關(guān)于小學(xué)生周末活動(dòng)情況的調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告關(guān)于小學(xué)生周末活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 姓名：#學(xué)號(hào)：班級(jí)：06秋小教本指導(dǎo)教師：劉媛媛關(guān)于小學(xué)生周末活動(dòng)情況的調(diào)查報(bào)告1、調(diào)查背景及目的 小學(xué)時(shí)期正是少年兒童身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)全方位教育和培養(yǎng)。我國(guó)未成年人保護(hù)法明確提出：“國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和其他組織及公民，開(kāi)展多種形式的有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)。”“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。”周一至周五，小學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間主要是在校內(nèi)，學(xué)校擔(dān)負(fù)起了主要的培養(yǎng)、教育、管理責(zé)任，學(xué)生家長(zhǎng)也把責(zé)任寄托在學(xué)校。而到了周末，小學(xué)生的活動(dòng)情況究竟

2、如何，他們的活動(dòng)是否在有效的督導(dǎo)之下，他們都進(jìn)入了哪些場(chǎng)所，做了哪些活動(dòng)，哪些是有益的，哪些是對(duì)他們不利的，社會(huì)上適合小學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所、組織的情況如何，所有這些，不能不引起我們的注意。 鑒于此，我對(duì)貴港市縣西小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生周末活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解，目的在于： 小學(xué)生處于良好習(xí)慣及性格形成關(guān)鍵時(shí)期，形成合理的閑暇價(jià)值觀對(duì)于其未來(lái)的生活至關(guān)重要。本課題將通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生周末活動(dòng)的調(diào)查研究，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用周末時(shí)間，認(rèn)識(shí)周末活動(dòng)與知識(shí)、能力發(fā)展之間的關(guān)系，體驗(yàn)周末活動(dòng)與人格完善之間、與生活質(zhì)量之間的關(guān)系等問(wèn)題，形成合理的、科學(xué)的閑暇價(jià)值觀，掌握正確的周末的活動(dòng)途徑與方法，不僅有利于學(xué)生自身的

3、成長(zhǎng)，對(duì)于構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)同樣具有十分重要的意義。進(jìn)行了此次調(diào)查，本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是：1、全面地了解本校小學(xué)生的周末活動(dòng)現(xiàn)狀：了解學(xué)生周末活動(dòng)的特點(diǎn)，包括學(xué)生活動(dòng)的興趣、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容的選擇等。同時(shí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的活動(dòng)安排進(jìn)行了解。2、根據(jù)學(xué)生周末活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好合理地安排周末活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。2、調(diào)查方法2.1問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。五年級(jí)各班隨機(jī)抽選了30 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果

4、。3、調(diào)查對(duì)象和范圍此次調(diào)查對(duì)象涉及五年級(jí)6個(gè)教學(xué)班，180余名學(xué)生，共發(fā)放了學(xué)生周末活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷180份，五年級(jí)各班隨機(jī)抽選了30 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回有效卷180份。 4、調(diào)查結(jié)果與分析4.1關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎？A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀一年級(jí)12%12%76%二年級(jí)18%68%14%三年級(jí)56%42%2%四年級(jí)38%62%0五年級(jí)36%64%0六年級(jí)50%48%2%以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以

5、上。問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？A、每天2小時(shí)以上 B、每周710小時(shí)C、每周35小時(shí) D、不固定 人數(shù)年級(jí)每天2小時(shí)以上每周710小時(shí)每周35小時(shí)不固定一年級(jí)20%2%2%76%二年級(jí)26%14%6%24%三年級(jí)22%12%22%44%四年級(jí)26%26%8%30%五年級(jí)28%6%4%62%六年級(jí)16%4%10%72%上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是

6、規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物？”調(diào)查顯示：三分

7、之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”， 近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。4.2關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么？A、教科書(shū)、教輔書(shū) B、報(bào)紙 C、雜志D、電子刊物 E、其他人數(shù)年級(jí)教科書(shū)、教輔書(shū)報(bào)紙雜志電子刊物其他一年級(jí)30%18%22%10%20%二年級(jí)40%22%6%4%22%三年級(jí)48%22%8%6%16%四年級(jí)58%16%

8、2%4%28%五年級(jí)38%14%2%2%26%六年級(jí)42%16%18%6%22%問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？A、名著 B、名人傳記 C、科普類(lèi) D、體育、娛樂(lè)類(lèi) E、故事小說(shuō) F、漫畫(huà) G、其他 人數(shù)年級(jí)名著名人傳記科普類(lèi)體育、娛樂(lè)類(lèi)故事小說(shuō)漫畫(huà)其他一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教

9、科書(shū)、教輔書(shū)。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本小學(xué)生作文大全，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。  問(wèn)卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫(huà)較感興趣，三年級(jí)起，學(xué)生開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類(lèi)中外名著、名人傳記、科普類(lèi)讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類(lèi)、科普

10、類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。此外，從這兩道問(wèn)卷題分析結(jié)果來(lái)看，相對(duì)而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫(huà)感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生看消遣類(lèi)的，如漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類(lèi)書(shū)籍魚(yú)龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多；看知識(shí)性書(shū)

11、籍、名著的則偏少。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種現(xiàn)象促使我們思考，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)。問(wèn)卷11：列舉你最喜歡的作家及作品。此題的答題情況因年級(jí)而異。在一二年級(jí)僅一半左右的作答情況來(lái)看：學(xué)生喜歡的多為故事類(lèi)作品：如一千零一夜、安徒生童話、格林童話等。從三年級(jí)起，學(xué)生逐步關(guān)注課文中出現(xiàn)的作家的相關(guān)作品，高年級(jí)開(kāi)始涉獵中外名著，如西游記、鋼鐵是怎樣煉成的、愛(ài)的教育、魯濱遜漂流記三國(guó)演義、神探福爾摩斯中外優(yōu)秀作家，如魯迅、老舍、巴金、朱自清、冰心、雨果、高爾基等為學(xué)生熟知并喜愛(ài)。調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向

12、學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的文學(xué)作品仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。 “兒童文學(xué)作品”對(duì)小學(xué)生的精神成長(zhǎng)、人格發(fā)展和美好情感的養(yǎng)成，有著不可估量的作用。令人擔(dān)憂的是其閱讀范圍過(guò)于狹窄：除家喻戶曉的西方經(jīng)典童話、中國(guó)傳統(tǒng)的寓言、成語(yǔ)故事以外，現(xiàn)代的優(yōu)秀兒童文學(xué)作家中，僅楊紅櫻“校園系列小說(shuō)”深受部分學(xué)生的喜愛(ài)，300份問(wèn)卷中僅一名學(xué)生喜愛(ài)“童話大王”鄭淵潔的作品。這顯然不利于小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和多種潛能的發(fā)掘的。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如草房子、男生賈里、女生賈梅、冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生閱讀了。問(wèn)卷12：你看過(guò)哪些

13、名著，對(duì)你影響最大，對(duì)你最大的啟發(fā)是什么？ 令人欣慰的是，以六年級(jí)30份問(wèn)卷為例，選擇魯濱遜漂流記的有15人，鋼鐵是怎樣煉成的5人，西游記、愛(ài)的教育的各2人，水滸傳、巴黎圣母院、紅樓夢(mèng)的各2人以上數(shù)據(jù)表明，經(jīng)典名著仍有它經(jīng)久不衰的永恒魅力，仍是學(xué)生寶貴的精神源泉。當(dāng)然，這與學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，與老師、家長(zhǎng)的恰當(dāng)引導(dǎo)息息相關(guān)。4.3關(guān)于閱讀習(xí)慣問(wèn)卷7：你怎樣閱讀？A、仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記C、快速閱讀人數(shù)年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀一年級(jí)8%8%84%二年級(jí)30%26%44%三年級(jí)40%58%2%四年級(jí)40%54%6%五年級(jí)14%66%

14、20%六年級(jí)18%74%8%以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。4.4對(duì)教材的認(rèn)識(shí)問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)？A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快C、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢人數(shù)年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢一年級(jí)82%4%4%10%

15、二年級(jí)80%14%4%2%三年級(jí)60%38%2%0四年級(jí)44%46%4%2%五年級(jí)28%58%8%6%六年級(jí)42%48%12%14%以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見(jiàn)解的形成，對(duì)教材的期待越來(lái)越高，因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加。教材是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的因素，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要憑借。國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教師的教，學(xué)生的學(xué)，都要憑借教材來(lái)實(shí)現(xiàn)。其重要性不言而喻。4.5關(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)買(mǎi)力問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的？

16、A、同學(xué)借閱 B、圖書(shū)館借閱 C、家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)D、自己購(gòu)買(mǎi) E、書(shū)店 人數(shù)年級(jí)同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)自己購(gòu)買(mǎi)書(shū)店一年級(jí)8%064%8%20%二年級(jí)4%4%46%4%40%三年級(jí)6%6%40%36%34%四年級(jí)2%8%30%16%44%五年級(jí)2%10%48%28%20%六年級(jí)14%18%32%48%36%問(wèn)卷9：你每學(xué)期花費(fèi)多少錢(qián)購(gòu)買(mǎi)課外讀物？A、無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi) B、100元以下 C、300元以下 D、300元以上 人數(shù)年級(jí)無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)100元以下300元以下300元以上一年級(jí)20%62%8%4%二年級(jí)10%62%20%8%三年級(jí)4%58%34%4%四年級(jí)4%76%18%2%五年級(jí)2%80%18%0六年級(jí)

17、2%66%22%10%問(wèn)卷10：你對(duì)世面上圖書(shū)價(jià)格如何認(rèn)識(shí)？A、便宜 B、適中 C、有點(diǎn)貴 D、太貴 人數(shù)年級(jí)便宜適中有點(diǎn)貴太貴一年級(jí)10%34%46%10%二年級(jí)8%38%44%10%三年級(jí)058%42%0四年級(jí)2%70%24%4%五年級(jí)4%66%24%6%六年級(jí)056%36%8%以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)、自己購(gòu)買(mǎi)。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外讀物的財(cái)力有限：每學(xué)期花費(fèi)100元以下購(gòu)買(mǎi)課外讀物的學(xué)生占一半以上；每學(xué)期花費(fèi)300元以下購(gòu)買(mǎi)課外讀物的學(xué)生僅占20%左右；每學(xué)期花費(fèi)300元以上購(gòu)買(mǎi)課外讀物的學(xué)生不超過(guò)10%

18、。少兒圖書(shū)價(jià)格不菲，精美的圖書(shū)讓孩子們心動(dòng)，但不菲的價(jià)格又讓家長(zhǎng)們卻步。兒童讀物，薄薄的一本，動(dòng)輒就是十幾元，豪華本、精裝本幾十元一本，大部頭的叢書(shū)、套書(shū)也都在百元以上。鑒于以上原因，越來(lái)越多的學(xué)生選擇周末、節(jié)假日去書(shū)店看書(shū)。而學(xué)校圖書(shū)館（室）由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書(shū)數(shù)量有限、內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書(shū)館（室）這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。4.6關(guān)于課外閱讀的建議問(wèn)卷13：你有何其他建議？調(diào)查問(wèn)卷顯示：對(duì)課外讀物建議，位居榜首的是“降低課外讀物的價(jià)格”僅六年級(jí)50份問(wèn)卷中，就有25人提出此項(xiàng)建議，占50%。其他

19、有價(jià)值的建議還有：1、建立適合少年兒童閱讀的“電子圖書(shū)網(wǎng)”。2、兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖”，力求圖文并茂，直觀、形象。3、盜版讀物太多，應(yīng)加強(qiáng)清查、懲處力度，保證讀物質(zhì)量。4、對(duì)內(nèi)容較深?yuàn)W、時(shí)代久遠(yuǎn)的經(jīng)典名著，增加導(dǎo)讀內(nèi)容：如對(duì)相關(guān)背景進(jìn)行介紹、對(duì)故事主題進(jìn)行剖析、對(duì)精美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析等。5、多在學(xué)校、社區(qū)內(nèi)舉辦形式豐富的讀書(shū)活動(dòng)。5、 小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策 針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。 5.1以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。在這一

20、理念的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文課程在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性，就其文章體裁而言，形式多樣，記敘文、散文、詩(shī)歌、童話、應(yīng)用文等，而課程內(nèi)文章所涉及的知識(shí)則更為豐富多彩，有狀物、記事、繪景、想象等方面，因此就其以上特色，為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而，如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸，其可行之道就是開(kāi)展好生動(dòng)有趣的課外閱讀指導(dǎo)，以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合文章體裁的多樣性和知識(shí)面的廣泛綜合性，從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了賣(mài)火柴的小女孩文后，可指導(dǎo)學(xué)生選擇安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀，從而領(lǐng)悟童話故事所蘊(yùn)含的道理。又如學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球一文后，可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么等科

21、普讀物，增長(zhǎng)科技知識(shí)。當(dāng)然，在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、樂(lè)于閱讀的習(xí)慣和興趣。 5.2利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。 新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的能力，利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱，在此過(guò)程中，教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書(shū)時(shí)間，每天不少于1小時(shí)，、教給學(xué)生一般的讀書(shū)程序，、提出讀書(shū)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果達(dá)到最佳狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，所提要求應(yīng)有層次化，低年級(jí)重點(diǎn)做到“口到、眼到”由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，加之朗讀能力還未成

22、熟，因此，可允許學(xué)生動(dòng)口朗讀，朗讀過(guò)程中做到“眼到”，即要求學(xué)生達(dá)到正確、流利。中年級(jí)重點(diǎn)做到“眼到、心到”，在掌握一定詞匯量的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生看書(shū)有一定的速度，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，善于思考，不懂就問(wèn)。高年級(jí)重點(diǎn)做到“手到、口到”，即閱讀時(shí)善于摘錄好詞好句，同時(shí)把所思所想記錄下來(lái)，（即樂(lè)于寫(xiě)體會(huì)，寫(xiě)讀后感）并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流，如此以來(lái)，學(xué)生表達(dá)能力將得到提高，獲得的知識(shí)面將更為廣闊，心靈震撼將更為深刻。 5.3以學(xué)校為主陣地，創(chuàng)設(shè)閱讀條件。 新課程改革中，要求學(xué)校、教師多與家長(zhǎng)溝通，因此學(xué)?？梢越M織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)。對(duì)家長(zhǎng)全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo)，以提高家長(zhǎng)的文

23、化素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀，把新的教育理念滲透到千家萬(wàn)戶，讓此次改革成為學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的奮斗任務(wù)。學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造良好的氛圍。 5.3.1要倡導(dǎo)宣傳構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。 首先要在班上大造輿論，一是宣講讀課外書(shū)的好處，二是講述各種名人讀書(shū)的故事，三是進(jìn)行環(huán)境布置（黑板報(bào)的讀書(shū)角介紹好書(shū)、教室里的圖書(shū)角供同學(xué)們交流借閱），四是對(duì)于認(rèn)真讀課外書(shū)的同學(xué)不惜贊語(yǔ)，五是給予一定的讀書(shū)時(shí)間，甚至不惜用課上的時(shí)間開(kāi)展課外的閱讀，使讀書(shū)的風(fēng)氣首先形成于課內(nèi)，然后延伸到課外。六是開(kāi)展讀書(shū)的交流活動(dòng)，更重視平時(shí)與學(xué)生的交談，從談話中倡導(dǎo)讀書(shū)，了解學(xué)生閱讀情況。 5.3.2要熏陶感染點(diǎn)燃閱讀的情感之火。

24、 我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每?jī)商煲淮?0分鐘的自由閱讀，每逢其時(shí)，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文意義，這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值意義。 5.3.3要引導(dǎo)點(diǎn)撥探索閱讀的通幽之徑。 學(xué)校從整體上加以把握。1編排各年段的課外閱讀序列；2制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo)；3劃定內(nèi)容；

25、課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊。16年級(jí)的閱讀量，依次不應(yīng)少于5萬(wàn)字、10萬(wàn)字、20萬(wàn)字、30萬(wàn)字、40萬(wàn)字、50萬(wàn)字（合計(jì)約150萬(wàn)字）。低段年級(jí)以文學(xué)作品類(lèi)的閱讀指導(dǎo)為主，包括兒歌、謎語(yǔ)、古詩(shī)、童話等。中段年級(jí)以科技知識(shí)類(lèi)閱讀為主，重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問(wèn)題等方面的內(nèi)容。在計(jì)劃的導(dǎo)航下，讓讀書(shū)真正成為學(xué)生的習(xí)慣，讓書(shū)香溢校園，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化，目標(biāo)化和階段化。 而對(duì)于“怎樣讀”這個(gè)問(wèn)題，則不強(qiáng)求一律，只是介紹幾種讀書(shū)方法，比如自己的書(shū)可以采取圈點(diǎn)、評(píng)注法；而借來(lái)的書(shū)，可以采取摘抄法；可以是略讀，可以是詳讀，甚至可以用寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記的方法來(lái)促進(jìn)讀書(shū)。每個(gè)同學(xué)都可以有自己特有的讀書(shū)法，可在班級(jí)里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會(huì)，每有好的讀書(shū)方法，就向同學(xué)們介紹。更重要的是，要求學(xué)生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片斷，就在課堂上朗讀，做到奇文共賞，疑義同析，情感在其中交流，方法滲透其中，讀書(shū)的氛圍形成，我以為這就是最好的讀書(shū)方法。教師能夠組織這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。 5.4利用化現(xiàn)代媒體渠道開(kāi)展閱讀 自改革開(kāi)放以來(lái)。信息的來(lái)源渠道越來(lái)越廣泛，而且具有越時(shí)空、傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。針對(duì)