2022年學(xué)校德育管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)校德育管理工作經(jīng)驗(yàn)交流 德育是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動訓(xùn)練中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。學(xué)校德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性訓(xùn)練，是培育造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。學(xué)校德育是基礎(chǔ)訓(xùn)練，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與進(jìn)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時(shí)，中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革，全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的打算指出："實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，必需把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在訓(xùn)練活動的各個(gè)

2、環(huán)節(jié)中。學(xué)校訓(xùn)練不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)訓(xùn)練和社會實(shí)踐，使諸方面訓(xùn)練相互滲透、協(xié)調(diào)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展和健康成長。因此，學(xué)校必需把德育工作擺在重要位置，并仔細(xì)學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高熟悉，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順當(dāng)實(shí)施，近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的討論，其主要做法是： 一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。 進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教育處、總務(wù)處之間的

3、橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系親密，指揮敏捷，步調(diào)全都，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。 二、明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工的樂觀性。 發(fā)揮德育組織作用必需明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣闊德育工的樂觀性、主動性和制造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動全校教職工的樂觀性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的樂觀性。學(xué)好學(xué)校德育綱要、中學(xué)校德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一熟悉，全都行動，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有肯定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的樂觀性。一是調(diào)動班主任老師加強(qiáng)班級管理的樂觀性。因

4、為班級是學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹訓(xùn)練方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力氣，是學(xué)校德育工作的骨干。 為調(diào)動他們育人的樂觀性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對班主任工作精彩的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標(biāo)受限時(shí)，確有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的樂觀性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科老師教書育人的樂觀性。學(xué)科老師是不容忽視的德育工，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以學(xué)問為載體滲透德育。愛國主義訓(xùn)練是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練都是同本學(xué)科的學(xué)問緊密結(jié)合在一起的，這

5、就增加了愛國主義訓(xùn)練的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力氣。各學(xué)科德育以學(xué)問為載體，能實(shí)現(xiàn)學(xué)問與道德、教學(xué)與訓(xùn)練、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任老師教書育人的職責(zé)，以及協(xié)作班主任抓好班級工作的詳細(xì)要求，并對他們的工作在評比巴蜀好老師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價(jià)中。第三，調(diào)動服務(wù)者育人的樂觀性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特殊是在營造校內(nèi)育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有方案地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評價(jià)將成果顯著的同志評為巴蜀好職工，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運(yùn)

6、用激勵(lì)性原則，調(diào)動了各方人士的樂觀性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰慧才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。 三、更新觀念，不斷提高德育工的自身素養(yǎng)。 將來社會的進(jìn)展對基礎(chǔ)訓(xùn)練提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素養(yǎng)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新訓(xùn)練觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校訓(xùn)練不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培育人才的傾向。必需樹立為受訓(xùn)練者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受訓(xùn)練者成為一個(gè)合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個(gè)學(xué)會"訓(xùn)練、培育、訓(xùn)練學(xué)

7、生，即訓(xùn)練、培育、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和制造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。 同時(shí)還應(yīng)依據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素養(yǎng)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的共性和人格以充分的敬重，使人的共性和制造才能獲得充分的進(jìn)展。德育工的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為訓(xùn)練主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生共性的全面進(jìn)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格共性的社會化。為此，必需確立以學(xué)生為主體，以進(jìn)展健康的共性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。 要做好學(xué)校德育工作，必需提高學(xué)校干部和老師的素養(yǎng)。學(xué)校重視對老師的培訓(xùn)，通過訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工自身素養(yǎng)。德育工是學(xué)校精神

8、文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)?，老師思想道德水平的凹凸對學(xué)生的德育工作起著重要作用，老師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必需加強(qiáng)老師職業(yè)道德訓(xùn)練，仔細(xì)落實(shí)中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范的要求，樹立德育工的良好形象。 德育科研是德育工作改革和進(jìn)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工自身素養(yǎng)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的訓(xùn)練和討論，即：愛國主義訓(xùn)練、良好行為習(xí)慣訓(xùn)練、艱苦奮斗訓(xùn)練、適應(yīng)社會生活力量的訓(xùn)練、心理健康訓(xùn)練和國防訓(xùn)練。我校多年來重視德育工作的討論和實(shí)踐，參加了市、國家級科研試驗(yàn)，如"

9、學(xué)校生良好行為習(xí)慣的培育與評價(jià)"、"學(xué)校生思想品德評價(jià)"及"以紅巖精神為主導(dǎo)的學(xué)校生責(zé)任感啟蒙訓(xùn)練"等。通過科研試驗(yàn)培育、熬煉、提高了干部、老師隊(duì)伍素養(yǎng)，大家思想解放，努力實(shí)踐，勇于探究，獲得了豐碩成果。四、加強(qiáng)校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。 校內(nèi)環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校內(nèi)文化，給人以奮進(jìn)向上的力氣，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)"時(shí)時(shí)愛訓(xùn)練，到處受感染"的德育環(huán)境。我校有健全的訓(xùn)練陣地，如：宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動室等，有統(tǒng)一用磁磚

10、燒制的中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校生日常行為規(guī)范、學(xué)校生守則等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣訓(xùn)練。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團(tuán)活動和愛好小組活動并形成了學(xué)校"藝術(shù)節(jié)"、"科技節(jié)"、"體育節(jié)"的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參加的全體性、訓(xùn)練目的的素養(yǎng)性、訓(xùn)練形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的訓(xùn)練環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的進(jìn)展。 五、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合討論，強(qiáng)調(diào)整體效益。 當(dāng)今社會，只靠學(xué)校

11、訓(xùn)練難以完成培育下一代新人的任務(wù)，要用大訓(xùn)練觀思想來指導(dǎo)學(xué)校德育討論。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合討論，要著眼在學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育討論的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，有利于全面提高學(xué)生素養(yǎng)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。 系統(tǒng)論的核心是"整體性原則"。學(xué)校訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校中諸訓(xùn)練因素要相互協(xié)作，發(fā)揮自身的共性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育相互促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成全面訓(xùn)練的整體。從學(xué)生本身來看，他們的各種共性、品質(zhì)是相互聯(lián)系、相互制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的訓(xùn)練功

12、能，相互協(xié)作，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大訓(xùn)練觀的高度看，學(xué)校訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練、社會訓(xùn)練也是一個(gè)整體，要協(xié)調(diào)全都，親密協(xié)作，做到學(xué)校、家庭、社會"三結(jié)合"的全都性訓(xùn)練。 實(shí)施證明：在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著成效。學(xué)校先后獲得全國紅旗大隊(duì)，四川省校風(fēng)示范學(xué)校，*市文明禮儀示范學(xué)校，*市制造訓(xùn)練試驗(yàn)學(xué)校，全國德育試驗(yàn)學(xué)校等殊譽(yù)。在這樣的指導(dǎo)思想下，大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、生動活潑主動地進(jìn)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生個(gè)人獲得市級獎(jiǎng)630人次，省級獎(jiǎng)215人次，國家級獎(jiǎng)110人次，國際獎(jiǎng)83人次。其中，一名學(xué)生獲國家標(biāo)徽設(shè)計(jì)專利，兩名學(xué)生獲得"全國故事大王"稱號，兩名學(xué)生在全國首創(chuàng)出版了個(gè)人詩畫專集，九名學(xué)生獲國家二級運(yùn)動員稱號，一名學(xué)生代表我國少年兒童出席了在日本進(jìn)行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會，一名學(xué)生3次舉辦了個(gè)人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領(lǐng)導(dǎo)親自接見。 在這樣的指導(dǎo)思想下，大大加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日老師的匯報(bào)、訓(xùn)練教學(xué)活動的展現(xiàn)，使他們深受訓(xùn)練和感動，老師寓訓(xùn)練于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進(jìn)行學(xué)問傳授，