長方形的周長的說課稿

1、一、教學目標（一）知識與技能1讓學生探索長方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形的周長。2讓學生學會解決有關(guān)長方形周長計算的簡單實際問題。3培養(yǎng)學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。（二）過程與方法經(jīng)歷探索活動，進行歸納，概括出長方形周長的計算公式。（三）情感態(tài)度與價值觀讓學生體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并有探究的欲望。三、教學重難點教學重點：讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形的周長。教學難點：讓學生學會解決有關(guān)長方形周長計算的簡單實際問題。四、教學準備教具：課件、學具：長方形紙、直尺、五、教學過程（一）知識鏈接1回

2、憶舊知（1）我們已經(jīng)學習了“周長”，誰能運用教室里黑板的表面，說一說什么是周長？ 指名說一說，其他同學認真觀察，讓其他同學看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。2揭示課題黑板是什么圖形？求黑板的周長也就是求誰的周長？今天，我們就一起來探究長方形周長的計算方法。（二）設(shè)問導讀1. 觀察老師手中的拿的是什么圖形？你能說出長方形中的各條邊的名稱嗎？較長的一組邊叫什么？較短的一組邊叫什么？要求這個圖形的周長必須先求出它的什么？用什么工具可以準確的計算出？2.學生拿出課下準備的長方形紙進行測量，分組合作進行。師:計算長方形的周長，需要測量哪幾條邊？為什么？（只要測量出長方形的

3、一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征）讓學生拿出學具中的長方形，動手測量。計算周長。怎么求長方形的周長呢？請你自己在隨練本上算一算。交流匯報。你用什么方法計算的，誰來和大家分享一下？學生出現(xiàn)的算法可能有：101066，10×26×2，10+6+10+6（106）×2觀察分析。 師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？根據(jù)學生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。課件動態(tài)演示：復制出長方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學生的四種不同算法。在理解前三個算式的基礎(chǔ)上，讓學生明確第四個算式表示的意思。比較優(yōu)化。上面這幾種計算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。

4、得出結(jié)論。長方形周長=長×2+寬×2，長方形周長=（長+寬）×23.那么計算“長方形的周長”，必須知道什么條件？(長方形的長和寬)4. 總結(jié)：長方形的周長公式=（長+寬）×2 討論：為什么（長+寬）“×2”？（三）達標檢測1. 課件出示： 學校有一個花壇，長10米，寬7米，求花壇的周長。先讓學生獨立完成練習，再和同桌交流一下，你是怎樣計算的？ 2. 課件出示：一塊正方形土地，邊長是8米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？先讓學生明白：要求籬笆的長度，其實就是求什么？指名板演，其他同學在隨練本上做一做。（四）拓展應(yīng)用完成教材第87頁的第3題。先讓學生自己試