利用教育博客促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、利用教育博客促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=cente

2、r     border=0>                                                

3、0;     擇要】教誨博客作為一個(gè)信息時(shí)期的產(chǎn)品正以人們意想不到的速率遍及，對(duì)教誨孕育發(fā)生了較大的打擊，許多中小學(xué)西席及教誨專(zhuān)家紛紜創(chuàng)建起本身的教誨博客。如安在這種教誨博客情況下舉行西席舉動(dòng)的有用轉(zhuǎn)型，增進(jìn)西席專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)，是值得我們研討的題目。【癥結(jié)詞】教誨博客；西席生長(zhǎng)；闡發(fā)與對(duì)策博客是當(dāng)前人們舉行信息交換的一個(gè)重要通道，而且正以驚人的生長(zhǎng)速率影響著各個(gè)行業(yè)。教誨博客也不破例?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的中小學(xué)西席紛紜創(chuàng)建了本身的博客，從講堂講授、課題研討到中小學(xué)培訓(xùn)，乃至到專(zhuān)家之間的交換，博客都被普遍運(yùn)用。博客以其簡(jiǎn)樸易用、實(shí)時(shí)公布、實(shí)時(shí)更新、治理便利

4、的特色，受到教誨事情者的存眷并漸漸被引入到教誨講授范疇中。一、教誨博客的范例教誨博客憑據(jù)利用工具重要分為三類(lèi)，即班級(jí)博客、西席博客、校園博客群。(一)班級(jí)博客班級(jí)博客一樣平常因此班級(jí)為單元的一種教誨博客，它能實(shí)現(xiàn)師生、生生、家校之間的親密交換。在班級(jí)博客里，西席部署功課，讓門(mén)生在網(wǎng)上完成，西席也在網(wǎng)上批復(fù)；門(mén)生在講堂沒(méi)奪取到談話(huà)時(shí)機(jī)的，還可以繼承在網(wǎng)上相互復(fù)興、頒發(fā)批評(píng)，形成了濃重的平易近主交換、聯(lián)合協(xié)作、相互增進(jìn)的氣氛。班級(jí)博客為西席、門(mén)生和家長(zhǎng)開(kāi)辟了一種新的、易于被擔(dān)當(dāng)?shù)南嗤椒ā?二)西席博客西席博客是教誨博客中數(shù)目最多、利用最廣的一種，它的內(nèi)容大多以教誨論述為主。西席在本身的博客上，憑

5、據(jù)本身的愛(ài)好和偏重點(diǎn)，內(nèi)容各有差別。有教誨實(shí)踐反思，有師生交換，有家長(zhǎng)相同等等，另有包羅大批其他綜合性信息資本，工商管理論文如念書(shū)條記、生存記載、小我私家喜好等。(三)校園博客群在常見(jiàn)的校園網(wǎng)站上，增加博客模塊功效，西席的博客在校園網(wǎng)上公布，形成校園博客群。二、教誨博客對(duì)西席的影響新興的教誨博客受到了寬大西席的接待，在西席利用的歷程中，博客也在逐步地增進(jìn)西席在信息時(shí)期的舉動(dòng)轉(zhuǎn)變。(一)由傳統(tǒng)講授型轉(zhuǎn)向反思講授型在教誨博客中，西席每每會(huì)將產(chǎn)生在門(mén)生身上的變亂，對(duì)門(mén)生的教誨偏向以敘事的方法記載下來(lái)，這便是博客中最常見(jiàn)的敘事類(lèi)博客。它們是西席的切身履歷，具有真實(shí)性和情緒性。有很多西席在博客中為門(mén)生寫(xiě)

6、日志，記載門(mén)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有平常的，有值得開(kāi)心的，有令人生機(jī)的，句句篇篇見(jiàn)真隋。西席在記載的同時(shí)，也在不停地思索，并存眷門(mén)生的本性風(fēng)致的生長(zhǎng)，存眷門(mén)生的發(fā)展情況、教誨情況、教誨講授變亂對(duì)門(mén)生潛移默化的影響。孟子中有云： “行之而不著焉，習(xí)焉而不察焉，畢生由之而不知其道者眾也?！笔且裕飨谥v授實(shí)踐中不停舉行全方位地反思是西席不停生長(zhǎng)的癥結(jié)。西席不但可以在博客里記載門(mén)生的故事時(shí)反思本身的講授要領(lǐng)，并且還能將本身的講授內(nèi)容、講授履歷都寫(xiě)入博客。在教誨博客中我們看到了一位西席一遍又一各處記載了本身5次試教的全歷程，倫理道德論文他在回首思索的同時(shí)，其他西席也賜與了復(fù)興，有支撐的，也有指出不敷的。在如許

7、的情況中，與別人有雷同意見(jiàn)時(shí)西席會(huì)去思索，與別人有差別看法時(shí)，孕育發(fā)生頭腦的碰撞更能激發(fā)思索，在不停思索的歷程中，喚起西席主體意識(shí)的覺(jué)悟，經(jīng)由過(guò)程不停實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，來(lái)調(diào)解本身的事情要領(lǐng)和思緒，順應(yīng)外部情況，從而增進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。(二)從單一個(gè)別融到博客群體在以往的西席生存中，西席之間的交換每每是經(jīng)由過(guò)程研究會(huì)、專(zhuān)題講座、外出參不雅等方法舉行。這些經(jīng)常受到時(shí)候、空間、經(jīng)費(fèi)等物資前提的限定，而博客就給西席交換搭建了一個(gè)新平臺(tái)，西席在任何時(shí)候任何所在只要能上彀就能分享到其他西席的頭腦、履歷、要領(lǐng)，以配合進(jìn)修鑒戒。中小學(xué)西席是須要專(zhuān)家引領(lǐng)的，專(zhuān)家們經(jīng)由過(guò)程本身的博客對(duì)西席們舉行超過(guò)時(shí)空的引領(lǐng)，西

8、席在博客上進(jìn)修、研究、交換，增進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當(dāng)西席本身遇到講授上的迷惑時(shí)也可以發(fā)在博客中，懇請(qǐng)履歷富厚的專(zhuān)家資助、解惑。特殊是如今很多教誨專(zhuān)家紛紜帶頭創(chuàng)建本身的博客，象黎加厚先生、莊奇麗博士等，他們公道地應(yīng)用博客并舉行博客上的引導(dǎo)，起到了榜樣感化。在如許寬松的協(xié)作情況下，西席們?cè)谑虑橹信浜吓龅降念}目，可以勇敢地頒發(fā)本身的看法，自由商量，研討對(duì)策。西席們由一個(gè)關(guān)閉的個(gè)別，融到教誨博客群體，互相協(xié)作，配合分享，各人各得其所，形成了一個(gè)西席群體頭腦互動(dòng)的平臺(tái)。(三)從單一腳色到多腳色西席的腳色轉(zhuǎn)換一向是教誨界體貼的題目。在實(shí)際生存中西席固然也盡力地去實(shí)驗(yàn)種種腳色的轉(zhuǎn)換水利工程論文，但因?yàn)橥獠壳闆r

9、的各種影響，特殊是職業(yè)初期的西席，轉(zhuǎn)換腳色比力艱苦，是以西席在黌舍多以單一的常識(shí)教授型腳色涌現(xiàn)。西席與門(mén)生腳色的差別和年事的代溝每每使門(mén)生難以與西席交換本身的真實(shí)頭腦情緒。在博客中師生之間無(wú)腳色隔膜，可以洞開(kāi)心扉，輕松隨便地交換，能帶來(lái)比實(shí)際中更順暢的交換結(jié)果。博客營(yíng)造了相對(duì)寬松、平易近主、調(diào)和的氣氛，西席不但成為了門(mén)生的引誘者，還能成為親信朋儕。在傅松波先生的班級(jí)博客中，她對(duì)門(mén)生網(wǎng)迷們“疏而不堵”，舉行開(kāi)導(dǎo)引誘，孩子們徐徐地被博客里的風(fēng)物吸引了，逐步淡化了游戲的愛(ài)好。西席在治理博客的同時(shí)也起到班級(jí)治理者和構(gòu)造者的感化，而且在實(shí)行時(shí)比平常要便利和輕易得多。西席與家長(zhǎng)的交換也是西席事情中的一項(xiàng)大

10、使命，如今大多半中小學(xué)接納家長(zhǎng)接洽本的情勢(shì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)論文在黌舍門(mén)生產(chǎn)生的一些微小事變多半被輕忽，而每每這些小事會(huì)對(duì)門(mén)生孕育發(fā)生很大的影響。西席在博客中故意識(shí)地記載這些事變，實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)反饋，家長(zhǎng)們經(jīng)由過(guò)程博客能更詳細(xì)地相識(shí)孩子在班級(jí)的發(fā)展環(huán)境，隨時(shí)和西席舉行相同。而西席也能從家長(zhǎng)這方獲得更多信息，更好地開(kāi)展班級(jí)事情。西席在博客中與其他西席相同，向?qū)＜艺?qǐng)講授習(xí)，在一對(duì)一交換的歷程中，西席也得到了平常難過(guò)的進(jìn)修時(shí)機(jī)，成為一種進(jìn)修者的腳色涌現(xiàn)在這里。別的，西席在博客中的楷模感化，又能成為門(mén)生的模范。可見(jiàn)，博客中的西席能天然地轉(zhuǎn)換種種腳色，更好地開(kāi)展班級(jí)教誨講授事情。(四)從隱性到顯形在平常的班級(jí)生存中，

11、西席應(yīng)當(dāng)是作為一個(gè)民眾人物，而門(mén)生每每以為西席高弗成攀，對(duì)西席的相識(shí)甚少，西席與西席之間的相識(shí)也很少。很多西席實(shí)在很有設(shè)法主意，但他們本來(lái)都把設(shè)法主意寫(xiě)在了本身的簿本上，而不被別人知道。在博客中是一個(gè)完整公然的情況，其它論文誰(shuí)都可以勇敢地頒發(fā)本身的看法，可以說(shuō)博客自己便是一種開(kāi)放性的技能東西，這種開(kāi)放性使西席可以依照本身的事情方法、事情特色以及事情須要來(lái)凸顯教誨聰明。(五)從配合化到個(gè)生化造就具有立異精力的門(mén)生，須要具有立異精力的個(gè)f生化的西席。信息化時(shí)期的教誨召喚本性化、有特點(diǎn)的西席。博客的涌現(xiàn)也迎來(lái)了西席宣揚(yáng)個(gè)陛，形成特點(diǎn)的新時(shí)空。在教誨博客中，提倡的是屬于本身的天空，可以直抒胸意，不必在

12、意遵照某種格局，不必在意是否筆下生輝，博客作者有創(chuàng)作文學(xué)的，有搞拍照的，有繪畫(huà)的?展現(xiàn)多種多樣的才藝。他們的種種氣勢(shì)派頭吸引著差別范例的門(mén)生。有人曾如許批評(píng)博客： “博客像一個(gè)龐大的超市，西席和門(mén)生都可以在這個(gè)超市里探求得當(dāng)本身的本性的工具?！比缭S超市化的博客，不但使師生的個(gè)I生得以宣揚(yáng)，并且，也造就了他們的立異精力。三、發(fā)起與對(duì)策一博客的涌現(xiàn)給教誨信息化注入奇怪血液，給西席帶來(lái)了亙古未有的極新形象，博客將成為遍及教誨信息化的一個(gè)極有前程的發(fā)展點(diǎn)。但我們也必需蘇醒地熟悉到，在教誨革新中，沒(méi)有哪一種技能可以辦理全部的講授題目，沒(méi)有哪一種講授模式可以順應(yīng)全部的講授內(nèi)容。技能在教誨中的運(yùn)用，駐足點(diǎn)是

13、教誨而不是技能，特殊是處于生長(zhǎng)初期的博客技能，肯定有弗成制止的不敷。是以我們?cè)谫n與教誨博客熱隋支撐的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)熟悉到怎樣公道操縱教誨博客?，F(xiàn)在教誨博客根基上還處于一種自覺(jué)狀況，到場(chǎng)西席在巨大的西席步隊(duì)中照舊很少的一部門(mén)，法學(xué)理論論文并且這些博客多半在教誨較蓬勃地域生長(zhǎng)，如江蘇、山東、廣州等，而其他地域的運(yùn)用較少。收集上的教誨博客大多“安家”在差別的網(wǎng)站，相互之間相對(duì)自力，除了一些相互熟悉的博友們會(huì)互相“串串門(mén)”之外，更多的博客都是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，這與博客“小我私家流傳”和“深度共享”的主旨相違反。是以我們?cè)诿銊?lì)和支撐更多的教誨事情者在講授研討中利用博客的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)創(chuàng)建大型教誨博客平

14、臺(tái)網(wǎng)站。莊奇麗博士的意見(jiàn)：教誨博客個(gè)別之間“互聯(lián)的水平和范圍將直接決議頭腦互聯(lián)的性命體系團(tuán)體的功效布局”。教誨博客跨地區(qū)推動(dòng)有利于教誨博客們同濟(jì)相助，優(yōu)化博客這平生命體系團(tuán)體的功效。像在浙江新興博客群嘉實(shí)博客便是一個(gè)很好的開(kāi)始，許多西席到場(chǎng)到此中，擴(kuò)大到一個(gè)地域，生長(zhǎng)到一個(gè)省，接洽到天下?使這個(gè)集團(tuán)不停強(qiáng)大。博客的運(yùn)用并不得當(dāng)任何學(xué)科的每一個(gè)西席。有的西席的性情與習(xí)性也不得當(dāng)博客的事情方法，可以探求其他得當(dāng)本身的生長(zhǎng)方法。別的很多學(xué)科的講授也并不得當(dāng)在博客情況下開(kāi)展。從現(xiàn)在來(lái)看，在文科講授中運(yùn)用較多，特殊是語(yǔ)文、地輿、汗青等學(xué)科中涌出很多良好博客。很多其他學(xué)科只能把博客作為一種講堂講授幫助本領(lǐng)

15、，像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)必需要顛末門(mén)生在實(shí)際生存中切身實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)后才氣得到，單單依附博客信息出現(xiàn)和交換共享，并不克不及使門(mén)生對(duì)體系常識(shí)的周全明白。財(cái)政研究論文圓西席在操縱博客的歷程中，不要盲目跟隨。教誨博客中材料無(wú)序堆放，內(nèi)容空泛。西席在謄寫(xiě)博客時(shí)不受主題的限定，可以將講授內(nèi)容、講授心得、生存感悟記載到博客中，這是博客自由的長(zhǎng)處。但與此同時(shí)，大部門(mén)教誨類(lèi)博客內(nèi)容普遍，涉及教誨的各個(gè)方面，如許就沒(méi)有相對(duì)會(huì)合的主題，大概會(huì)造成博客中大批資本的無(wú)序化堆放。只有量化，而沒(méi)有質(zhì)化，不光倒霉于西席查閱操縱，末了還大概攔阻信息正常流暢。別的，博客固然在肯定水平上是小我私家日志，是對(duì)一個(gè)教誨運(yùn)動(dòng)的反思，但我們也要

16、熟悉到，博客除了是寫(xiě)給本身看以外，還要思量到所寫(xiě)的內(nèi)容是否對(duì)別人有益。有些博客的內(nèi)容就像小我私家生存的流水帳，既沒(méi)有頭腦深度，又沒(méi)有明白的主題，造訪者面臨如許的大雜燴，豈不糟蹋時(shí)候?要寫(xiě)就必需寫(xiě)出頭腦的深度，表現(xiàn)原創(chuàng)的內(nèi)在，這對(duì)付西席小我私家程度進(jìn)步也有資助。西席在注冊(cè)博客時(shí)應(yīng)只管即便將博客與學(xué)科連系，創(chuàng)建分學(xué)科專(zhuān)業(yè)化博客網(wǎng)站，形成專(zhuān)業(yè)化進(jìn)修團(tuán)隊(duì)，這對(duì)付學(xué)科西席之間講授研究和協(xié)作具有異常主要的意義。博客的生長(zhǎng)受師生信息素養(yǎng)和舉動(dòng)習(xí)性的范圍。如今西席和門(mén)生們的信息技巧如盤(pán)算機(jī)操縱程度、打字速率、信息匯集本領(lǐng)等亂七八糟，無(wú)法有用地利用博客。特殊是在初中和小學(xué)，門(mén)生利用盤(pán)算機(jī)的本領(lǐng)較弱，要是將講授重點(diǎn)放在博