促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力提高的有效途徑

1、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力提高的有效途徑摘 要:說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上, 面對(duì)同行講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù), 然后聽(tīng)課者評(píng)說(shuō)的一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課比賽是在教師中以說(shuō)課為內(nèi)容、以競(jìng)賽為形式的一項(xiàng)活動(dòng), 它可以提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。關(guān)鍵詞:說(shuō)課比賽 專(zhuān)業(yè)水平 教學(xué)能力國(guó)家在十年教育規(guī)劃綱要中要求在基礎(chǔ)教育和高等教育階段均要重視教師的培養(yǎng), 學(xué)校要不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì), 特別要重視教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng), 建立和完善培訓(xùn)體系, 制訂并實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。1 說(shuō)課比賽與教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的關(guān)系說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng), 它要求說(shuō)課者要有充分的備課, 向聽(tīng)課者或?qū)＜谊愂鲎约簩?duì)本節(jié)課

2、的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù), 然后聽(tīng)課者或?qū)＜疫M(jìn)行評(píng)議。說(shuō)課比賽是在教師中以說(shuō)課為內(nèi)容、以競(jìng)賽為形式的一項(xiàng)教學(xué)研究和活動(dòng)。說(shuō)課比賽通過(guò)教師自己的“說(shuō)”, 展示了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、研究能力及潛在能力; 說(shuō)課教師與同行教師的“賽”, 為教師們建立了一個(gè)相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái), 讓教師們?cè)诮虒W(xué)理論以及在教學(xué)實(shí)踐上相互學(xué)習(xí), 取長(zhǎng)補(bǔ)短, 共同提高; 經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的“評(píng)”, 激勵(lì)教師更加積極主動(dòng)地投入教學(xué)研究和教學(xué)改革中, 促進(jìn)教師認(rèn)真鉆研教材、從不同方面分析學(xué)生的特點(diǎn)。說(shuō)課比賽有規(guī)定的比賽項(xiàng)目和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 這不僅使得說(shuō)課比賽具有科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)踐性, 而且更能指導(dǎo)教師說(shuō)課應(yīng)該注意的內(nèi)容, 讓說(shuō)課有方

3、向、有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)。所以, 說(shuō)課比賽在教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高過(guò)程中,產(chǎn)生著“展示與學(xué)習(xí)、激勵(lì)與導(dǎo)向”的作用, 是提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的有效途徑。2 積極開(kāi)展說(shuō)課比賽, 提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力2.1 通過(guò)說(shuō)課比賽, 提高教師對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)教師要參加說(shuō)課比賽, 就必須要理解說(shuō)課的本質(zhì), 理解說(shuō)課與講課的不同之處以及它們之間關(guān)系。說(shuō)課與講課不同之處有:第一, 目的不同。講課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解, 培養(yǎng)能力, 進(jìn)行思想教育, 即“使學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)”; 說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹如何“講課”的設(shè)想及根據(jù), 使聽(tīng)者能聽(tīng)得明白教師的教學(xué)內(nèi)容, 教師如何教以及一些理由。第二,

4、內(nèi)容不同。講課的主要內(nèi)容在于講清學(xué)生要理解掌握的知識(shí)內(nèi)容; 說(shuō)課則要說(shuō)清“如何向?qū)W生講授上述知識(shí)內(nèi)容”, 而且要講清“為什么這樣做”。第三, 對(duì)象不同。講課的對(duì)象是學(xué)生; 說(shuō)課的對(duì)象是同一個(gè)教研組的教師或者一些專(zhuān)家。第四, 方法不同。講課是教師與學(xué)生的相互活動(dòng); 說(shuō)課主要是教師的解說(shuō)。雖然上述列舉了說(shuō)課與講課有四個(gè)方面的不同, 但是這四個(gè)方面又是緊密聯(lián)系, 說(shuō)課是為講課服務(wù), 說(shuō)課的好壞決定著講課效果的高低。2.2 通過(guò)說(shuō)課比賽, 提高教師的教學(xué)研究能力說(shuō)課比賽要展示教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力, 要說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù), 這就促使教師認(rèn)真進(jìn)行“五研究”:(1研究教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)思路。在

5、說(shuō)課中說(shuō)出教師的觀點(diǎn), 說(shuō)出新意, 說(shuō)出特色, 才能展示教師在課堂教學(xué)中的角色和作用;(2研究教學(xué)大綱。使說(shuō)課過(guò)程中教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)明確、具體和全面, 突出教學(xué)的重點(diǎn), 準(zhǔn)確確定難點(diǎn);(3研究教學(xué)方法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容, 不同的學(xué)生, 不同的課型等等選擇靈活有效的教學(xué)方法;(4研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;(5研究實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)手段。使教學(xué)更加吸引學(xué)生, 課堂活躍, 達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在說(shuō)課比賽過(guò)程中通過(guò)五方面的研究, 提高教師的研究能力。2.3 通過(guò)說(shuō)課比賽, 提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和處理教材的能力教師在說(shuō)課比賽中要

6、按照要求“說(shuō)教材”。就是要說(shuō)出該節(jié)內(nèi)容所在的冊(cè)數(shù), 所在單元或章節(jié)乃至整個(gè)教材中的地位、作用, 分析該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生以前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系; 要說(shuō)出該節(jié)內(nèi)容教學(xué)的具體要求; 要說(shuō)出該節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和能力提高會(huì)有什么幫助, 對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響; 要說(shuō)出該節(jié)內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)目標(biāo); 要說(shuō)出該節(jié)內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn), 說(shuō)明難點(diǎn)難在什么地方、重點(diǎn)的重要性是什么, 以及為何學(xué)生容易在此出錯(cuò)和對(duì)此難于理解等。說(shuō)課教師只有吃透教材、熟悉教材的內(nèi)容, 熟練掌握所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和所蘊(yùn)涵的思想方法, 才能提高教師專(zhuān)業(yè)水平和處理教材的能力。2.4 通過(guò)說(shuō)課比賽, 提高教師教學(xué)

7、設(shè)計(jì)能力教師在說(shuō)課比賽中要按照要求“說(shuō)教法”。要說(shuō)出采用的教學(xué)方法、方式、手段以用教學(xué)技術(shù); 要說(shuō)出為配合教學(xué)而需準(zhǔn)備的教具、學(xué)具、多媒體等教學(xué)輔助用具, 為什么選用這些教學(xué)手段, 有何優(yōu)點(diǎn),對(duì)教學(xué)起何作用; 要說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將采取的哪些具體措施和方法, 來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極思考, 培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力, 達(dá)到什么樣的效果; 要說(shuō)出采用的練習(xí)的內(nèi)容以及達(dá)到的目標(biāo)。只有深入分析教學(xué)對(duì)象及教學(xué)依據(jù), 使教學(xué)的組織有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索, 使說(shuō)課更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性、實(shí)踐性和有效性, 才能提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力。2.5 通過(guò)說(shuō)課比賽, 提高教師課堂教學(xué)的組織及實(shí)施能力教師在說(shuō)課

8、比賽中要按照要求“說(shuō)學(xué)法”。說(shuō)出根據(jù)不同層次學(xué)生的要求、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)去有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng);說(shuō)出指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法, 提高學(xué)生的能力, 用什么方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣; 并進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和分層推進(jìn), 以使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。教師應(yīng)該了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn), 運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí), 采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略, 針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容采取相應(yīng)的方法。因此, 可以說(shuō), 說(shuō)課比賽正是“以學(xué)生發(fā)展為本”, 提高組織和實(shí)施教學(xué)能力期望所在。2.6 通過(guò)說(shuō)課比賽, 提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力教師在說(shuō)課比賽中要按照要求“說(shuō)教學(xué)程序”。這是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié)。比如授新課的程序, 采用什么方式訓(xùn)練和鞏固教學(xué)內(nèi)容, 說(shuō)出課時(shí)目標(biāo)檢測(cè)題如何設(shè)置, 用什么形式進(jìn)行課時(shí)小結(jié), 以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何組織和時(shí)間分配等。這就要求教師研究教學(xué)思路、教學(xué)層次、教學(xué)結(jié)構(gòu)、時(shí)間安排, 才能使教學(xué)思路清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、安排合理, 熟練駕馭課堂教學(xué)?？梢?jiàn), 說(shuō)課比賽是提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力的有效途徑, 學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)說(shuō)課比賽與提高教師素質(zhì)的關(guān)系及作用, 積極開(kāi)展說(shuō)課比賽, 使教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力都得到提高。參考文獻(xiàn)1 董惠. 把“說(shuō)課”引入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的建議j.成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版,2008(62 袁曉麗. 工科專(zhuān)業(yè)課