高興。”而不要只是說：“你真是個聰明孩子。”三、從細節(jié)上來說，表揚的語言也至關重要：1、“贊揚性”的表揚，刻意轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮奈栊浴钡谋頁P。把“你真聰明”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阏媾Α?，當他單元測驗得了第一名，這成功是他努力的結(jié)果；而考得不好，應鼓勵他：“只要再努力一次，你肯定會成功的”最后的結(jié)論是：“由于你的努力，你終于成功了！”2、不要低估了孩子的能力。低估了孩子能力的表揚，只能讓他們感到不快。比如：有好多次，來店里打印的人看到瓏櫳（我的兒子）在玩電腦，不由的就說：“真了不起呀！這么小的孩子都會玩電腦了。” 誰知瓏櫳一副被侮辱的樣子：“我三