創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索與實(shí)踐

1、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索與實(shí)踐    實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行5次專(zhuān)題講座：如何查閱文獻(xiàn)，如何寫(xiě)綜述，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題講座；實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和技術(shù)講座，實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和安全。之后安排一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩，介紹實(shí)驗(yàn)儀器和操作規(guī)范及有毒物質(zhì)的防護(hù)。在介紹了基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技術(shù)之后，每位學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)操作。目的是使學(xué)生循序漸進(jìn)融入到科研的氛圍中。在這段時(shí)間，學(xué)生要利用課余時(shí)間就課題相關(guān)查閱文獻(xiàn)，完成綜述。3.科研立題。沒(méi)有科研經(jīng)歷的本科生如何在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入科研狀態(tài)，我們采取了分布走的辦法：第一，實(shí)驗(yàn)前的5大講座是科研創(chuàng)新的熱身；第二，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的背景知識(shí)仍相當(dāng)欠缺，此時(shí)我們會(huì)

2、提供給學(xué)生一些類(lèi)似的科研文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生先模仿后創(chuàng)新。與此同時(shí)指導(dǎo)教師詳細(xì)講解創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的思路，講述查閱文獻(xiàn)的基本方法，為學(xué)生提供一些科研思路，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱資料，在借鑒他人的基礎(chǔ)上邊模仿邊創(chuàng)新；第三，在模仿的基礎(chǔ)上逐步形成自己的思路，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題方案的目的?？蒲辛㈩}的時(shí)間我們會(huì)酌情放寬，主要達(dá)到以下目的：一是通過(guò)大量的文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀完成一篇3000字左右的綜述；二是實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練階段學(xué)生從對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀摩到研究生的助手到最終自己獨(dú)立操作已基本熟悉科研的基本流程和實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境。這時(shí)，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)自己的研究課題。   

3、0;                  4.課題論證答辯。每個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上用PowerPoint幻燈形式，介紹所選擇的實(shí)驗(yàn)題目、研究背景、實(shí)驗(yàn)方法步驟如何，以及檢測(cè)哪些指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)中需用到哪些試劑和儀器設(shè)備。然后由老師和同學(xué)就課題的合理性、可行性進(jìn)行提問(wèn)。課后該小組根據(jù)所提意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在課題論證答辯環(huán)節(jié)中，我們有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。（1）正性評(píng)價(jià)的運(yùn)用課題論證答辯要求每個(gè)人必須發(fā)言，這對(duì)于外向型學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)好機(jī)會(huì)，能應(yīng)對(duì)

4、自如。對(duì)不善于發(fā)言又沒(méi)有自信的學(xué)生，我們采取提問(wèn)的方式，這種提問(wèn)有別于一般的課堂提問(wèn)，我們把它稱(chēng)之為“循循誘導(dǎo)式”。根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)：一個(gè)人一旦從你那里得到一種積極的暗示，那么他的生命就會(huì)處于一種積極向上的狀態(tài)，就會(huì)不斷朝著你期盼和贊許的方向不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。缺乏自信的學(xué)生要發(fā)言必然很緊張，即便準(zhǔn)備充分但在講臺(tái)上發(fā)言仍然會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，因此在提問(wèn)前要針對(duì)他已提交的方案給予具體的表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)他是如何做到的，在提問(wèn)時(shí)使學(xué)生不需要自己總結(jié)，這樣就使學(xué)生的精神得到極大的放松?！澳銣?zhǔn)備這個(gè)方案用了多長(zhǎng)時(shí)間？遇到什么困難，采取何種方法解決，有什么感受最深的想和大家分享一下，你這個(gè)做得非常好，是如何想到的？如果

5、給你足夠的時(shí)間，能否做到更好？”經(jīng)過(guò)一問(wèn)一答的交流學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分展示，自信心也得到極大提升。在學(xué)生回答時(shí)，教師要不僅盡力發(fā)掘?qū)W生的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，而且在做得好的地方要引導(dǎo)其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并給予最大程度的肯定。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：在給以正性評(píng)價(jià)后，學(xué)生的積極性會(huì)有很大提高，不僅促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展，而且激發(fā)了主動(dòng)求知的熱情。課題論證答辯中準(zhǔn)備最不充分的一個(gè)學(xué)生在一個(gè)月后，準(zhǔn)備了一個(gè)完善的PPT，基本解決了同學(xué)所提問(wèn)的各種問(wèn)題，在最后總結(jié)時(shí)甚至主動(dòng)要求在結(jié)題時(shí)匯報(bào)結(jié)果。（2）學(xué)生的主體性體現(xiàn)如細(xì)胞的凍存與復(fù)蘇這節(jié)課，我特意安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)下載，咨詢(xún)科室研究生，綜合過(guò)濾，將該課內(nèi)容做成PPT。學(xué)生講解

6、的好處是學(xué)生提問(wèn)踴躍，而且不只是講授的學(xué)生做了準(zhǔn)備，聽(tīng)得其他學(xué)生也私下預(yù)習(xí)過(guò)的，在沒(méi)有壓力下又多了互相競(jìng)爭(zhēng)的心理，使學(xué)習(xí)變得輕松活潑而不是以往的被動(dòng)式吸收。在整個(gè)過(guò)程中教師是旁觀者，在爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)充當(dāng)正確的引導(dǎo)者。最后教師又作為總結(jié)者去粗取精，去偽存真，并以更大的知識(shí)量使教學(xué)飽滿(mǎn)。這種教學(xué)方法使學(xué)生既加深了印象又掌握了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，而不是老師傳授多少才會(huì)多少，且掌握的程度不局限在老師的講授范圍內(nèi)。這樣真正達(dá)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)效果。（3）“Seminar”教學(xué)法的應(yīng)用在教學(xué)中，我們還把各小組的研究方案對(duì)換，互相挑錯(cuò)并提出可能的解決方案指出可取之處并予以推廣。像這樣的討論，有指

7、導(dǎo)教師全程輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生所掌握的知識(shí)面畢竟欠缺，在關(guān)鍵時(shí)給以適當(dāng)?shù)奶嵝?，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史告訴我們，研究者一個(gè)人的思考和想象是不夠的，就算他擁有新思想的誕生所需要的全部基礎(chǔ)知識(shí)，依然不行，還得有來(lái)自外界的啟發(fā)讓他的想法真正成型?！?.正式實(shí)驗(yàn)。由各小組同學(xué)按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)施，教師只負(fù)責(zé)提供所需器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不加干預(yù)和硬性指導(dǎo)。在這個(gè)階段，學(xué)生可自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)；教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)不是逢錯(cuò)必糾。學(xué)生只有在實(shí)際操作時(shí)遇到困難才會(huì)思考。即便糾錯(cuò)教師也不是簡(jiǎn)單說(shuō)這個(gè)應(yīng)該是A而不是B，首先先問(wèn)下為什么這么做，其次引導(dǎo)學(xué)生有沒(méi)有正確的方法或是更加

8、有效的改良方法，甚至我們會(huì)直接讓學(xué)生去其它做得好的小組去取經(jīng)。因?yàn)橥瑢W(xué)之間交流沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的心理：為什么他們組可以做得好，我們組難道不能有更好的改進(jìn)方法嗎？在這樣的思想下，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生你追我趕的思想，主動(dòng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，由此達(dá)到啟發(fā)學(xué)生拓展性思維的目的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生正確看待每一次成功和失敗的結(jié)果，正確分析，及時(shí)總結(jié)，并嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研素質(zhì)。6.統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。我針對(duì)本小組的結(jié)果做PPT匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋、分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；鼓勵(lì)學(xué)生就科研中的問(wèn)題提出自己的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的成果（1）解決了學(xué)生“只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)新”的問(wèn)題，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）解決了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）解決了理論科研與教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化，體現(xiàn)了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的精髓，并在教學(xué)中注重了學(xué)生其它能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和綜合科研能力?？傊?，我們?cè)诮虒W(xué)中努力把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生在教學(xué)中由被動(dòng)拿學(xué)分變?yōu)橹鲃?dòng)求知，體會(huì)和感受主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)和