幼兒教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)幼兒情緒_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、幼兒教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)幼兒情緒、情感發(fā)展的影響摘要:幼兒情緒、情感易被感染,具有不穩(wěn)定性和沖動(dòng)性。本文通過 問卷調(diào)查、 訪談、在合肥市部分幼兒園對(duì) “幼兒教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)幼兒 情緒、情感發(fā)展的影響 ”進(jìn)行了調(diào)查。了解幼兒情緒、情感的發(fā)展與教 師教學(xué)態(tài)度之間的聯(lián)系,以及幼兒情緒、情感變化原因 ,并通過分析提 出:教師在幼兒面前必須控制自己的不良情緒, 為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、 和諧、 友愛互助的氛圍,促進(jìn)幼兒情緒、情感的發(fā)展。關(guān)鍵詞:教師態(tài)度 幼兒情緒、情感 影響一、 調(diào)查目的人的情緒、情感隨環(huán)境的變化而變化,幼兒也不例外,并且幼兒情緒、 情感易被感染。 具有不穩(wěn)定性和沖動(dòng)性特點(diǎn), 教師的教學(xué)態(tài)度是影響幼

2、 兒情緒、情感發(fā)展的一個(gè)主要因素。,教師在幼兒心目中占有及其重要 的地位,幼兒希望得到教師的認(rèn)可,所以教師的一言一行,一舉一動(dòng), 都會(huì)直接影響到幼兒情緒、 情感的發(fā)展。 作為幼師生我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這方 面的知識(shí),以便于我們走向工作崗位更好的做好幼教工作。因此,本組 成員對(duì)合肥市部分幼兒園的幼兒及教師進(jìn)行了調(diào)查, 以期待教師能夠重 視幼兒情緒、情感的發(fā)展。調(diào)查內(nèi)容和方法 調(diào)查內(nèi)容:教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)幼兒情緒、 情感發(fā)展的影響調(diào)查主要包括: 教學(xué)態(tài)度與幼兒情緒、情感之間的聯(lián)系 幼兒情緒、情感變化的原因 幼兒情緒、情感發(fā)展特點(diǎn)調(diào)查準(zhǔn)備:查找各種有關(guān)幼兒園教師教學(xué)態(tài)度與幼兒情緒、 情感的書籍、 網(wǎng)絡(luò)資料等,

3、課題組成員共同學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)并進(jìn)行分析。調(diào)查時(shí)間: 2006年 10月 2007年 3月研究方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談?dòng)涗浄ㄕ{(diào)查概況: 在本次調(diào)查中主要通過幼兒教師填寫問卷、 對(duì)幼兒進(jìn)行訪談的方式,了解幼兒情緒、情感的發(fā)展與教師教學(xué)態(tài)度之間的聯(lián)系,并將制定好的問卷發(fā)放到幼兒園中。本次調(diào)查共發(fā)放問卷 102 份,回收問卷 100 份,其中有效問卷 100 份, 有效率 100%三、結(jié)果與分析(一)影響幼兒教師教學(xué)態(tài)度的不同因素表一:教師的問卷調(diào)查問題 選項(xiàng) 各項(xiàng)所占 %1、您每天工作幾小時(shí)? A:6 小時(shí)以下 10%B:6 小時(shí) 15%C:6 小時(shí)以上 75% 2、您所帶班級(jí)人數(shù)超過35人嗎? A

4、:超過67%B:沒超過33%3、您認(rèn)為您的衣著容貌會(huì)引起幼兒的注意嗎?A:會(huì)52%B:不會(huì)10%C:看情況35%4、在您的班上您有特別喜歡的孩子嗎?B:沒有27%5、在幼兒面前您能控制自己的情緒嗎?B:不能0%C:看情況29%6、當(dāng)幼兒想要玩具而得不到大哭大鬧時(shí),B:轉(zhuǎn)移注意85%A:有 73%A: 能 71%您會(huì)? A:適當(dāng)訓(xùn)斥15%C:不睬他0%7、您會(huì)特別注意個(gè)別受排斥、受忽視型幼兒?jiǎn)??A :會(huì)注意88%B:沒有注意過4%C:看情況8%這些數(shù)據(jù)表明: 影響教師教學(xué)態(tài)度不同因素有很多。 教師情緒的好壞是 直接影響教學(xué)態(tài)度的一個(gè)主要因素, 71 %的教師表示能在幼兒面前控制 自己的不良情緒,

5、 29%的教師則要看情況來決定。 教師的不同情緒會(huì)導(dǎo) 致教學(xué)態(tài)度的不同。 由表一可知:幼兒教師會(huì)重視幼兒情緒、 情感的需 要,當(dāng)幼兒想要玩具而得不到大哭大鬧時(shí) 85%的教師都會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的 注意,以另一種事物去吸引幼兒,而不是一味的責(zé)罵,這樣以來,幼兒 的心理即得到了滿足,也促進(jìn)了幼兒情緒、情感的發(fā)展。又因?yàn)橛變旱?個(gè)別差異和不同的發(fā)展要求,所以教師對(duì)于膽小、內(nèi)向、受排斥型的幼 兒要特別關(guān)注。從中我們也能看出 88% 的教師都會(huì)去注意這類幼兒, 在教育活動(dòng)中,引導(dǎo)這類幼兒大膽發(fā)言, 增強(qiáng)自信,鼓勵(lì)他們與同伴交 流,鍛煉交往能力,讓幼兒產(chǎn)生積極健康的情緒、情感。但是,不能不 看到,新的理念在帶來變

6、化的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn),不少教師感到困惑, 并由此帶出提出了許多問題。 教師在這種困惑中感到壓力很大, 因?yàn)閴?力的不同, 幼兒教師的教學(xué)態(tài)度也因此不同。 不過大部分教師都會(huì)在幼 兒面前控制自己的情緒, 保持著正確的教學(xué)態(tài)度, 沒有因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多, 工作時(shí)間長(zhǎng),而忽視對(duì)幼兒情緒、情感的發(fā)展。(二)幼兒的情緒、情感表二:對(duì)幼兒的訪談問題 選項(xiàng) 各項(xiàng)所占 %1、 你覺得老師喜歡你,小朋友都喜歡跟你玩嗎?A :是76%B:不是6%C:不知道18%2、 你喜不喜歡上幼兒園?A:喜歡96%B:不喜歡4%C:不知道0%3、老師經(jīng)常表揚(yáng)你嗎?A :經(jīng)常71%B:不經(jīng)常29%4、如果你不開心你會(huì)怎么做? A :

7、大哭大鬧 16%B:悶悶不樂84%5、 你喜歡什么樣的老師?A:不兇的,漂亮的 29%B:和我一起玩的 53%C:總是表揚(yáng)我的 18%6、 你回家后經(jīng)常跟爸爸媽媽說幼兒園的事嗎?A:經(jīng)常說65%B:不經(jīng)常35%表格二是我們?cè)L談不同年齡班的幼兒數(shù)據(jù),事實(shí)表明:良好的情緒、情 感有助于幼兒積極的人格、 個(gè)性品質(zhì)的形成, 并為其良好的社會(huì)交往提 供了動(dòng)力基礎(chǔ)。 幼兒教師在幼兒心中占有及其重要的地位。 教師的教學(xué) 態(tài)度直接影響著幼兒的情緒、 情感的發(fā)展。 一個(gè)幼兒在幼兒園里開不開 心,喜不喜歡上幼兒園, 在很大程度上與教師的教學(xué)態(tài)度有著密不可分 的關(guān)系,根據(jù)調(diào)查,教師經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)、的這部分幼兒會(huì)很喜

8、歡這個(gè) 教師,同樣也會(huì)很喜歡上幼兒園,因?yàn)檫@些孩子在幼兒園里過很開心, 回家后也會(huì)給爸爸、 媽媽說說幼兒園里的開心事。 幼兒心里需要得到滿 足后,就會(huì)形成愉快的情緒、情感。反之,如果一個(gè)幼兒在幼兒園里, 得不到教師的表揚(yáng)與認(rèn)可, 覺的老師與同伴都不喜歡他, 則會(huì)產(chǎn)生不愉 快的情緒,厭煩老師、厭煩上幼兒園,將會(huì)變的不愛與人交往,形成自 卑,內(nèi)向的性格。嚴(yán)重的阻礙了幼兒情緒、情感的發(fā)展。所以教師應(yīng)保 持愉快舒暢的心態(tài), 把握幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),滿足幼兒情感的需要,為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍。四、建議教師的教學(xué)態(tài)度直接影響到幼兒的情緒、情感的發(fā)展。作為一名幼教工作者應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(一) 為幼兒創(chuàng)設(shè)

9、融洽和諧的心里環(huán)境幼兒良好的情緒、情感不是自然形成的。而是靠教師在教學(xué)過程中有意 識(shí)的精心培養(yǎng)。在幼兒園中,教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)幼兒情緒、情感的發(fā)展 至關(guān)重要。教師應(yīng)做到正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒,多鼓勵(lì)、表揚(yáng)幼兒, 少批評(píng),尊重幼兒、相信幼兒,讓幼兒時(shí)刻都感覺到老師對(duì)自己的尊重, 從而形成積極健康的自我意識(shí)。 讓幼兒在輕松的環(huán)境中健康成長(zhǎng)! 教師 要注意自己的言行舉止,因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話,一個(gè)不小心的失誤, 都直接影響幼兒的情緒、情感的發(fā)展。教師應(yīng)特別重視性格內(nèi)向、膽小、 活動(dòng)能力和交往能力差的幼兒。 要引導(dǎo)這樣的幼兒與同伴交流, 參加集 體活動(dòng)。培養(yǎng)交往技能??隙ㄓ變旱某晒Γ瑤椭變号袛嗍欠?,用

10、正確的教學(xué)態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)幼兒。因此教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和諧 的心理環(huán)境,關(guān)心和喜歡每一個(gè)孩子,教師要善于觀察幼兒情緒、情感 的變化原因并及時(shí)、正確的予以引導(dǎo)。使幼兒在幼兒園里獲得更多的快 樂!(二)走進(jìn)幼兒的心靈在幼兒園中,教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著幼兒的情緒、情感的發(fā)展。教 師在組織教教育活動(dòng)時(shí),以自己積極的情緒、情感去感染幼兒,幼兒也 會(huì)滿腔熱情,積極投入,幼兒教師應(yīng)具備沉靜、謙虛、耐心、機(jī)智等品 質(zhì)。讓每個(gè)幼兒感覺 老師真的喜歡我:教師應(yīng)養(yǎng)成贊美幼兒的習(xí)慣, 使幼兒知道老師眼中的他是個(gè)好孩子, 如果教師不了解幼兒情緒、 情感 的需要,對(duì)幼兒的態(tài)度只是采取批評(píng)、責(zé)罵的方法,會(huì)讓幼兒感

11、到恐懼、 孤獨(dú)、害怕的心理,很可能不喜歡上幼兒園,不敢接近教師,從而阻礙 了幼兒情緒、情感的發(fā)展。作為教師要重視這一點(diǎn),加強(qiáng)自我心理修養(yǎng), 不斷提高自己的心理素質(zhì),消除幼兒心理的障礙,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?。ㄈ┙處煈?yīng)培養(yǎng)幼兒愉快的情緒、情感。在一日生活中,教師應(yīng)保持一個(gè)正確的教學(xué)態(tài)度, 有意識(shí)的避免將個(gè)人 的不良情緒帶到幼兒中間。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并在全體幼兒面前 加以表揚(yáng),幼兒情緒、情感的好壞將影響他參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性 和創(chuàng)造性。教師應(yīng)尊重幼兒的合理選擇。如果一個(gè)孩子覺得教師喜歡他, 小朋友喜歡他,他就會(huì)喜歡上幼兒園,在幼兒園里就很愉快:反之,如 果老師不理睬他或總是訓(xùn)斥他, 小朋

12、友也不愛跟他玩,這個(gè)孩子就不愿 意上幼兒園,在幼兒園也會(huì)感到孤獨(dú)、寂寞,心情不好。由此可見,教 師的教學(xué)態(tài)度對(duì)幼兒是多么的重要??! 教師應(yīng)讓幼兒懂得宣泄自己的不 良情緒,合理的宣泄消極情緒,才能借助不同的方式把消極的情緒轉(zhuǎn)化情感,則為積極的情緒。當(dāng)幼兒心理得到滿足后就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒、會(huì)促進(jìn)幼兒情緒、情感的發(fā)展。(四)幫助幼兒克服心理障礙。促進(jìn)幼兒情緒、情感的發(fā)展。由于幼兒個(gè)體差異,環(huán)境因素的影響。部分幼兒的性格會(huì)比較孤僻、怯 懦、膽小。這時(shí),幼兒教師的教學(xué)態(tài)度決定著幼兒以后情緒、情感的發(fā) 展。教師應(yīng)了解幼兒形成孤僻、怯懦、膽小的原因。與幼兒建立和諧的 師幼關(guān)系,消除幼兒的陌生感,鼓勵(lì)他們參加

13、集體活動(dòng),多給予他們鍛 煉的機(jī)會(huì),擴(kuò)大他們與外界接觸的范圍。教師要有意識(shí)的組織性格孤僻、 怯懦、膽小的幼兒參與其他班的活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的自信。要讓幼兒消除 這些心里障礙,教師對(duì)幼兒的教學(xué)態(tài)度起著重要作用。 幼兒很在意自己 在老師心中的地位,作為幼兒園教師在對(duì)待這個(gè)問題上, 要采取多表揚(yáng)、 多鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度。讓幼兒感覺到老師對(duì)他的尊重和信任。使幼兒形 成良好的情緒、情感。才能幫助讓幼兒克服心理障礙,促進(jìn)幼兒情緒、 情感的發(fā)展。五、總結(jié)綜上所述,幼兒期是情緒、情感發(fā)展的重要時(shí)期,也是最為迅速的時(shí)期, 對(duì)人一生成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。教師在幼兒心目中占有極其重要的地位。 幼兒的情緒、情感容易被教師所感染。在幼兒一日生活中,教師的教學(xué) 態(tài)度對(duì)幼兒情緒、情感的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,教師應(yīng)重視 幼兒情緒、情感的發(fā)展。弓I導(dǎo)幼兒情緒、情感積極穩(wěn)定的發(fā)展。努力創(chuàng) 造一個(gè)溫暖、關(guān)愛、 愉快的環(huán)境氣氛去感染幼兒。幫助幼兒樹立積極快 樂的人生態(tài)度,使幼兒在一個(gè)輕松、和睦的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)!我們的話:通過這次研究性課題的學(xué)習(xí), 我們深深的認(rèn)識(shí)到, 教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)幼 兒的影響是多么的重要。 作為未來的幼兒教師, 我們認(rèn)為想做好幼教工 作就必須樹立正確對(duì)待兒童的關(guān)念, 走進(jìn)幼兒的心靈, 傾聽幼兒真實(shí)的 想法。盡最大努力滿足幼兒合理的情緒、

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