北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案

1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案第1單元教學(xué)目標(biāo)第一單元 乘除法 1通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。3能根據(jù)具體情境列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。單元教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)口算乘除法，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。本單元分成兩個(gè)部分：第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“小樹有多少棵”和

2、“需要多少錢”兩個(gè)情境活動(dòng)之中；第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“參觀科技館”和“植樹”兩個(gè)情境活動(dòng)之中。本單元是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。教材通過“小樹有多少棵”，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)情境提出問題、解決問題，在解決問題的過程中探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；通過“需要多少錢”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法；通過“參觀科技館”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；通過“植樹”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。題 目小樹有多少

3、棵備課人教 學(xué)目 標(biāo) 結(jié)合具體情境，體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 能結(jié)合具體情境，發(fā)展估算的意識(shí)和能力。教 學(xué)重 難 點(diǎn)整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，教 學(xué)準(zhǔn) 備卡片、課件課 時(shí)安 排1教 學(xué) 過 程教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1教師利用多媒體出示教學(xué)情境

4、圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。2請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”。(二)解決問題，探索口算方法1獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計(jì)算。2小組交流。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。3全班交流。小組代表發(fā)言，得出20×360中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法：

5、(1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+2060；(2)因?yàn)?×36，因此20×360；(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。4解決問題。4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。 (三)拓展練習(xí)1口算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。(只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)2引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)

6、乘一位數(shù)。3數(shù)學(xué)游戲。教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。板 書 設(shè) 計(jì)小樹有多少棵 20202060（棵） 20×360（棵）修改及補(bǔ)充內(nèi)容題 目需要多少錢備課人教 學(xué)目 標(biāo)1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教 學(xué)重 難 點(diǎn)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，教 學(xué)準(zhǔn) 備卡片，課件課 時(shí)安 排1教 學(xué) 過 程教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

7、師：今天老師帶你們到東興超市去看一看那里都有什么。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(出示教學(xué)情境圖)你從圖中看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生1：3個(gè)小朋友每人買1個(gè)泳圈要多少元?生2：買5個(gè)泳圈和1個(gè)球一共需要多少錢?生3：買3個(gè)球需要多少元?生4：用100元錢可以買幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球?師：這節(jié)課我們先解決“買3個(gè)泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”(二)探索口算方法1解決問題：買3個(gè)泳圈需要多少錢?師：你會(huì)列式解答嗎?學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報(bào)。生1：12×3就是3個(gè)12相加，12+12+12

8、36(元)。生2：如果每個(gè)泳圈是10元，3個(gè)泳圈是10×330(元)。每個(gè)泳圈少算了2元，3個(gè)泳圈共少算2×36(元)，一共要30+636(元)。生3：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×330，2×36，30+636(元)。2解決問題：買3個(gè)球需要多少錢?師：你能算出來嗎?學(xué)生列式計(jì)算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)。生1：15×3就是3個(gè)15相加，15+15+1545(元)。生2：15×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)5，10×330，5×315，30+1545(元

9、)。(三)應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問題1看屏幕(出示練一練第3題情境圖)。師：誰能說一說從圖中都看到了什么?學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨(dú)立解決問題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交流。2結(jié)合實(shí)際解決問題。師：誰能說說咱班每張課桌配有幾把椅子?生：2把。師：你能提出問題嗎?生：一組有多少把椅子?根據(jù)問題列式解答，再交流、匯報(bào)。(四)小結(jié)今天你有什么收獲?板 書 設(shè) 計(jì)買3個(gè)泳圈需要多少錢？12121236（元） 12×336（元）答：買3個(gè)游泳圈需要36元。修改及補(bǔ)充內(nèi)容題 目植樹備課人教 學(xué)目 標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，能

10、用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教 學(xué)重 難 點(diǎn)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備卡片、課件課 時(shí)安 排1教 學(xué) 過 程教學(xué)過程：(一)“自悟”學(xué)習(xí)的條件師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎?(出示：6÷，12÷4，18÷6，35÷7)師：口算時(shí)，你有什么感覺?生：非常好算，很容易算出來。師：你是怎樣算出來的?生：利用乘法口訣。師：現(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)師：口算時(shí)，你又有什么感覺?生：很好算，一

11、下子也能算出來。師：你又是怎樣算出來的?生：“0”不參加計(jì)算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補(bǔ)“0”就行了。師：好，不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師也想認(rèn)識(shí)你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?生整理自己的口算卡，口述，師板書：100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，師：你們能算出結(jié)果嗎?生演算。師問：你又有什么新感覺?生：只要認(rèn)真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。師：你是怎么算的?生：利用乘法口訣，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看看幾個(gè)“0”不參加計(jì)算。算出結(jié)果后再在后面補(bǔ)上不參加計(jì)算的“0”。說得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵(lì)。 (二)“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo)師：剛才老師認(rèn)識(shí)

12、了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認(rèn)識(shí)的朋友?在教師鼓勵(lì)下，生又口述，師板書：84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，師：你們真不簡(jiǎn)單，這樣的朋友也讓你們請(qǐng)來了。老師非常開心，我們大家共同來認(rèn)識(shí)它們好嗎?學(xué)生非常歡喜，對(duì)于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。師：有哪些小機(jī)靈已認(rèn)識(shí)它們了?師：那些認(rèn)識(shí)它們的小機(jī)靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，要不然，他們會(huì)不高興的?，F(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨(dú)立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多

13、、方法好，讓同學(xué)們都樂于接受。好嗎? (三)“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)1師：同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?2讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為一組，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長(zhǎng)做記錄。3師走到學(xué)生中間，參與討論交流，指導(dǎo)學(xué)生探索的過程，重點(diǎn)點(diǎn)撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。4討論交流。生1：我們組認(rèn)識(shí)的朋友是84÷4，經(jīng)過我們大家的共同努力，想出了四種方法。生2：利用乘法想除法，因?yàn)?1×484，所以8

14、4÷421。生3：把84分成80和4，80÷420，4÷41，20+121。生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫在十位上，用個(gè)位數(shù)除以4得1，寫在個(gè)位上，得21，即84÷421。生5：用豎式。(生邊說師邊板書： )(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師進(jìn)行板書)a組同學(xué)匯報(bào)完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。師：同學(xué)們，a組介紹的新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)a組同學(xué)，你們有什么話想說的?生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對(duì)于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認(rèn)識(shí)的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)師：這種豎式是你們組同學(xué)自己想出來的嗎?生

15、6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給了全組同學(xué)。師：如果認(rèn)識(shí)84÷4也用這種豎式，同學(xué)們會(huì)算嗎?試試看。同學(xué)們很快列出了豎式計(jì)算。生7在臺(tái)上邊板演，邊說計(jì)算過程。師：同學(xué)們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?讓生舉手表決，結(jié)果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。師：好，我們接著來交流。讓其他小組的同學(xué)介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。 (四)“自悟”學(xué)習(xí)的價(jià)值1放多媒體課件“植樹”。(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設(shè)情境。生：陽

16、春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏狡孪轮矘?，他們又說又笑，干勁可大啦。(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?讓生獨(dú)立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?(4)讓生獨(dú)立思考后，列式解答；師巡視，了解學(xué)生情況。(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學(xué)生多種方法并存。2選做題(任選一題，獨(dú)立完成)。練一練的2，3題。(五)“自悟”學(xué)習(xí)的收獲1這就是我們今天講的內(nèi)容：介紹新朋友。(師板書)2今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?生1：我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我最喜歡直接口算。生2：我覺得表現(xiàn)得很出色，我要向他學(xué)習(xí)。生3：

17、我認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用很廣，我要把數(shù)學(xué)學(xué)好。板 書 設(shè) 計(jì)植樹36人，每組3人，可以分多少組？36÷312（組）12×336 30÷31036÷312 6÷32 10212修改及補(bǔ)充內(nèi)容題 目參觀科技館備課人教 學(xué)目 標(biāo)1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確地進(jìn)行口算。2、結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教 學(xué)重 難 點(diǎn)整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備卡片、課件課 時(shí)安 排1教 學(xué) 過 程教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)完成口算除法的練習(xí)題一組。學(xué)生聽算

18、，做完后集體訂正。二、 情境導(dǎo)入同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展.我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度 還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā) 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀.三、探索新知1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。2、指名列式，板書。學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。3、組織學(xué)生討論算法。將學(xué)生的算法板書在黑板上?？赡艹霈F(xiàn)的方法：2×30=60 60÷2=30 6÷2=3 60÷2=304、將答案寫在書上。5、完成試一試第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。6完成試一試第2題，并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，