我的教師職業(yè)生涯規(guī)劃(經(jīng)典)

1、我的教師職業(yè)牛涯規(guī)劃白沙門小學(xué) 林筆佼一、前言剛步入教師行業(yè)，對(duì)于一切還是那么迷茫、困惑。還從沒(méi)有認(rèn)真地給自 己的好好設(shè)計(jì)過(guò)的職業(yè)規(guī)劃。剛邁上教師道路的我，心中一直堅(jiān)定一個(gè)信 念，便是成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。為使我的理想早日實(shí)現(xiàn)，我必須讓自己 從茫然走向規(guī)劃，讓自己從夢(mèng)想走向行動(dòng)?，F(xiàn)在，有幸在陳素梅老師的指 導(dǎo)下，我決定靜下心來(lái)對(duì)自己的職業(yè)做一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教 育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的前進(jìn)方向和發(fā)展目標(biāo)， 認(rèn)真地規(guī)劃一下自己的未來(lái)。 為此，我為自己設(shè)計(jì)一個(gè)教師發(fā)展規(guī)劃，具體如下：二、自我盤點(diǎn)我于2015年7月畢業(yè)于太原科技大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)。于2014年考取全國(guó)小學(xué) 教師從業(yè)資格證。在大學(xué)時(shí)

2、期，我多次爭(zhēng)取機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)校等教育部門擔(dān)任 教師助理。畢業(yè)后，我有幸被海口市白沙門小學(xué)聘請(qǐng)為英語(yǔ)代課教師，從 事英語(yǔ)教學(xué)工作。我性格直爽，與人為善，很容易與人相處。具有較強(qiáng)的 動(dòng)手能力、做事比較踏實(shí)、認(rèn)真，業(yè)余時(shí)間喜歡看書(shū)和音樂(lè)。我在讀大學(xué)期 間，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的英語(yǔ)訓(xùn)練，已能熟練進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，并有很好的演 示技巧。雖然不是師范學(xué)院出身，教學(xué)方法不是很嫻熟，但是，由于認(rèn)真、 勤奮，工作以來(lái)也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但是，目前我依然處在新教師的困 惑期，甚至有時(shí)候覺(jué)得自己的教學(xué)沒(méi)有進(jìn)步，停滯不前。教學(xué)手法和技巧 等方面往往找不到突破自我的出口。二、對(duì)自身問(wèn)題的分析反思入職的這一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)方

3、面的一些問(wèn)題。例如，作 為一名年輕的新教師，容易感情用事，面對(duì)挫折不夠堅(jiān)強(qiáng)；缺乏與學(xué)生和 家長(zhǎng)交流的經(jīng)驗(yàn)和方法；缺少班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，處理事情缺少方法；尚不能 準(zhǔn)確地與文本對(duì)話，挖掘適合兒童的東西，不能完全準(zhǔn)確地結(jié)合學(xué)生的具 體情況進(jìn)行備課；教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，如提問(wèn)技巧、過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、 應(yīng)便能力等；專業(yè)書(shū)籍及教育教學(xué)書(shū)籍讀的較少，往往做不到理論與實(shí)際 結(jié)合。這些問(wèn)題天天縈繞在我腦海，激勵(lì)我更嚴(yán)格地要求自己。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)更新的速度日新月異，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。我愿意去嘗試、去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑獣噪S著教育改革的深化 和推進(jìn)，感性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來(lái)

4、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。三、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)：1、整體性目標(biāo)：做一名博學(xué)、善思的專家型教師。2、階段性目標(biāo)：第一階段：以自主學(xué)習(xí)提升專業(yè)和理論素養(yǎng)為主的目標(biāo)美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反 思。這個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從 “提高經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個(gè)方面促使教師理論 素養(yǎng)的專業(yè)化。在專業(yè)素養(yǎng)方面，希望能有在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望能走出 去，不斷汲取新鮮的血液，而不能光憑過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為不同的學(xué) 生服務(wù)。具體措施：（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，同時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）堅(jiān)持每天背誦 5個(gè)新單詞，

5、（3）多讀書(shū)，用知識(shí)武裝自己抓緊課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且要做好筆 記，寫(xiě)好批注，爭(zhēng)取每讀完一本書(shū)或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書(shū) 放在第一位，是因?yàn)檫@些書(shū)籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷，必將對(duì)我一生 的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。（4）記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。（5）爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的思路第二階段：（1）提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段， 學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)研究。課堂是教師的“責(zé)任田”，那片土地需要我精耕細(xì)作， 同時(shí)，學(xué)生也是我春天播種的希望。教師與學(xué)生是相互制約、 “雙贏”的關(guān) 系。所以，在日常教學(xué)中，不要只盼望秋天豐碩

6、的果實(shí)，更注重“希望” 成長(zhǎng)過(guò)程中的除草、捉蟲(chóng)，澆水、看護(hù)。注重教學(xué)過(guò)程中的反思能力，努 力做到每節(jié)課后必有反思。2）加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐 并通過(guò)實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò) 程來(lái)強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合， 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。運(yùn)用自 己的教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，撰寫(xiě)質(zhì)量較高的論文，為后來(lái)者提供借鑒，也向自 己的專家型教師邁進(jìn)。第三階段：以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化為主的目標(biāo)（1）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的

7、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣， 提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì) 獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識(shí)由學(xué) 生自己來(lái)講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。四、主要措施1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)和專業(yè)水平的提升。2、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)。 并在活動(dòng)中勇于展示自己，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。3、及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面 的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。4、定期參加有關(guān)的科研論文評(píng)比5、每天有 1小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)間。五、預(yù)期效果1、具備較高的科學(xué)研究的素養(yǎng)。2、具有良好的駕御課堂的教學(xué)能力。3、個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。籌劃未來(lái)的自我，控制今后的行為，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的 發(fā)展方向和程度”，使得“未來(lái)發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為” 。最后，我認(rèn)為自己目前處于教師規(guī)劃的“適應(yīng)階段” 。作為新教師，參 加工作的第一