二年級(jí)下冊(cè) 解決問(wèn)題 ,

1、二年級(jí)下冊(cè) 解決問(wèn)題 ,教學(xué)內(nèi)容：（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境理解加減法兩步運(yùn)算知識(shí)，理解小括號(hào)的作用。提高學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：感受運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握運(yùn)用加減法兩步運(yùn)算知識(shí)解決問(wèn)題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在幫助動(dòng)畫人物解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到助人的樂(lè)趣，愿意積極克服數(shù)學(xué)生活中遇到的困難，并學(xué)著欣賞他人，尊重他人。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用兩步運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小括號(hào)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣。從前

2、，有個(gè)非常老的木匠。他的木工活動(dòng)做的非常好，可是他沒(méi)有孩子。他非?？释苡幸粋€(gè)自己的孩子。于是他就用木頭做了一個(gè)木偶，可是木偶沒(méi)有頭腦，也沒(méi)有心，它不是一個(gè)真正的孩子。有一天，小木偶遇見(jiàn)了一位神仙，神仙告訴它只要能發(fā)現(xiàn)并解決身邊的問(wèn)題就會(huì)有頭腦，只要學(xué)會(huì)了幫助身邊的人就會(huì)有一顆真正的心。小木偶聽(tīng)了馬上高高興興的出發(fā)了，你們想知道它到哪去了嗎？你們?cè)敢鈳椭鉀Q問(wèn)題，讓它變成一個(gè)真正的孩子嗎？這節(jié)課，我們就和小木偶一起來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。1、教學(xué)例1師：小木偶先來(lái)到了游樂(lè)園，它看見(jiàn)很多小朋友在看木偶戲（出示例1主題圖）。它在這找到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真觀

3、察，猜猜看它發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸納）板書(shū)問(wèn)題：原來(lái)有22人在看木偶戲，走了6人，又來(lái)了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？（讓學(xué)生分組討論算法，然后匯報(bào)）學(xué)生回答的方法可能有：方法一：221335（人） 35629（人）2213629（人）方法二：22616（人） 161329（人）2261329（人）方法三：1367（人） 72229（人）1362229（人）學(xué)生在匯報(bào)不同的算法，說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)他們列出綜合算式。2、教學(xué)例2師：在大家的幫助下，小木偶終于有了真正的頭腦。于是它又出發(fā)去尋找一顆真正的心。這次它來(lái)到了面包房（出示例2主題圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生

4、先獨(dú)立思考，在全班交流）板書(shū)：面包房的師傅做了54個(gè)面包，左邊的小朋友買走了22個(gè)，右邊的小朋友買走了8個(gè)，還剩多少個(gè)？（讓學(xué)生先討論，再匯報(bào)）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：方法一：54846（個(gè)） 462224（個(gè)）5482224（個(gè)）方法二：82230（個(gè)） 54-3024（個(gè)）師：第二種算法怎樣改寫成綜合算式呢？大家在練習(xí)本上試試看。學(xué)生可能會(huì)將方法二的算式改寫成：54822，還可能會(huì)將算式改寫成82254，讓學(xué)生討論這兩種方法行不行？師：我們必須將54放到前面，而又要先算822該怎么辦呢？你們需要幫助嗎？師：小木偶終于找到了需要幫助的人，它告訴大家一個(gè)好方法：如果想改變運(yùn)算順序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括號(hào)。小括號(hào)的作用可大了，小朋友們只要看見(jiàn)它，就要先它里面的算式。那我們應(yīng)該列出一個(gè)怎樣的綜合算式呢？（板書(shū)：54（822）24（個(gè)），讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)小括號(hào)的作用）小結(jié)：我們和小木偶一起發(fā)現(xiàn)并解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在小木偶的幫助下認(rèn)識(shí)了小括號(hào)。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)小括號(hào)的作用？三、知識(shí)應(yīng)用師：小木偶很感激大家的幫助，它希望同學(xué)們變得和自己一樣聰明。于是它帶來(lái)了一些問(wèn)題，想讓大家解決它，變得和自己一樣。（出示練習(xí)一的第1、2題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在全班交流）四、總結(jié)。師：通過(guò)