新型冠狀病毒肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康水平調(diào)查.docxVIP

1、-專題研究：新冠肺炎康復(fù)與防控-新型冠狀病毒肺炎疫情期間大學(xué)生心理健康水平調(diào)查涂靜怡，李澄溪2,H.OHIRAM3L三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院人文教育學(xué)院，福建三明365000：2昆山杜克大學(xué)，江蘇蘇州21531&3ShigaUniversityFacultyofEducation.Shiga522-8522)摘要：H的分析新型冠狀病毒肺炎疫情期間商校大學(xué)生心理健康水平并探討其影響因素，為今后高校在類似事件中制定心理干預(yù)決策提供參考依據(jù)。方法本次調(diào)查采用一般健康問卷GHQ-20).面向全國高校大學(xué)生發(fā)放網(wǎng)結(jié)問卷，共回收有效問卷2319份。結(jié)果大學(xué)生的GHQ-20總分及共自我否定、憂你、焦慮得分分別為

2、6.894,17)分、6.67+2.5分、Q.25+1.54)分及0.97+1.54分，陽性檢出率為64.5%其中疫情期間居住地為農(nóng)村的大學(xué)生的GHQ-20總分及其憂郁、焦慮維度得分均高于居住地為城市的大學(xué)生P;學(xué)習(xí)過傳染病相關(guān)知識的大學(xué)生比未學(xué)習(xí)過的大學(xué)生在GHQ-20總分、自我否定和憂郁維度的得分更低P0.0ffo同時(shí)，大學(xué)生入睡時(shí)間與GHQ-20總分及自我否定維度呈正相關(guān)PV0.0Q，與焦慮維度呈負(fù)相關(guān)PV0.05.而睡眠時(shí)長與GHQ-20總分及其各維度均呈負(fù)相關(guān)P0.05),大學(xué)生*寸自身患病的擔(dān)心程度”及對疾病的恐懼程度”的得分與GHQ-20總分及其各維度得分之間均呈正相關(guān)P0.05

3、)回歸分析結(jié)果顯示，親朋中是否有患者或疑似病例()R=1.908)、對自身患病的擔(dān)心程度OR=1.125)、對COVIEH9的恐懼程度0R=l.071)、入睡時(shí)間0R=l.157、睡眠時(shí)KOR=Q838)5個(gè)因素為疫情期間影響大學(xué)生心理健康水平的主要因素PV0.05)。結(jié)論疫悄在一定程度上影響了大學(xué)生的心理健康水平，其中城鄉(xiāng)效應(yīng)校為顯著,且生活方式與心理健康水平密切相關(guān)。高校應(yīng)針對性開展心理疏導(dǎo)和健康教育。關(guān)鍵詞：大學(xué)生：心理健康；新型冠狀病毒肺炎：健康教育DOI：10.11986/j.issn.l673-873X.2020.03.010中圖分類號:R395.6;R161.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：AIn

4、vestigationonthementalhealthofcollegestudentsduringtheCOVID-19pandemicTuJingyi，LiChengxi，H.OHIRAM34 .SchoolofHumanitiesaii)ETJucation，SanmingMdJicalari?PolytechnicVocationalCollege-SanmingFujian365000China:2.DukeKunshanUniversitySuzhouJiangsu215316China：3.FacultyofEIAicationShigaUniversityShigaHikon

5、e522-8522Japan)Abstract：ObjectiveToanalyzethementalhealthlevelofcollegestudentsduringtheCOVID-19pandemicandexploreitsinfluencingfactors*soastoprovideareferenceforuniversitiesandcollegestocarryoutpsychologicalinterventionsinsimilarincidentsinthefuture.MethodsGeneralHealthQuestionnaireGHQ-20)wasdistri

6、bu-tedonlinetocollegestudentsacrossthecountry，andatotalof2319validquestionnaireswerereturned.ResultsThetotalscoreofG1IQ-20andscoresinthedimensionsofself-negation,depression,andanxietyofcollegestudentswere6.89+4.17)6.67+2.58),4.251.54)，and0.97+1.54)respectively：thepositivedetectionratewas64.5%.Thetot

7、alscoreofGHQ20aswellasscoresinthedimensionsofdepressionandanxietyofcol-legestudentslivinginruralareasduringthepandemicwerehigherthanthoseofurbanresidentsP0.05);col-legestudentswithdiagnosedorsuspectedcasesofCOVID-19amongtheirfriendsandrelativeshadahigherGHQ-20totalscoreandscoresinthedimensionsofdepr

8、essionandanxietythanotherrespondentsP0.05):collegestudentswhohadlearnedinfectiousdisease-relatedknowledgebeforehandhadalowertotalscoreofGUQ-20andscoresinthedimensionsofself-denialanddepressionP0.05).Collegestudenttimetobcdwasposi-tivelycorrelatedwithGHQ-20totalscoreandthatinthedimensionofself-denial

9、P0.05)andnegativelycorre-latedwiththescoreinanxietyPwhiletheirsleepdurationwasnegativelycorrelatedwithGHQ-20totalscoreandallitsdimensionsP0.05).Thescoresincollegestudentdegreeofworryabouttheirowninfec-tionand,3egreeoffearofdisease”werepositivelycorrelatedwiththetotalscoreofGHQ-20andthescoreineachdim

10、ensionPthedegreeofworryabouttheirowninfectionOR=1.125)，thedegree第作者：涂靜怡，E-mail：tjy_orkoffearofCOVID-19OR=1.071)thetimetobedOR=1.157)andsleepdurationOR=0.838)arethefivemainfactor$thataffectthementalhealthofcollegestudentsduringthepandemicP0.05).ConclusionThepandemichasaffectedthementalhealthofcollege

11、studentstoacertainextent.Inparticular-theurban-ruraleffectissignificant,andthelifestyleiscloselyrelatedtothelevelofmentalhealth.Undersuchcircumstances，u-Diversitiesandcollegesshouldcarryouttargetedpsychologicalcounselingandhealtheducation.Keywords：Collegestudents；Mentalhealth：COVID-19：Healtheducatio

12、n2020年1月20日，國家衛(wèi)健委正式發(fā)布2020年第1號文件，將新型冠狀病毒肺炎COVID-19）納入卯華人民共和國傳染病防治法規(guī)定的乙類傳染病，并采取甲類傳染病的預(yù)防、控制措施V。為控制病毒進(jìn)一步擴(kuò)散，政府建議延長春節(jié)假期，同時(shí)呼吁民眾取消聚會(huì)，在家自主隔離。但由于COVID-19傳染性強(qiáng)，缺乏特效治療藥物，公眾對此感到極大恐慌。有研究們表明，大學(xué)生的情緒復(fù)雜多變，且易孤獨(dú)、易苦悶，同時(shí)由于大學(xué)生缺乏應(yīng)對突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn),還易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的。木研究在疫情期間面向全國大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，主要評價(jià)COV-ID-19疫情期間大學(xué)生的心理健康狀況，并嘗試分析影響大學(xué)生心理健康的因素。1對象與方

13、法1對象采用滾雪球抽樣法與方便抽樣法，向符合納入標(biāo)準(zhǔn)的對象發(fā)放間卷。納入標(biāo)準(zhǔn)：全國高校在讀學(xué)生；能理解問卷調(diào)查內(nèi)容并如實(shí)回答；對本次調(diào)查知情并自愿參加。2020年2月1523日，借助網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查平臺問卷星發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表，并通過以下幾種方式進(jìn)行研究對象的篩選：通過問卷調(diào)查網(wǎng)站定向投放給高校大學(xué)生；通過高校教師將鏈接發(fā)放給學(xué)生自愿參與：通過網(wǎng)絡(luò)通信工具如微信、微博、QQ群等）進(jìn)行問卷發(fā)散而獲得樣本。本調(diào)查面向全國共發(fā)放問卷2741份，回收有效問卷2319份，有效問卷回收率為84.6%其中男生751名&2.4%），女生1568名67.6%）；平均年齡Q1.02,60）歲；疫情期間居住地為城市1009

14、人，農(nóng)村1310人：醫(yī)學(xué)類專業(yè)602人，非醫(yī)學(xué)類專業(yè)1717人；就讀階段為高職857人，本科1221人，研究生241人：研究對象平均答題時(shí)間約8.5min。1. 2方法問卷設(shè)有調(diào)查目的和知情同意書部分，此外，問卷還包括以下部分：一般人口學(xué)資料，包括：性別、年齡、在讀學(xué)校、是否醫(yī)學(xué)專業(yè)、居住地等項(xiàng)目：一般健康問卷GHQ）:結(jié)合文獻(xiàn)資料和本次疫情的情況，自擬可能影響大學(xué)生心理健康的因素情況調(diào)查表，包括對COVID-19的恐懼程度、對自身患病的擔(dān)心程度、家人朋友當(dāng)中是否有疑似或確診病例、對疫情的關(guān)注程度、睡眠情況等項(xiàng)目。其中GHQ采用李虹等編制的GHQ-20。此量表共20題，本研究中總量表的Cron

15、bacHscc系數(shù)為0.823自我肯定、憂郁、焦慮3個(gè)維度的CronbacHso系數(shù)分別為Q7740.731及Q839具有較好一致性。各項(xiàng)目選項(xiàng)由極少”偶爾”經(jīng)?！笨偸恰睒?gòu)成,極少”偶爾”計(jì)0分，經(jīng)?！笨偸恰庇?jì)1分，計(jì)算總分時(shí)需將自我肯定”維度的得分反轉(zhuǎn)，本研究將此維度改稱為自我否定”。GHQ-20總分越高，表示心理健康水平越低，總得分N3分為陽性，即心理健康水平較低、疑似存在心理問題。1. 3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析數(shù)據(jù)導(dǎo)出至Excel中進(jìn)行整理和基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)，使用SPSS22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，分析方法包括t檢驗(yàn)、單因素方差分析、Pearson相關(guān)分析和Logistic回歸分析，以P0.05）。而不同居

16、住地研究對象的GHQ-20總分及其憂郁、焦慮維度得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義PV0.05）,居住地為農(nóng)村的大學(xué)生的得分均高于居住地為城市的大學(xué)生。同時(shí)，親朋中有患者或疑似病例的研究對象在GHQ-20總分、憂郁和焦慮維度得分比親朋中無患者或疑似病例的研究對象更高，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P0.05)o此外，學(xué)習(xí)過傳染病相關(guān)知識的研究對象比未學(xué)習(xí)過的研究對象在GHQ-20總分、自我否定和憂郁維度的得分更低，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P：總是：43人4.9%)。相關(guān)性分析顯示，入睡時(shí)間與GHQ-20總分及自我否定維度呈正相關(guān)P0.05)，與焦慮維度呈負(fù)相關(guān)P0.05):而睡眠時(shí)長與GHQ-20總分及其各維度均呈負(fù)相關(guān)P

17、V0.05)。同時(shí)，調(diào)查表中對研究對象圍繞疾病產(chǎn)生的擔(dān)心和恐懼進(jìn)行提問，采用10級評分方式自由打分，分?jǐn)?shù)越高表明研究對象的擔(dān)心和焦慮程度越嚴(yán)重。研咒對象肘自身患病的擔(dān)心程度”一題得分為6.132.58)分，“對疾病的恐懼程度”一題得分為6.70+2.48)分，研究對象對自身患病的擔(dān)心程度”及對疾病的恐懼程度”的得分與GHQ-20總分及其各維度得分之間均呈正相關(guān)po.05)e2)。表1不同人群GHQ-20總分及其各維度得分比較形土s,分)a：P項(xiàng)目自我否定憂郁焦慮GHQ-20總分性別男6=751)3.652.501.181.430.941.505.773.99女&=1568)3.672.621.

18、291.590.981.565.944.25t-0.201-1.531一0.596-0.911就讀階段高職ft=857)3.61+2.611.241.510.98+1.545.824.18本科6=1221)3.652.531.271.550.951.545.884.09研究生&=241)3.95+2.711.20+1.601.01+1.566.614.50F1.6730.2600.1970.627居住地城市h=1009)3.66+2.571.04+1.450.75+1.415.45+4.03農(nóng)村f)=13103.672.591.42+1.581.13土1.626.22+4.24t-0.103-

19、6.082*一6.060“-4.502*親朋中是否有患者或疑似病例有h=184)3.35+2.202.31+1.802.11+1.817.77+4.04無A=2】35)3.69+2.611.16+1.480.871.485.72+4.14t2.002-8.405*-9.083-6.586,專業(yè)醫(yī)學(xué)類&=602)3.552.541.20+1.530.981.545.74+4.13非醫(yī)學(xué)類ft=1717)3.712.601.271.540.961.545.944.18t-1.2580.9660.291-1.028學(xué)習(xí)過傳染病相關(guān)知識是ft=1208)3.26士2.411.181.500.921.5

20、15.654.07否6=1111)3.932.661.341.581.021.416.144.26t-2.011-2.476*-1.696-2.792*a：P0.05=表2研究對象睡眠狀況與GHQ-20總分及其各維度的相關(guān)性分析)項(xiàng)目自我否定憂郁焦慮GHQ-20總分入睡時(shí)間0.193*-0.021-0.047*0.094睡眠時(shí)長一0.042-0.142*-0.151,-0.134,對自身患病的擔(dān)心程度0.06840.271*0.309*0.257-對COVID-19的恐懼程度0.097,0.216*0.272,0.241,1. 3研究對象心理健康水平的影響因素探究以GHQ-20總分是否為陽性作

21、為因變量，選擇一般人口學(xué)資料及可能影響大學(xué)生心理健康的因素情況調(diào)查表中的項(xiàng)目作為自變量，采用二元Logistic回歸分析探究影響研究對象心理健康水平的因素。結(jié)果顯示，親朋中是否有患者或疑似病例R=1.908）、對自身患病的擔(dān)心程度t）R=l.125）對COVID-19的恐懼程度0R=1.071）、入睡時(shí)間OR=1.157）、睡眠時(shí)長OR=0.838）5個(gè)因素為疫情期間影響大學(xué)生心理健康水平的主要因素P0.05）依3）。表3研究對象心理健康水平影響因素的Logistic11歸分析自變量BSEWall)P0R95%CI親朋中是否有患者或疑似病例0.6460.19511.0230.0011.9081

22、.30-2.80對自身患病的擔(dān)心程度0.1180.02521.8050.0001.1251.071.18對COVII7-19的恐懼程度0.0680.0266.9380.0081.0711.02-1.13入睡時(shí)間0.M60.02630.5140.0001.1571.10-1.22睡眠時(shí)長-0.1770.0579.7930.0020.8380.750.943討論1高校大學(xué)生在疫情期間的心理健康狀況突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生、對社會(huì)公眾健康造成或可能造成嚴(yán)重?fù)p害及影響的事件,它不僅對個(gè)體生命和社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成直接沖擊，影響正常生產(chǎn)生活，還可能導(dǎo)致個(gè)體的心理應(yīng)激反應(yīng)，威脅社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展3。有研究時(shí)

23、表明，大學(xué)生面對突發(fā)事件的情緒反應(yīng)表現(xiàn)更為激烈。參考其他面向大學(xué)生且使用GHQ-20量表的研究b-*0本次研究的結(jié)果都顯示出較高的得分和陽性率?？梢钥闯?，在疫情期間不論性別和在讀院校，高校大學(xué)生的心理健康都受到一定程度的負(fù)面影響，需要高校給予心理健康教育指導(dǎo)和干預(yù)。本研究結(jié)果表明，此次疫情中居住地為農(nóng)村的大學(xué)生心理健康水平較低，易出現(xiàn)抑郁、焦慮情緒。既往研究隊(duì)）顯示，來自農(nóng)村的大學(xué)生的抑郁感較來自城市的大學(xué)生更重，心理健康水平也較低此），但在劉淳松S使用GHQ-20量表對本科學(xué)生實(shí)施的調(diào)查結(jié)果中，城鄉(xiāng)學(xué)生的心理健康水平基本一致。因?yàn)楸敬我咔槠陂g農(nóng)村及近郊的基礎(chǔ)醫(yī)療資源缺乏、生活物資短缺，甚至部

24、分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也受到了影響隊(duì)】，所以更易引發(fā)焦慮等負(fù)面情緒。同時(shí)，農(nóng)村大部分人群的公共衛(wèi)生預(yù)防意識薄弱，因春節(jié)期間的民俗習(xí)慣受到限制而反感、抵觸戴口罩等防疫措施的群眾較多隊(duì)），這些都可能是居住于農(nóng)村的大學(xué)生出現(xiàn)焦慮和抑郁心理的影響因素。劉賢臣等S的研究發(fā)現(xiàn)，睡眠與心理健康水平關(guān)系密切，睡眠質(zhì)量差是引發(fā)心理問題的因素之一，且與全國常模相比，大學(xué)生的睡眠較差膈）。本研究結(jié)果也指向入睡時(shí)間晚、睡眠時(shí)長短的人群心理健康水平較差，入睡時(shí)間和睡眠時(shí)長是影響心理健康水平的重要因素。姚夢萍等1”的研究發(fā)現(xiàn)，外部環(huán)境為單調(diào)的、受約束的環(huán)境時(shí)，大學(xué)生更易于產(chǎn)生手機(jī)依賴。本次疫情處于寒假，學(xué)生自主支配時(shí)間長；且隔離在家

25、娛樂活動(dòng)少，手機(jī)、電腦使用時(shí)間也較平時(shí)更長，入睡時(shí)間晚成為常態(tài)，因此大學(xué)生的睡眠和心理健康水平受到了一定的影響。3. 2建議此次疫情巳導(dǎo)致全國高校延遲開學(xué)S，商校在要求學(xué)生每天上報(bào)自己和密切接觸者的身體健康狀況的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生提供心理咨詢以引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理?；诒狙芯拷Y(jié)果，在應(yīng)對此類突發(fā)事件時(shí)，針對高校制定健康教育措施提出以下幾點(diǎn)建議：讓學(xué)生每日上報(bào)健康情況的同時(shí)，必須重點(diǎn)關(guān)注家庭中出現(xiàn)疑似和確診病例的學(xué)生的心理狀況，輔導(dǎo)員可視情況主動(dòng)聯(lián)絡(luò)這類同學(xué)，提供危機(jī)心理支持。著重關(guān)心疫情期間居住地為農(nóng)村的大學(xué)生的基本生活狀況和心理健康水平，加強(qiáng)正面宣傳教育。進(jìn)一步了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)是否受影響，必

26、要時(shí)對貧困學(xué)生提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施，如學(xué)費(fèi)緩繳、餐費(fèi)補(bǔ)貼等。在大學(xué)生健康教育中適當(dāng)加入傳染病防治的相關(guān)課程，將有助于減輕此類公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)學(xué)生的心理恐懼感。加強(qiáng)健康教育，引導(dǎo)學(xué)生重視睡眠健康。當(dāng)代大學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)等形式獲取健康知識，高校健康教育仍有很多不足因此，在疫情期間，可以采用學(xué)生樂于接受的多媒體渠道開展健康教育，如每口打卡、云鍛煉”、睡眠健康知識競賽等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成健康的睡眠習(xí)慣。綜上所述，此次疫情在一定程度上影響了大學(xué)生的心理健康，因此，高校應(yīng)予以重視，及時(shí)采取應(yīng)對措施，有針對性地給予不同學(xué)生正確的心理疏導(dǎo)。參考文獻(xiàn)0國家衛(wèi)生健康委.國家衛(wèi)健委發(fā)布2020年1號公告：新型冠狀病毒

27、肺炎納入法定傳染病管理feB/OLl.JJ020-01-20）&020002.https：/-health-b程冉，王玉峰.領(lǐng)悟社會(huì)支持對大學(xué)生抑郁情緒的影響中國健康心理學(xué)雜志.2012.206）：907-908.D01：IQ13342/ki.cjhp.201206059&李虹.健康心理學(xué)舊.武漢：武漢大學(xué)出版社.2007：305-317.&李虹，梅錦榮.測成大學(xué)生的心理問題:G1IQ-20的結(jié)構(gòu)及其信度和效度.心理發(fā)展與教育.2002.184）：75-79.DOI：10.16187/ki.issnlOOl一4918.2002.01.016.&劉胯潔，薛瑜峰，張?jiān)?，?新提職業(yè)人群精神心理健康與職業(yè)倦怠的研究工業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病，2017,431）：47-50.DOI：10.13692/ki.gywsyzyb.2017.01.012.&突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例&.中華人民共和國衛(wèi)生部公報(bào),20030:1-4.&陳澤慈.突發(fā)公共事件短期影響