高灘小學(xué)教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文龍明芬)

1、附件1：第三屆廣州市教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選申報(bào)表 論文題目：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究申 報(bào) 者： 龍 明 芬 申報(bào)者所在單位： 增城市派潭鎮(zhèn)高灘小學(xué) 論文學(xué)科類別：請(qǐng)?jiān)诖_認(rèn)的學(xué)科上劃“”理論組（LL） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)組（SYJX） 裝備管理組（ZBGL）第三屆廣州市教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)組委會(huì)制第一作者姓名龍明芬性別女民族漢族出生年月1969.10學(xué)歷專科專業(yè)小學(xué)綜合教育專業(yè)技術(shù)職務(wù)語(yǔ)文小學(xué)高級(jí)教師單位全名增城市派潭鎮(zhèn)高灘小學(xué)電話32902138單位地址增城市派潭鎮(zhèn)高灘村郵編511385家庭地址增城市派潭鎮(zhèn)高田小區(qū)第三棟10號(hào)電話E-mail身份證號(hào)510272

2、8第二作者姓名性別民族出生年月申報(bào)者 免冠照片學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)單位全名電話單位地址郵編家庭地址電話E-mail身份證號(hào)論文題目科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究論 文 摘 要小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師是維系學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的有效載體，教師如何理解自己所從事的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且把握住新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識(shí)的目的，有著至關(guān)重要、影響全局的作用。申 報(bào) 者 確 認(rèn) 事 宜我確認(rèn)所有申報(bào)資料屬實(shí)，無(wú)版權(quán)糾紛，不要求退還。 申報(bào)者簽名： 年 月 日參 評(píng) 單 位 主 管 部

3、 門(mén) 推 薦 意 見(jiàn) 區(qū)、縣級(jí)評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)人簽名： 區(qū)、縣級(jí)報(bào)送單位蓋章年 月 日備 注附件2：第三屆廣州市教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選申報(bào)匯總表申報(bào)日期：2011年10月28日 編號(hào)參加組別論 文 題 目作者單 位備注1理論組科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究龍明芬增城市派潭鎮(zhèn)高灘小學(xué)申報(bào)單位（蓋章）： 聯(lián)系人：朱石房 電話：32902138科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究 增城市派潭鎮(zhèn)高灘小學(xué) 龍明芬 摘要 小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究活動(dòng)為核心，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的驗(yàn)證和延續(xù)，它起著從書(shū)本到實(shí)踐,從抽象到具體的一個(gè)重要的橋

4、梁作用。教師是維系學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的有效載體，教師如何理解自己所從事的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，如何有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且把握住新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的功能和作用，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自行探求和應(yīng)用知識(shí)的目的，有著至關(guān)重要、影響全局的作用。關(guān)鍵詞 科學(xué)課 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策研究科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。 引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展探究活動(dòng)最常用的方法，是一種主要的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要作用。實(shí)施新課程后，由于教學(xué)目標(biāo)的多元

5、性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，由按部就班的統(tǒng)一的程序化的教學(xué)向自主開(kāi)放的形式發(fā)展。要求學(xué)生自主選擇研究問(wèn)題和方法，大力提倡實(shí)驗(yàn)中的合作和交流，由注重課堂實(shí)驗(yàn)向課外延伸實(shí)驗(yàn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變。一、新課程背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題。 （一）對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣很高，但是實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃性、目的性不明確。 科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大部分學(xué)生都是很感興趣的，學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情也均來(lái)源于此。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣卻只是因好玩而引發(fā)，真正意義上的探究時(shí)興趣就減弱了。表現(xiàn)在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)目的、計(jì)劃不明確，對(duì)為什么做、怎樣做的問(wèn)題不感興趣。有時(shí)課堂上看似熱鬧，人人在動(dòng)手，但是最后竟還不清楚開(kāi)展實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題是什么，玩

6、得高興但真正的收獲甚少。 （二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性與要求實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性存在矛盾。 新課程教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)具有很大的開(kāi)放性，具體體現(xiàn)在要求學(xué)生自主選擇研究問(wèn)題，自己思考實(shí)驗(yàn)的方法和選擇實(shí)驗(yàn)的材料，總的說(shuō)來(lái)教和學(xué)的方式更為開(kāi)放。在這樣的情景下，就會(huì)使教師在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和材料的準(zhǔn)備上產(chǎn)生困難，學(xué)生的研究課題的多樣性造成方法的多樣，需要材料的多樣性。面對(duì)各種方法，如果不一一指導(dǎo)，學(xué)生在按照自我方法的操作中容易出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，研究方法的科學(xué)性得不到保障。 （三）課外探究不主動(dòng)，延伸實(shí)驗(yàn)完成情況不理想。 科學(xué)探究活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不可能在一節(jié)課內(nèi)得以解決，需要課外繼續(xù)開(kāi)展。由于受到課

7、堂是學(xué)習(xí)主陣地的傳統(tǒng)意識(shí)的影響，學(xué)生總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)印刻在課堂上，因此離開(kāi)課堂主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣很難養(yǎng)成。對(duì)于一些需要長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，難度就更加高，如觀察一種植物的生長(zhǎng)變化，用日記的形式把植物不同時(shí)間段生長(zhǎng)的變化寫(xiě)清楚。因此學(xué)生就要?jiǎng)邮职衙刻煊^察的結(jié)果按日記的格式記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，很多學(xué)生缺乏耐心和毅力而完成不了。 （四）小組合作存在形式上的傾向，合作實(shí)效性難凸現(xiàn)。 合作學(xué)習(xí)是新課程提出的一個(gè)新理念，培養(yǎng)學(xué)生合作精神是科學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)很難做到人人參與、互相交流、有序操作。有的組突出的是個(gè)人中心主義，實(shí)驗(yàn)由某些外向型性格的同學(xué)包辦；有的組學(xué)生

8、都爭(zhēng)著做，學(xué)生把能“玩”到這個(gè)實(shí)驗(yàn)為目標(biāo)，而忘記了實(shí)驗(yàn)的目的，看似一派熱鬧的合作景象，實(shí)際收效甚微。例如小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)在做定滑輪和動(dòng)滑輪的作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生探究：動(dòng)滑輪有什么作用？與定滑輪作用是否相同？我讓學(xué)生先做出猜想。然后指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證作出的猜想是否正確。但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中并沒(méi)有真正去實(shí)驗(yàn)探究“動(dòng)滑輪有什么作用？與定滑輪作用是否相同？”而是三五成群各自玩自己的，把實(shí)驗(yàn)的目的和意義已經(jīng)拋之腦后。二.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策分析(一) 鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要改變觀念，努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條

9、件，積極組織學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，完成更多的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，采用“因材施教”的方法；另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和勇氣。在探究活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)?？梢岳脜f(xié)作小組，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組探究活動(dòng)中去，讓學(xué)生在協(xié)作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行充分的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（二）優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過(guò)程 。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和探究活動(dòng)平臺(tái)，著重引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生

10、探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，強(qiáng)化學(xué)生的自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。要優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使課堂教學(xué)始終處于一種不斷創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置認(rèn)知矛盾，不斷提供信息、啟發(fā)思維、解決矛盾的最佳狀態(tài)，這種良性循環(huán)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生真正經(jīng)歷提出問(wèn)題，假設(shè)猜想，制訂計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，收集證據(jù)，進(jìn)行解釋，表達(dá)與交流的研究過(guò)程，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才能真正有效。（三）積極開(kāi)發(fā)科學(xué)課程資源，教學(xué)中要注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合?？茖W(xué)教學(xué)是開(kāi)放的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)校、家庭和社區(qū)課程資

11、源，教師教學(xué)中需注重課堂與課外的結(jié)合，在鞏固好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野、活化知識(shí)，而且可以充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力，全面促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高。（四）構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理和民主互動(dòng)，體驗(yàn)合作的小組小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人體驗(yàn)成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)組均為一個(gè)小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)，因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要。那么，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有向心力、有凝聚力、能共同促進(jìn)呢？1.遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則：在尊重學(xué)生意愿的原則下，根據(jù)

12、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)以及學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)等情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。2.小組人數(shù)要合理：組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，便于公平競(jìng)爭(zhēng)，并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。 3.合理分工，明確職責(zé)：在小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、協(xié)作員、匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)。協(xié)作員在整個(gè)小組中起橋梁和紐帶的作用。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，淡化教師的身份，去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能。A、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。B、自我約