走進(jìn)實(shí)驗(yàn),走出創(chuàng)新

1、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，走出創(chuàng)新佛山市汾江中學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核經(jīng)驗(yàn)交流佛山市汾江中學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：上午好!首先感謝佛山市教育局電教站為我們提供了一個(gè)和大家共同交流的機(jī)會(huì)，借此，我想把我校進(jìn)行理化生實(shí)驗(yàn)操作考核尤其是本次生物實(shí)驗(yàn)操作考核中的體會(huì)和收獲毫無保留地與大家分享，希望領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校暢所欲言、不吝指正。在我校召開本次“佛山市初中實(shí)驗(yàn)操作考核經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”并且選定為初中生物實(shí)驗(yàn)操作考核現(xiàn)場(chǎng),實(shí)在有它得天獨(dú)厚的條件。眾所周知，初中生物實(shí)驗(yàn)課程普遍遭遇困境：如初中生物科教師缺少；實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套陳舊和不足；生物實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)決定它比理化實(shí)驗(yàn)難度高等，這些都制約著實(shí)驗(yàn)操作考核邁向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化。同時(shí)

2、，也因操作的繁瑣、投入的龐大而讓人疑惑它存在的意義，汾江中學(xué)立足本校人財(cái)物資源，經(jīng)過重組與創(chuàng)新，總結(jié)出“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，走出自我”的經(jīng)驗(yàn)之談，主要包含以下六點(diǎn)： 一、實(shí)驗(yàn)考核的關(guān)鍵學(xué)校重視我校確立以校長(zhǎng)為主考的實(shí)驗(yàn)操作考核領(lǐng)導(dǎo)小組，考試前都會(huì)召集科組、教務(wù)處、總務(wù)處、級(jí)組、實(shí)驗(yàn)管理員專門召開預(yù)備會(huì)議，將考核流程細(xì)致分工。工作小組成員們各司其職、各盡其責(zé)、通力協(xié)作。二、實(shí)驗(yàn)考核的必要硬件完善的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)備設(shè)施我校于2004年通過省一級(jí)達(dá)標(biāo)評(píng)估，生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能場(chǎng)室和設(shè)備儀器均按照省一級(jí)評(píng)估A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。因此，完善的設(shè)備配套是順利完成本次生物實(shí)驗(yàn)操作考核現(xiàn)場(chǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。三、實(shí)驗(yàn)考核的難點(diǎn)

3、人員安排生物實(shí)驗(yàn)考核工作小組由監(jiān)考員、備考室人員、聯(lián)絡(luò)員、儀器準(zhǔn)備、醫(yī)務(wù)人員等組成，共同制定考核內(nèi)容：編寫考務(wù)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)考核方案、實(shí)驗(yàn)考試考生考試場(chǎng)次時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)操作考試考生須知、實(shí)驗(yàn)操作考試教師評(píng)分卷、實(shí)驗(yàn)操作考試學(xué)生卷等。不論是生物實(shí)驗(yàn)考核或是理化的實(shí)驗(yàn)考核都是全校總動(dòng)員，用這種方式解決各學(xué)科實(shí)驗(yàn)人員不足的難題。四、實(shí)驗(yàn)考核的軟條件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦颍贫鹊谋Ｕ蠈?shí)施階段，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作程序要求，保證實(shí)驗(yàn)操作考試順利進(jìn)行。具體做法是：考生抽簽選題安排*?？忌趥淇际翌A(yù)熱準(zhǔn)備。考試過程嚴(yán)密監(jiān)控。監(jiān)考員先根據(jù)評(píng)分卷各項(xiàng)評(píng)分細(xì)則打分，再給出總分；備課組長(zhǎng)匯總本年級(jí)考生考試成績(jī)后上交教務(wù)處；對(duì)考核不及格的

4、學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織補(bǔ)考；期末填寫佛山市初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)登記表和佛山市初中理化生實(shí)驗(yàn)操作考核情況登記表，存入學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考核檔案，并將有關(guān)表格上報(bào)區(qū)教育局。五、實(shí)驗(yàn)考核的反思關(guān)于我校實(shí)驗(yàn)考核的經(jīng)驗(yàn)之談，其實(shí)已經(jīng)把許許多多的肺腑之言滲透其中了。在此，我簡(jiǎn)明提出關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作考核的兩個(gè)反思：其一、建議考前要培養(yǎng)好學(xué)生助手，發(fā)揮學(xué)生的骨干示范作用。實(shí)驗(yàn)操作考核主要是考學(xué)生的動(dòng)手能力，任教教師和實(shí)驗(yàn)員在考試前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生代表的培訓(xùn)，把握好生物實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范，讓學(xué)生代表成為老師的得力助手，通過“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，提高實(shí)驗(yàn)操作考核的合格率。 其二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求做

5、到“兩個(gè)到位”，防止走過場(chǎng)。兩個(gè)到位，分別指“教師指導(dǎo)到位”和“學(xué)生訓(xùn)練到位”。要求從嚴(yán)、從細(xì)。加強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格按規(guī)范操作，注意實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。六、實(shí)驗(yàn)的獲益開創(chuàng)科技創(chuàng)新的新局面聽了上面歷經(jīng)艱辛的實(shí)驗(yàn)考核操作，也許有人會(huì)有疑問，這么復(fù)雜艱辛的考核有必要嗎？通過實(shí)踐，我們的答案是肯定的！而且它使我們獲益無窮。在實(shí)踐中我們知道生物實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性、協(xié)作性得到充分發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力不斷提高，它倡導(dǎo)的是探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，從而突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 基于此，我們抓住實(shí)驗(yàn)這平臺(tái)，考核

6、這契機(jī)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)手的互變，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生科技創(chuàng)新的自覺意識(shí)！挖掘科技創(chuàng)新的潛在能量！最終讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，走出自我，從而推動(dòng)我?？萍紕?chuàng)新的新發(fā)展和新飛躍。長(zhǎng)期以來，我校重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，近年來，汾江中學(xué)更積極探索“創(chuàng)新教育”和“基礎(chǔ)文化教育”相結(jié)合的教學(xué)模式，也就是目前流行語中兩個(gè)詞“雙核”與“智能”的并頭發(fā)展?！半p核”，意思就是特色創(chuàng)新教育與基礎(chǔ)文化教育相結(jié)合。主要包括以下三個(gè)方面：其特色體現(xiàn)在初級(jí)中學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向上，這恰恰正是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展和改革的需要，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)校確立以現(xiàn)代教育思想、教育理論為指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃

7、地開展科技特色教育，為學(xué)生全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建廣闊舞臺(tái)，開創(chuàng)了學(xué)校特色教育的新局面。第一、讓科技教育寓各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)科滲透?？萍冀逃渣c(diǎn)帶面，從部分人參與科技大賽、科技節(jié)等活動(dòng)逐步推廣到師生全員參與。從教材內(nèi)容出發(fā)，在課堂教學(xué)中，要求教師做到傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)科技意識(shí)的有機(jī)結(jié)合。首先，教師在各學(xué)科教學(xué)中找到滲透點(diǎn)，抓住滲透時(shí)機(jī)，注重滲透效果。理化生三科抓住學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過學(xué)科滲透，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，科技創(chuàng)新與實(shí)踐探究的角度更廣闊。其次，以青少年科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目為著手點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自主參與，老師指導(dǎo)，不為比

8、賽而活動(dòng)，而是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而開展。第二、積極開展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，為培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力提供實(shí)踐的舞臺(tái)。學(xué)校把課外科技小組的活動(dòng)列入選修課，并在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施。成立科技活動(dòng)小組，定期開展發(fā)明創(chuàng)造、實(shí)踐調(diào)查等活動(dòng)，實(shí)踐調(diào)查和工程類的發(fā)明力爭(zhēng)有一個(gè)長(zhǎng)期的課題和項(xiàng)目，學(xué)生長(zhǎng)期參與，作為常態(tài)活動(dòng)。第三、每年舉辦的科技節(jié)，為科技創(chuàng)新提供了交流的平臺(tái)?！爸悄堋保囊馑季褪侵R(shí)技能的培養(yǎng)與心智人格的塑造相結(jié)合。我校在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握好的同時(shí)，也關(guān)注他們美好的情感體驗(yàn)、良好的道德品質(zhì)、健康的價(jià)值觀等的塑造生成，是

9、真正地將學(xué)生的知識(shí)技能的培養(yǎng)與心智人格的塑造相結(jié)合、相融合、全方位和諧發(fā)展。義務(wù)教育要把握基礎(chǔ)性普及性，讓學(xué)生真正獲得受益終身的文化知識(shí)與科學(xué)方法。在以上理念的指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)成功牽引創(chuàng)新活動(dòng)開展下，汾江中學(xué)翻到了新的一頁：由禪城區(qū)教育局實(shí)施的“智慧校園”示范工程選取了我校作為試點(diǎn)學(xué)校，而且是禪城區(qū)唯一的初級(jí)中學(xué)。工程的其中一個(gè)重要項(xiàng)目就是建成理、化、生數(shù)字化綜合實(shí)驗(yàn)室，是將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程科學(xué)地融合在一起，來營(yíng)造一種新型互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，通過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生一種新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)室配備交互式電子白板，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之

10、間的有效互動(dòng)。教師除了完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講授、演示之外，還可以在線觀察每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)狀況，可以隨時(shí)檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度?？梢詫W(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳到學(xué)校服務(wù)器并在線進(jìn)行批改。這種改變既是智慧校園的要求，也是教學(xué)改革的要求，更是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的一個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過幾年來的努力，我校先后被評(píng)為“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，“佛山市科技教育示范學(xué)?！?，首批“禪城區(qū)青少年科技創(chuàng)新示范學(xué)校”，辦學(xué)成果得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)群眾的廣泛好評(píng)，學(xué)生在各種科技創(chuàng)新比賽中也獲得了不俗的成績(jī):1、學(xué)生陳志斌設(shè)計(jì)制作的會(huì)車燈光控自動(dòng)切換裝置獲得了第23屆省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并獲得“廣東省少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”專利鼓

11、勵(lì)獎(jiǎng)和2008年度區(qū)青少年科技創(chuàng)新英才獎(jiǎng)；多功能課桌等多項(xiàng)作品獲得市、區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)；作品可控制發(fā)光浮標(biāo)獲區(qū)科技擂臺(tái)賽第三名。2、第24屆省青少年科技創(chuàng)新大賽上，莊穎等同學(xué)設(shè)計(jì)的電控?zé)o線吊燈清洗維護(hù)升降裝置獲省的科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，并獲得“廣東省少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)”專利鼓勵(lì)獎(jiǎng)，和2009年度區(qū)青少年科技創(chuàng)新英才獎(jiǎng)；雙向桌等多個(gè)作品均獲得市、區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)。3、第25屆市青少年科技創(chuàng)新大賽中，作品光藥誘殺蚊子的環(huán)保滅蚊器榮獲市一等獎(jiǎng)；簡(jiǎn)易機(jī)械觸發(fā)式雙向遠(yuǎn)程報(bào)警器等多項(xiàng)作品獲得市、區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)；手搖滾筒式洗蔬果機(jī)等作品獲市賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。4、在第八屆全國(guó)青少年建筑模型競(jìng)賽中，我校4個(gè)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)，3個(gè)項(xiàng)目獲三等獎(jiǎng)，同年參加“奧迪杯”第11屆全國(guó)青少年四驅(qū)車模比賽，1個(gè)項(xiàng)目獲全國(guó)第五名，4個(gè)項(xiàng)目獲區(qū)一等獎(jiǎng)；2007年區(qū)首屆中小學(xué)生科技奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)中，我校獲得團(tuán)體總