課堂教學(xué)中的表?yè)P(yáng)

1、課堂教學(xué)中的表?yè)P(yáng)九成宮中心小學(xué) 何林英做為一個(gè)教師不可能每節(jié)課的教案都是一篇篇的詳案，照本宣科，一字不漏的去上每節(jié)課，課堂上需要教師的發(fā)揮：一個(gè)手勢(shì)，語(yǔ)調(diào)的高低，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的催化劑。對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的教師，我最感興趣的就是課堂教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生，李老師在會(huì)議上講了五點(diǎn)，我又上網(wǎng)查閱了大量表?yè)P(yáng)學(xué)生的資料，結(jié)合個(gè)人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于表?yè)P(yáng)學(xué)生這門(mén)“藝術(shù)”做以膚淺的闡述。一、表?yè)P(yáng)的方式：1、口頭表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以防別的同學(xué)開(kāi)小差，同時(shí)也是對(duì)一些開(kāi)小差的，不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生的提醒，可以提名表?yè)P(yáng)一個(gè)特別認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)別人的同時(shí)，更主要的是提醒那些不

2、認(rèn)真的學(xué)生。這種友善的，不留痕跡的、不傷害學(xué)生心靈的提醒，定能起到很好的教育作用。2、“有據(jù)可查”的表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在不要小看小學(xué)生，也是很“實(shí)際”的，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的“口頭表?yè)P(yáng)”也會(huì)失去“功效”?！拔冶焕蠋煴?yè)P(yáng)了兩次！” “我被老師表?yè)P(yáng)了三次呢！”“媽媽?zhuān)冶焕蠋煴頁(yè)P(yáng)了！都寫(xiě)到黑板上了?！蓖瑢W(xué)之間，與家長(zhǎng)之間，“有據(jù)可查”的表?yè)P(yáng)就是有根有據(jù)的炫耀資本。具體操作：先在黑板上寫(xiě)上“表?yè)P(yáng)”二字，布置好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在黑板上寫(xiě)下學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生名子，要多表?yè)P(yáng)一下后進(jìn)生，因?yàn)閮?yōu)生大都有自覺(jué)性，不需要我們過(guò)多的表?yè)P(yáng)就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于比較認(rèn)真的后進(jìn)生，可以在他們的名子后寫(xiě)上阿拉伯?dāng)?shù)字，表示他們受到表?yè)P(yáng)的次數(shù)，

3、這樣教師很容易控制住學(xué)生的注意力?？隙ū取癤XX，敢緊做！”，“XXX，再搗亂讓你站出去！”等等要強(qiáng)的多。3、身體語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。A.大拇指表?yè)P(yáng)：在課堂上要學(xué)會(huì)用自己的大拇指來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。老師要時(shí)刻把大拇指豎得高高地，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要拇指指向他們，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。由于老師把大拇指豎得高高地，指向含糊，同學(xué)們只要看教師，就好象老師在時(shí)刻表?yè)P(yáng)自己，所以學(xué)生就會(huì)時(shí)刻在提醒自己，老師在表?yè)P(yáng)我，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)。B. 微笑表?yè)P(yáng)：微笑能給學(xué)生帶來(lái)親切感，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。同時(shí)，微笑用的好

4、，對(duì)于教師自己也可以調(diào)節(jié)良好的心態(tài)。二、表?yè)P(yáng)是個(gè)強(qiáng)有力的武器，不能隨意和盲目，表?yè)P(yáng)要注意：1、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要及時(shí)，不能時(shí)過(guò)境遷才表?yè)P(yáng)，否則，表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生莫名其妙，這樣的表?yè)P(yáng)不會(huì)有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。2、要有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就應(yīng)就其學(xué)習(xí)上大力表?yè)P(yáng)；是紀(jì)律上改正了遲到、上課說(shuō)話的缺點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)其自律性上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如此就能起到強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。否則，該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)的說(shuō)好話，或表?yè)P(yáng)起來(lái)籠統(tǒng)概括，學(xué)生往往摸不著頭腦，反而會(huì)沖淡轉(zhuǎn)化的效果。3、表?yè)P(yáng)要對(duì)事不對(duì)人。要具體針對(duì)孩子對(duì)某一件事所付出的努力和取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而不要針對(duì)他的智力、性格、為人等方面

5、做泛泛的夸獎(jiǎng)。如，孩子考試時(shí)將一道附加題做了出來(lái)，最好問(wèn)問(wèn)孩子是如何思考的，然后說(shuō)：“你能這樣想真不錯(cuò)，我很高興?！倍灰皇钦f(shuō)：“你真是個(gè)聰明孩子?！比?、從細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言也至關(guān)重要：1、“贊揚(yáng)性”的表?yè)P(yáng)，刻意轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮奈栊浴钡谋頁(yè)P(yáng)。把“你真聰明”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阏媾Α?，?dāng)他單元測(cè)驗(yàn)得了第一名，這成功是他努力的結(jié)果；而考得不好，應(yīng)鼓勵(lì)他：“只要再努力一次，你肯定會(huì)成功的”最后的結(jié)論是：“由于你的努力，你終于成功了！”2、不要低估了孩子的能力。低估了孩子能力的表?yè)P(yáng)，只能讓他們感到不快。比如：有好多次，來(lái)店里打印的人看到瓏櫳（我的兒子）在玩電腦，不由的就說(shuō)：“真了不起呀！這么小的孩子都會(huì)玩電腦了?！?誰(shuí)知瓏櫳一副被侮辱的樣子：“我三