幼兒園語(yǔ)言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)

1、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)： （一）、強(qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)（二） 、重視學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)（ 三 ） 、重視支持性語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 綱要中幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的主要要求如下：1、樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。 幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容包括：1. 專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)：談話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、 文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀。2. 滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)。具體內(nèi)容與要求 1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸 引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣， 學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

2、言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)內(nèi)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō) 明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能 力。4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐 富和優(yōu)美， 并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理 解。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。6、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱 讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。7、提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并說(shuō)普通 話(huà)。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)時(shí)，應(yīng)該考慮：1. 創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 教師除了可以創(chuàng)設(shè)

3、專(zhuān)門(mén)的“閱讀區(qū)角”外，可以利用一些機(jī) 會(huì)、場(chǎng)所，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言，讓孩子們潛移默化地接受 書(shū)面語(yǔ)言的信息。 例如， 在布置活動(dòng)室的角落時(shí)適當(dāng)配上文 字，諸如“積木角”“娃娃家”等文字標(biāo)簽；不斷更新圖書(shū) 架、圖書(shū)角上的內(nèi)容，注意提供圖書(shū)閱讀時(shí)間，并及時(shí)指導(dǎo) 幼兒圖書(shū)；將字與有關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)幫助幼兒形象記憶； 在相關(guān)物體上貼上該字的字形。2. 提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具 體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。有趣的圖文并茂的故 事，有實(shí)在意義并一定規(guī)律可循的文字， 能幫助幼兒形成有 關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步知識(shí)。 從這樣的特點(diǎn)來(lái)考慮， 幼兒接觸的 書(shū)面語(yǔ)言

4、， 是他們已有概念的文字代碼。 即書(shū)面語(yǔ)言能夠即 刻引起他們接通口頭語(yǔ)言以及表征意義的聯(lián)想， 這樣也有利 于幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到書(shū)面語(yǔ)言的表意性質(zhì)。3. 提倡整合的閱讀活動(dòng)教師創(chuàng)造的環(huán)境應(yīng)是書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的整合； 語(yǔ)言和其 他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合；靜態(tài)學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合。4. 創(chuàng)設(shè)具有鮮明的文化和語(yǔ)言的背景 任何一種語(yǔ)言， 都是有其獨(dú)特的文化背景的， 書(shū)面語(yǔ)言尤其 如此。 在幼兒園進(jìn)行閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)， 應(yīng)當(dāng)充分考慮幼 兒母語(yǔ)的特征及其文化的特色， 幫助幼兒認(rèn)識(shí)母語(yǔ)的文化和 語(yǔ)言背景。例如：有關(guān)漢子的起源歷史的信息、對(duì)漢子框架 結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、漢字獨(dú)特的書(shū)寫(xiě)工具毛筆的嘗試運(yùn)用等， 都能有效地幫助幼兒感受祖國(guó)語(yǔ)言的文化氣息。 通過(guò)書(shū)面語(yǔ) 言的學(xué)習(xí)更好地認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化， 也通過(guò)祖國(guó)文化的滲透更好