幼兒教師資格證考試

1、簡述幼兒教育的意義？新時期幼兒園教育雙重任務(wù)的特點1、為幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求2、為家長服務(wù)的范圍不斷擴大3、家長對幼兒教育的認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì) 量夸美紐斯 （捷克）“教育史上的哥白尼” “現(xiàn)代教育之父” 第一個專門對幼兒教育提出了深刻認(rèn)識并有系統(tǒng)論述（一）教育必須從幼年開始，并且應(yīng)當(dāng)適應(yīng)自然（二）母育學(xué)校世界上第一部論述幼兒教育的專著， 集中體現(xiàn)了夸美紐斯的教育思想， 學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)在家庭中由母親進行簡單的實務(wù)課程洛克 （英國） 著作教育漫話（一）提出了“白板說”（二）提倡“紳士教育” 教育的目的培養(yǎng)紳士（有德行、有學(xué)問、有能力、有禮貌）（三）論幼兒體育（基礎(chǔ)

2、）（四）論幼兒德育（核心）（五）論幼兒智育（輔助）盧梭（法國） 代表作愛彌兒：強調(diào)通過個人經(jīng)驗愛學(xué)習(xí)（一）論自然教育 要順應(yīng)嬰幼兒身心自然發(fā)展的特點進行教育1、教育的三個來源：自然、人、事物2、教育遵循自然3、教育的目的是培養(yǎng)自然人（二）論教育年齡分期（三）論幼兒教育的方法1、給與行動的自由2、合理的養(yǎng)護鍛煉3、注意語言教育4、感覺教育5、重視模仿裴斯泰羅齊 （瑞士）第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家，西方教育史上第一 位將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的思想付諸實踐的教育家 代表作：林哈德與葛篤德（一）主要思想：提倡愛的教育（二）提出要素（數(shù)、形、詞）教育理論，使教育過程心理化 福祿貝爾（幼兒

3、園教育之父）19 世紀(jì)中葉，福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，幼兒教育理論 形成獨立的教育體系，幼兒園教育也成為教育中的一個獨立的領(lǐng)域1、幼兒自我發(fā)展的原理2、游戲理論（第一個闡明游戲教育價值， “恩物”）3、協(xié)調(diào)原理4、親子教育蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家“開創(chuàng)蒙臺梭利教學(xué)法（一）幼兒自我學(xué)習(xí)法則（二）重視教育環(huán)境的作用（一個有準(zhǔn)備的環(huán)境）（三）教師的作用（環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者）（四）幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則（五）重視感覺教育杜威（一）杜威的兒童觀1、重視兒童的本能2、兒童具有自我生長的能力 3、兒童與成人在心理上存在著巨大的差異（二）杜威的進步主義教育思想

4、1、教育即生長2、教育即生活3、教育即經(jīng)驗的不斷改造（三）杜威的教育原則1、兒童中心論2、從做中學(xué)陶行知1、農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者 （中國第一所農(nóng)村幼兒園 - 南京燕子 磯幼兒園 ）2、重視幼兒教育3、生活是教育的中心4、教、學(xué)、做合一的教育方法（做事核心）5、解放幼兒的創(chuàng)造力陳鶴琴稱號：中國幼教之父 中國的福祿貝爾：創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實驗中心 - 南京 鼓樓幼稚園：創(chuàng)建了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校 江西省實驗幼稚師范學(xué)校（一）反對半殖民地半封建的幼兒教育， 提倡適合國情的中國化幼兒教育 （二）反對死教育，提倡活教育 三大目標(biāo)：（1）做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人（2）做中學(xué)、做中教、做中

5、求進步（3）大自然、大社會是活教材1、教育觀 -主動全新2、教育目標(biāo) 現(xiàn)代中國人3、教育方法- 做4、教育內(nèi)容- 大自然大社會（三）幼兒園課程理論1、課程的中心：環(huán)境（自然、社會）2、課程的結(jié)構(gòu)：五指活動3、課程的實施：整個教學(xué)法（四）重視幼兒園與家庭的合作幼兒教育的特點 ? 幼兒園教育的基本特點是什么 ?1、生活化 2 、游戲化 3 、活動性 4 、潛在性 5 啟蒙性學(xué)前教育的基本原則1、獨立自主性原則 在幼兒教育中充分尊重幼兒的主體性、獨立性、 讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動， 杜絕包辦代替， 同 時教師也要讓幼兒認(rèn)識到獨立自主的重要性2、發(fā)展適宜性原則 3、保教結(jié)合原則 良好

6、的工作伙伴與師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前 提4、綜合性原則5、活動性原則6、其他原則以游戲為基本活動的原則、 環(huán)境育人原則、 發(fā)揮一日活動整體教育功 能的原則 （一日活動中的各種活動不可偏廢； 各種活動必須有機統(tǒng)一 為一個整體）、教育引導(dǎo)發(fā)展原則（用動態(tài)的眼光看待兒童；教育目 標(biāo)、內(nèi)容和方法應(yīng)難度遞增；靈活運用多種教學(xué)形式；因材施教；多 樣化和縱向的教育評價）怎樣培養(yǎng)幼兒的獨立自主性？ 獨立自主性教育應(yīng)注意那些問題？ （一）教育在幼兒獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用 （二）給幼兒提供多種機會， 讓他們把幼兒園學(xué)到的知識運用到日常 生活中去（三）教師要做到身體力行，同時也要有顆包容的心 你怎

7、樣理解發(fā)展適宜性課程？（一）發(fā)展適宜性概念 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組幼兒不同年齡和不同個體的 不同需要、興趣和發(fā)展水平，而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活 動1、發(fā)展適應(yīng)性課程應(yīng)該是綜合性的 2、發(fā)展適宜性課程建立在教師對幼兒充分觀察和了解的基礎(chǔ)上3、發(fā)展適宜性課程是一個互動學(xué)習(xí)的過程4、發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的、與日常生活相關(guān)聯(lián)的（二）發(fā)展適宜性的教師與幼兒互動作用1、教師要對幼兒的需要、興趣和渴望做出快速且直接的反應(yīng)2、教師應(yīng)該幼兒提供足夠的多種多樣的交流機會3、教師提供必要的幫助和鼓勵以促進幼兒成功完成各種任務(wù)4、教師應(yīng)促進幼兒自尊心和自信心的發(fā)展怎樣實施發(fā)展適宜性課

8、程？實施發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意那些事項？1、發(fā)展適宜性課程應(yīng)為幼兒提供范圍更寬廣的發(fā)展興趣和能力2、課程隨著活動的深入和發(fā)展的繼續(xù)而增加難度、 挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性， 以促進幼兒潛能的全面發(fā)展3、教師要為幼兒提供多元化的、多樣化的、沒有特別偏好的、尊重多元文化的課程怎樣理解幼兒教育中的綜合性原則？在課程設(shè)計和教育活動時， 我們在為幼兒設(shè)計課程時， 必須從幼兒全 面發(fā)展角度來看，其中包括了重視健全人格的發(fā)展， 以及生理、心理、 社會能力、情感、語言、藝術(shù)等方面的全面發(fā)展、教育目的與教育內(nèi)容的綜合性一）教學(xué)內(nèi)容的綜合性二）分科教學(xué)的內(nèi)在綜合性 二、教育手段的綜合性（一）教師不論在何時何地都要運用綜合性的教

9、育手段 （二）教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的想象能力（三）教室在教學(xué)手段的選擇上要做到一幼兒為中心， 以幼兒的興趣 所在為出發(fā)點，來選擇自己的教育手段在教育活動中怎樣實施活動性原則？（一）提供活動的機會和環(huán)境1、鼓勵幼兒活動的積極性、 主動性、 和創(chuàng)造性 2. 活動多樣化 3. 活動不是裝飾品幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)有哪些？（1）幼兒園班級工作計劃的制定（2）幼兒園班級工作的組織與實施（3）幼兒園班級工作的檢查與計劃調(diào)整（4）幼兒園班級工作的總結(jié)與評估 幼兒園健康領(lǐng)域的目標(biāo)？健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點？ 目標(biāo)（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好、有基本的生活自理能力（3）知道必要

10、的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活指導(dǎo)要點（1）幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首 位，樹立正確的健康觀念， 在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視 幼兒的心理健康（2）既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和 滿足他們不斷增長的獨立要求， 避免過度保護和包辦代替， 鼓勵并指 導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試（3）健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何 名義開展有損幼兒健康的比賽、表演和訓(xùn)練（4）培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù) 幼兒的特點組織生動有趣、 形式多樣的體育活動， 吸引幼兒主動參與幼兒園語言

11、領(lǐng)域教育的目標(biāo)及指導(dǎo)要點？目標(biāo)（1）樂意與人交談，講話禮貌（2）注意傾聽對方講話， 能理解日常用語（3）能清楚地說出自己想說的事（4）喜歡聽故事，看圖書（5）能聽懂和會說普通話指導(dǎo)要點（1）語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極 應(yīng)答的環(huán)境（2）幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他 方面的發(fā)展密切相關(guān)， 因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲 透各領(lǐng)域的教育， 在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗， 提供促進 語言發(fā)展的條件（3）幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個性化的特點，教師對幼兒的個別交流、 幼兒之間的自由交

12、談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義（4）對有語言障礙的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密 切配合，積極地幫助他們提高語言能力幼兒園社會領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點？目標(biāo)（1）能主、動參與各項活動，有自信心（2）樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享、有同情心（3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則（4）能努力做好力所能及的是，不怕困難，有責(zé)任感（5）愛父母長輩、老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國指導(dǎo)要點（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情 感的培養(yǎng)， 尤應(yīng)滲透在多種活動的各個環(huán)節(jié)之中， 要創(chuàng)設(shè)一個能使幼 兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教（2）幼兒與成

13、人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑， 應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的 機會和條件，并加以指導(dǎo)（3）社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程， 需要幼兒園和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點？目標(biāo)（1）對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣（5）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，有初步的環(huán)保意識 指導(dǎo)要點（1）幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和

14、探究欲望（2）要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探 究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣（3）科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，應(yīng)用身邊的事物與 現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點？ 目標(biāo)（ 1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美（2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗（ 3）能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動指導(dǎo)要點（1）藝術(shù)是實施美育的主要途徑， 應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能， 促進幼兒健全人格的形成， 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié) 果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向（2）幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己、的認(rèn)識和情

15、感的重要 方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達， 克服過分強調(diào)技能技巧 和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向（3）幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽的表現(xiàn)過程中發(fā)展起來的，教師 的作用主要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗， 使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂， 在此基礎(chǔ)上， 根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r 和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幼兒教育活動內(nèi)容的選擇？怎樣選擇適合幼兒的教育活動內(nèi)容？（1）既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于 拓展幼兒的經(jīng)驗和視野對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估應(yīng)該注意哪些方面？ （1）

16、明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的 幫助和指導(dǎo)（2）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識 和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向（3）在日常生活中與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行，平時觀 察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等， 是 評價的重要依據(jù)（4）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼 兒，在幼兒面前慎用橫向比較（5）以發(fā)展的眼觀看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，又要關(guān)注其發(fā)展 的速度、特點和傾向請問幼兒園一日生活的教育意義是什么？（1）保護幼兒身體的健康發(fā)展（2）有利于幼兒心里的健康發(fā)展（3）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣（

17、4）促進幼兒的學(xué)習(xí)（5）是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證 幼兒園一日生活安排的策略？如何安排幼兒園一日生活？（ 1）把幼兒園的一日活動列入教育計劃， 保證幼兒身心得到全面的、 充分的、主動的發(fā)展（2）要制定一日生活常規(guī)3）要把組織的集體教學(xué)活動和分散的個體活動結(jié)合起來（4）自由與紀(jì)律的關(guān)系（5）要面向全體幼兒（6）保教結(jié)合、教養(yǎng)并重 幼兒園生活常規(guī)訓(xùn)練的重要性？生活常規(guī)的意義？（1）培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（2）幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活（3）培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級秩序（4）增強幼兒的安全感，有利于幼兒健康成長 幼兒常規(guī)養(yǎng)成的策略有哪些？（1）建立平等的師幼關(guān)系

18、（2）引導(dǎo)幼兒加你自信，鼓勵幼兒主動發(fā)展（3）規(guī)范行為，為幼兒樹立榜樣，促進幼兒養(yǎng)成自覺的行為習(xí)慣（4）與家長溝通，達成共識，形成教育幼兒的一致性（5）給幼兒提供充分的實踐機會幼兒生活活動的組織與指導(dǎo)？怎樣組織和指導(dǎo)幼兒的生活活動？（1）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)（2）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性的培養(yǎng)幼兒的良好 習(xí)慣和初步的生活自理能力（ 3）日常生活活動是施教的機會（4）日常生活活動中的保育和教育，需要保育員和教育員的默契配 教師在戶外體育運動中如何保障幼兒安全？教師組織幼兒戶外體育 活動時應(yīng)注意幼兒安全（1）當(dāng)幼兒玩大型體育器具時，老師要站在旁邊注意保護（2）兒童玩投擲游戲

19、和奔跑游戲時要時刻提醒，以免發(fā)生碰撞（3）兒童情緒激動或注意力分散時，要及時調(diào)節(jié)（4）對個別身體弱或病后初愈兒童，教師更應(yīng)多加照顧 幼兒安全教育的實施： 1、制度的保證 2 、日常的防范 3 、活動滲 透 幼兒安全教育的任務(wù)？（1）幫助幼兒樹立有關(guān)安全的意識（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識（3）培養(yǎng)幼兒良好的安全習(xí)慣（4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣 教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用？（一）準(zhǔn)備環(huán)境1、讓環(huán)境蘊含目標(biāo)2、增加幼兒興趣3、增強幼兒的參與意識（二）控制環(huán)境1、誘導(dǎo)幼兒進入環(huán)境2 、幫助幼兒開展活動3、指導(dǎo)幼兒解決困難、幫助幼兒結(jié)束活動（三）調(diào)整環(huán)境活動區(qū)的功能 ?（1）適應(yīng)個別差異（2）引發(fā)學(xué)習(xí)動機（3）培養(yǎng)多種能力（4）互動學(xué)習(xí)（5）個別化學(xué)習(xí)（6）動態(tài)平衡課程（7）便于教師觀察評價 創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時應(yīng)注意的問題 ?（1）要向幼兒介紹每個活動區(qū)的用途（2）讓幼兒有充分的自由選擇自己喜歡的活動區(qū)（3）允許幼兒在活動區(qū)中主動、自由的活動（4）教師要有目的的做觀察和記錄（5）建立必要的規(guī)則 教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境過程中的重要作用？（1）幼兒教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質(zhì)量的決定 性因素（2）如果教師有正確的教育觀，態(tài)度、言行得當(dāng)，就可以敏銳的發(fā) 現(xiàn)幼兒的各種需要， 協(xié)助各方