《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教學(xué)片段及評析_第1頁
《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教學(xué)片段及評析_第2頁
《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》教學(xué)片段及評析_第3頁
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文檔簡介

1、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)片段及評析師：（出示圖畫）你從圖中了解到哪些信息？生：小華從家到體育場用4分鐘，大生從家到體育場用4分鐘。生：小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。師：用自己的話說說每分鐘跑152米是什么意思？生：第一分鐘跑152米，第二分鐘也跑152米，第三分鐘也是152米師：將有關(guān)聯(lián)的兩個信息組合起來，你能解決什么問題？生：根據(jù)小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米，可以出大生每分鐘比小華每分鐘快多少米？師：快多少？怎樣想？生：248152=96米生：根據(jù)小華每分鐘跑152米，跑了4分鐘，可以求出小華家到體育場一共有多少米？師：怎樣想呢？生：152×4生：根據(jù)大

2、生每分鐘行248米，行了4分鐘，可以求出大生家到體育場一共有多少米？師：怎樣解答？生：248×4師：不計算，你能知道誰家離體育場遠些嗎？生：大生家離體育場遠。師：你是怎樣想的？生：大生每分鐘比小華每分鐘跑的多，那么大家都跑4分鐘，肯定是大生跑的多。生：152×4大約是600，248×4大約是1000。師：你是怎樣估計的？生：152看作150，150乘4是600。248接近250，250乘4是1000。師：剛才大家用不同的方法判斷出是大生家離體育場遠，那么你能計算出他們離體育場各是多少米嗎？學(xué)生動筆嘗試計算。評析：1、注重信息的收集整理，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。這部分內(nèi)容是筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，教材通過一幅情景圖引出數(shù)學(xué)問題，從而解決筆算這一新知。教師在處理這部分內(nèi)容的時候，沒有簡單的直接出示問題，而是放手讓學(xué)生去找信息，引導(dǎo)學(xué)生去找相關(guān)聯(lián)的信息，啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，這樣處理充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，同時在這樣的教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生看圖收集整理信息的能力和提出數(shù)學(xué)問題的能力也得以有效的提高。2、注重三算結(jié)合，提高學(xué)生的計算能力。這部分內(nèi)容雖然是筆算，但教師將筆算、口算和估算有機地結(jié)合起來，在得出兩個乘法算式后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境進行估算，在解釋估算的過程中，學(xué)生從不同的角度解釋估算的方法。讓學(xué)生再次深入地理解了數(shù)量之間的關(guān)系，體會估

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