高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實(shí)踐與研究

1、濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)施方案課 題 類 別 A1濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題重點(diǎn)課題學(xué) 科 分 類 高級(jí)中學(xué)學(xué)科課 題 名 稱 高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實(shí)踐與研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 顏秉鑫負(fù)責(zé)人所在單位 微山縣第一中學(xué)填 表 日 期 二00六年十二月高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實(shí)踐與研究課題實(shí)施方案 一、課程名稱：高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實(shí)踐與研究 二、課題提出： 1、課題提出的背景： 隨著高中新課程改革的不斷深入，全新的課程理念和學(xué)科教育理念對(duì)高中教學(xué)帶來(lái)了深刻影響，新課程要求變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式為教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。 2、課題研究的目的、意義及價(jià)值 在

2、新課程理念的指引下，落實(shí)教師在課堂教學(xué)中角色行為的轉(zhuǎn)變，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底變革，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念的教育教學(xué)要求。通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)表有價(jià)值的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，尋求一條簡(jiǎn)約的實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，為探求學(xué)科教學(xué)的新模式新方法積累理論基礎(chǔ)。從實(shí)踐價(jià)值看也有利于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成終身學(xué)習(xí)觀念。 3、完成課題的條件分析： 課題組負(fù)責(zé)人顏秉鑫，校教務(wù)主任，主管學(xué)校教學(xué)工作，是我省高級(jí)教師，大學(xué)學(xué)歷，長(zhǎng)期處于教育教學(xué)工作第一線，是我縣學(xué)科中心組成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教學(xué)會(huì)會(huì)員，市級(jí)先進(jìn)個(gè)人。其他參與者均是學(xué)校中青年一線教師，年富力強(qiáng)具有創(chuàng)新和鉆研精神，多數(shù)為各學(xué)科骨干教

3、師或?qū)W科帶頭人，具備一定的教育教學(xué)、教科改經(jīng)驗(yàn)。大部分參與者獲得過(guò)市縣教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者稱號(hào)，在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表教育論文、參與或與他人合著論著。各位參與者教育教學(xué)成績(jī)突出，部分教師長(zhǎng)期擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)工作。因此，從課題參與者的知識(shí)水平、年齡結(jié)構(gòu)到教科研能力，我們課題組都有較大的合理性、優(yōu)越性，能夠勝任所申報(bào)課題的研究。 三、指導(dǎo)思想： 在新課改全面推選的形勢(shì)下，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式亟需變革，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展需要，我們將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以新課程改革為理念，以構(gòu)建主義理論為依據(jù)，以高中新課程課堂教學(xué)方式變革的實(shí)踐與研究為課題進(jìn)行研究。 四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 1、本課題

4、的研究，以新課程理念為指導(dǎo)，以改革課堂現(xiàn)狀為突破口，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使全體教師樹(shù)立全新的教學(xué)觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀，學(xué)會(huì)選擇、構(gòu)建、使用合理的教學(xué)模式。 2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成較高的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀。 五、研究對(duì)象： 高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。 六、研究?jī)?nèi)容： 以學(xué)科教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式為研究重點(diǎn)，通過(guò)多維互動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，探索有利于新課程改革背景下的教與學(xué)方式，主要包括： 1、各學(xué)科新教學(xué)方式組織形式的探索與實(shí)踐。 2、課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主

5、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與方法指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。 3、課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與方法指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。 4、課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與方法指導(dǎo)的實(shí)踐與研究。 5、新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究。 各學(xué)科研究的課題如下： 1、英語(yǔ)組：利用新課程資源改革教學(xué)方式。 2、生物組： 在新課程理念指導(dǎo)下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 3、語(yǔ)文組：積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)方式、探索”自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。 4、數(shù)學(xué)組：積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)方式。 5、教學(xué)管理：”和諧發(fā)展”的班級(jí)管理。 6、化學(xué)組：新課改背景下學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的探究。 七、研究方法： 本課題屬于應(yīng)用研究的范疇，

6、以行動(dòng)研究法為主，輔之以比較法，文獻(xiàn)、資料分析法，調(diào)查法等。八、研究目標(biāo)檢測(cè)體系： 一級(jí)目標(biāo) 二級(jí)目標(biāo) 三級(jí)目標(biāo) 分 數(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，明確自主、探究、合作性學(xué)習(xí)的重要性。 3學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教育 （1 0分）利用課堂教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3學(xué)生是否具備了自主、探究、合作性學(xué)習(xí)的能力。 4學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 5是否能夠開(kāi)展自主性學(xué)習(xí) （1 5分）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)。 5學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。 5

7、 （4 5分）學(xué)生是否能夠依據(jù)所學(xué)知識(shí)提出新的問(wèn)題。 2是否能夠開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)針對(duì)新問(wèn)題能否展開(kāi)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，形成解釋，并評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)成果。 2 （1 0分）學(xué)生是否將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究聯(lián)系起來(lái)。 3學(xué)生是否具備了實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。 3是否能夠開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)逐步在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)合作的習(xí)慣。 3學(xué)生能否自覺(jué)地學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。 4 （1 0分） 學(xué)生在學(xué)會(huì)合作的基礎(chǔ)上能否明白合 作性學(xué)習(xí)的重要性 3是否樹(shù)立了以學(xué)生為中心的新的教學(xué)理念自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 5 （1 0分）根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，實(shí)施分層伽古啟0甜，¨批斟肖 5教師教學(xué)方式教師的

8、教學(xué)行為是否由重教向重學(xué)的方向發(fā)生了變化。 4的變化教師的教學(xué)重點(diǎn)是否放在了提示新知識(shí)的形成、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程上。 3（35分）是否實(shí)現(xiàn)了教師角色行為的變化。 （1 5分）教師是否實(shí)現(xiàn)了由“教受”向“指導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，是否將重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。 4是否關(guān)注學(xué)生的情結(jié)和情感體驗(yàn)，是否在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了以人為本的原則。 4是否利用多種教學(xué)資源的是否加強(qiáng)了直觀教學(xué)與演示、模擬實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代聲像與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。 3組合并收到一定的效果 （1 0分）在教學(xué)過(guò)程中注重愉快教育、和諧教育、成功教育等教學(xué)改革的嘗試。 4學(xué)生滿意教師的教學(xué)方法且學(xué)習(xí)興趣濃厚。

9、 4新模式是否突出了教為主教學(xué)方式是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了教與學(xué)的良性循環(huán)。 3新型教學(xué)模式的構(gòu)建導(dǎo)學(xué)為主體學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的思想 （1 0分）教學(xué)方式是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，發(fā)揮其主動(dòng)性與積極性。 4 （2 0分）教學(xué)方式是否有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 3新的教學(xué)方式是否具有可操作性并易于推廣教學(xué)模式要求的硬性標(biāo)準(zhǔn)不宜太高，易于操作。 5 （1 0分）教學(xué)模式可以在不同標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校普遍開(kāi)展，適應(yīng)性強(qiáng)。 5 九、課題研究步驟實(shí)施： 時(shí)間：三年（2 0 06年4月-2009年7月） 準(zhǔn)備階段： 2006.4 召開(kāi)學(xué)科教研組長(zhǎng)和科研骨干參加

10、的課題工作會(huì)議，檢索相關(guān)資料，討論課程目標(biāo)和內(nèi)容。 2006.5 確定課題目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，落實(shí)課題研究人員。 2006.6 將討論結(jié)果形成文字材料，提出立項(xiàng)申請(qǐng)。 實(shí)施階段： 2006.12 課題組成員研究撰寫(xiě)課題實(shí)施方案，并上報(bào)批準(zhǔn)。 2007.1 課題研究開(kāi)題。以年級(jí)組為單位開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，探索新型教學(xué)方式，課題組成員聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、討論，要求整理教案。 2007.2 寒假，印發(fā)相關(guān)資料，要求教師學(xué)習(xí)教學(xué)策略相關(guān)理論。寫(xiě)出階段總結(jié)及論文。 2007.4 對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。 2007.5 確定本學(xué)期工作重點(diǎn)。主要工作：課堂教學(xué)觀摩、課件制作。 2007.6 以年級(jí)組為單位

11、開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，探索新型教學(xué)方式，課題組成員聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、討論，要求整理教案。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 2007.7-8 暑假，課題研究人員撰寫(xiě)新型課堂教學(xué)方式的體會(huì)與總結(jié)，寫(xiě)出階段總結(jié)及論文。 2007.9 確定本學(xué)期工作重點(diǎn)。主要工作：課堂教學(xué)觀摩、課件制作、探索課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。 2007.10 全面開(kāi)設(shè)研討課，要求體現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式，在研究過(guò)程中注重研究與教學(xué)內(nèi)容的整合。 2007.11 開(kāi)展學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)。注重學(xué)科內(nèi)的借鑒交流。 2008.2 寒假，各學(xué)科撰寫(xiě)研究論文、子課題研究報(bào)告。 2008.3 確定本學(xué)期工作重點(diǎn)。主要工作：課堂教學(xué)觀摩、課件制作評(píng)比。 2008.4 課件制作評(píng)比。

12、“自主、合作、探究，學(xué)習(xí)模式的專題討論。 2008.5 做好階段性研究總結(jié)。 2008.7-8 暑假，課題研究人員撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的總結(jié)與體會(huì)。 2008.9 確定本學(xué)期工作重點(diǎn)。主要工作：交流發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用課堂教學(xué)的探討與研究。 2008.11 以年級(jí)組為單位開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，探索發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的課堂教學(xué)策略，課題組成員聽(tīng)課、討論、說(shuō)課、評(píng)課。 2009.2 寒假，撰寫(xiě)階段總結(jié)和教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)介紹。 總結(jié)階段： 2009.3 撰寫(xiě)教學(xué)案例、教案、課堂教學(xué)實(shí)錄，整理論文。 2009.6-7 撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作。 十、預(yù)期研究成果本課

13、題預(yù)期研究成果包括研究報(bào)告、論文、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。 十一、課型研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 課題指導(dǎo)小組：李景楨、朱思啟 課題領(lǐng)導(dǎo)小組：嚴(yán)先純、劉寶奎 課題研究小組 組長(zhǎng)：顏秉鑫 理論實(shí)踐指導(dǎo)、督查、總結(jié)、立項(xiàng)、論證、成立課題組，培訓(xùn)研究人員并組織研究 成員：張 明 利用新課程資源改革教學(xué)方式 論文、研究報(bào)告 王運(yùn)娥 在新課程理念指導(dǎo)下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí) 論文 郭晶晶 積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)模式論文、課件 吳小寒 積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)模式論文、課件 馬 靜 探討并實(shí)踐“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式 論文 趙 亮 探討并實(shí)踐“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式 論文 郭曉蓮 新課改背景下學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的探究 論文 侶傳旺 撰寫(xiě)研究報(bào)告 十二、保障措施 我校是微山縣高級(jí)中學(xué)龍頭學(xué)校，濟(jì)寧市重點(diǎn)中學(xué)，擁有先進(jìn)的高標(biāo)準(zhǔn)的